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1/3浅谈初中物理教学浅谈初中物理教学刘婷婷物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。教师在教学过程中起着主导作用，当教师在讲课过程中带着微笑，常常使学生在学习的过程中倍感轻松，此时的微笑是完成教学任务的催化剂。学生在教学中是学习知识的主体，教师则在学习中起着重要的主导作用。教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开教师的正确引导，没有学生的积极主动参与，教学将是一句空话。为了更好地完成教学，我校进行了课改，我们的课堂变成了“能动学堂”。传统的课堂教学是教师不停地讲，把自己多年总结的方法、做题的方法全部讲授给学生，学生认真地听，不停地做笔记，特别辛苦，渐渐的，本文由论文联盟HTTP/收集整理学习越来越被动，失去了兴趣，成了学习的机器。进行课改之后，学生成了课堂的主体，在课堂中进行展示分享，使其有了成就感，尤其对于中下等学生，让他们重拾信心，在一定程度上提高学生的成绩。对于比较难的知识，老师可以把问题分解成小问题供小组2/3讨论交流、以小组为单位展示分享，其他同学质疑补充，进行思维的碰撞，最后由教师点评完成教学。传统教学中，对于基础知识的学习，大部分学生没有养成良好的学习习惯。多数学生的课本无认真阅读过的痕迹，作业的完成潦草且极不规范。而认真阅读课本和规范解题是学好物理最基本的方法之一，但往往被多数学生所忽视。采用“能动学堂”课改模式后，学生通过阅读课本完成导学案中自主先学部分，老师在批改的过程中纠正了学生的书写，这样学生的好习惯也慢慢养成。物理学习中实验教学占了大部分，实验的启发性能引发学生的探究欲望和积极思维。启发性与趣味性是紧密相连的，有趣味性，也就有启发性，二者有机结合，就能吸引学生。在传统教学中，教师把实验作为知识讲解，枯燥乏味，对于实验的结论也只是记住了，说到使用就没有那么轻松了。在“能动课堂”中，通过小组的配合完成小组实验。学生在实验中清楚了实验流程，明确了实验目的、实验原理，记录实验数据，通过组内组外的讨论交流，分析最终得出实验结论。在课堂中，培养了学生的动手能力、分析能力。感受了不同的两种授课模式，可以吸收两者的精华，使物理教学的教学效果更明显，学生能在学习中感到轻松快乐，激发学
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