浅谈中医基础教学中互动教学法的运用

1/4浅谈中医基础教学中互动教学法的运用浅谈中医基础教学中互动教学法的运用中医基础的本源以内经为理论基础，整个理论概念融合了众多医学名家的实践真理以及创新观点。在现代中医教学过程中，中医基础教学成为中医专业的入门课程。中医基础教学的教学质量优劣，成为学习中医专业的关键点之一。一、当前中医基础教学的现状对于许多学生来说，从中学的基础科学学科，转变为学生专业的中医知识，在整个思维方面还一时无法进行转换。同时，对于许多学生来说，中医相关知识结构也非常缺乏，从而让许多老师在进行相关中医知识的讲解时，产生了一定的困难。而且在进行中医基础教学过程中，还采用传统的教学方式，容易让学生产生枯燥感或者是厌学情绪，对于中医基础的一些抽象概念难以理解。虽然随着现代教学的改进，一些老师也采用了案例教学来带动学生的学习兴趣，也有的老师通过一些现代教育手段比如多媒体教学来引导学生对抽象内容的理解。但这些教学方式都建立在课堂教学的基础上。一直以来，中医老师都在寻找一种能让学生建立起学习中医热情和兴趣的教学方法。互动教学法就是这样一种能让学生快速提升中医基础理论2/4知识结构，能让学生容易理解中医理论抽象概本文由论文联盟HTTP/收集整理念的教学方法。而且互动教学法，较为注重的是师生之间的互动性，从而打破了传统的课堂讲解教学方式。让学生在快乐中学到知识，有效提高了学生的学习兴趣，也在一定程度上培养了学生的钻研精神。二、互动式教学法特点互动式教学法的特点就是让学生成为学习的主体，老师在整个教学活动中，充当一个主导的角色，使学生通过对中医基础知识结构的理解，全面掌握中医的基础理论。互动教学法目前被许多学校老师所采用。其灵活性与互动性，让整个课堂氛围变得更加活跃，同时也让学生敢于进行创新，敢于走上讲台发表自己不同的看法。打破了传统的“教”学方式，通过师生之间的有效互动，不再以“填鸭式”的教学方法，给学生一味地灌输知识，而且通过多渠道知识信息的传递，让学生在较浓的学习氛围中自觉自愿地进行学习，有效地让学生快速掌握中医基础理论中的学术知识，提高了中医基础的教学质量。三、互动式教学法在中医基础教学中的运用采用课堂讨论形式增强学生解决问题的能力在采用互动式教学法的过程中，老师在下课前要给学生提前布置下一次中医基础课的教学任务。并且根据教学内容整理出几个重要知识点的问题。让学生带着问题进3/4行预习，带着任务进行学习。老师所整理出来的这些问题，必须要涵盖当堂课中的知识重点。可以由浅入深，让学生带着问题仔细预习教材中的内容，对于一些不能理解的知识点问题，要及时进行引导，使学生学会查找资料来解决，并且把每一次所预习的过程进行笔记。在进行课堂讲解时，让学生轮流来进行回答前一节课老师所提出的问题。对于不完整或者有错误的答案，让其他学生进行补充回答，最后老师进行正确的分析与讲解，让整个课堂在轻松的氛围中进行，有效提高学生的注意力，让学生参与到整个互动中，促进学生对中医基础知识点的理解。2采用组织自讲法活跃课堂氛围在采用互动教学法的过程中，最大的目的就是让师生之间形成有效互动，从而提升教学质量。老师在进行备课时，可以把所需要教学的内容进行整理，并且依据相关的知识点，组织学生进行自讲活动。可以在每个月举行两次这样的自讲活动。例如，可以组织学生对脏腑关系这个知识进行自讲，进行自讲后，老师把学生分组进行讨论，然后让每一组的代表上台进行脏腑关系的讲解。在台上的学生，需要接受台下老师和同学的提问。然后老师再针对学生的自讲进行点评。此外，为了提高学生的学习兴趣，还可以安排一次七情内伤的自讲活动，并且老师要求学生以红楼梦三国演义等小说中的相关情节来进行讲述，4/4对七情内伤的致病特征进行表述。让学生提前做好充足的准备，通过这样的方式，可以提高学生的学习热情与兴趣，在下次自讲活动中，更乐于表现自己，同时也使学生树立了自信心。对于中医基础教学，老师可以结合多元化的教学方法来进行合理安排，从而达到最理