积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析

1/4积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析在社会各界高度关注高等教育的大环境下，高职院校想要更长远的发展，就必须注重英语教学的改革与创新，并加大投入力度，才能真正实现高职英语教学的规范化、制度化和现代化发展。一、高职英语教学的现状目前，高职英语教学的现状主要有如下几个特点一是，学生数量较大，英语基础水平较差。虽然高职院校的生源在逐步减少，但每个班的学生数量数量还是较多，部分甚至超过一百人。与此同时，高职院校的学生是来自我国各个地区，在教学条件不一样的情况下，他们的英语基础水平整体来说比较差，从而影响高职英语教学的实际效果和教学效率等。二是，学生的学习态度比较被动。在受到传统教学模式和思想的影响，学生的主体地位没能充分体现出现，较多学生仍然习惯于被动的听教师讲解课文，从而无法提高学生的英语实际应用能力。三是，学生的学习方法不够多样化，自学能力和自我提升意识都不强。在英语教学过程中，学生过多的关注各种练习，没有积极参与到教学内容的选定和教学计划的制定中，从而无法及时2/4发现学习过程中存在的问题，最终影响高职学生综合能力提升。二、积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新1、构建积极的教学氛围和学习环境在高职英语教学过程中，教师的肢体语言和表情会给学生的情绪带来极大影响，因此，教师要注重与学生的互动，构建积极的教学氛围和学习环境，才能真正促进高职学生英语学习积极性不断提高。由于高职学生存在自控能力不够强、精力无法高度集中等现象，所以，教师必须用积极的心态去引导学生，增强小学生的求知欲望，才能真正达到提高高职学生英语学习能力的目的。例如教师可以在网络资源中寻找与积极心理学相关的影像，根据画面现实的内容来选择英语教学内容，不但能丰富英语课堂教学内容，还能在不知不觉中增强学生的英语学习主动性，最终促进高职学生综合素质全面发展。2、利用现代教学资源提高学生的学习积极性在英语课堂教学中，充分利用现代教学资提高学生的学习积极性，教师要先对学生的情感情况有比较充分的认识，并仔细分析学生的心理活动，才能更好的培养学生的英语学习兴趣。在实践教学过程中，教师可以在通过设置趣味性问题的方式，让学生快速进行相关问题的解答，以有效增强学生的英语学习兴趣。例如根据学生的英语3/4学习需求，布置翻译英文歌的任务，让学生在教师的引导和帮助下完成翻译学习，是提高高职学生英语学习积极性的有效途径。由此可见，通过教师、学生的共同努力，并充分现代教学资源，可以更好的促进积极心理学在高职英语教学中应用，最终全面提高高职英语教学质量和教学效率。3、充分体现学生的主体地位，增强学生的自学能力在不断加大高职英语教学改革力度的情况下，学生的主体地位必须得到充分体现，以便快速增强学生的自学能力。这个过程中，教师发挥着非常重要的主导作用，可以使积极心理学在英语教学中的应用更加有效，因此，提高全体师生对积极心理学的认识，全面增强他们的积极教学意识，树立现代积极教学理念，对于提升教师和学生的综合素质、修养等有着极大影响，是提高英语教学质量的重要保障。例如在培养学生积极学习心态的过程中，让学生主动参与到课堂活动的制定中，大胆提问、发表自己的意见和建议等，有利于激发高职学生的英语学习热情，从而全面提高学生的综合能力。4、完善教学评价体系，全面提升学生的学习自信心在积极心理学不断推广和应用的情况下，完善高职英语教学评价体系，是全面提升学习学习自信心的重要保障。由于学生之间存在一定差异，因此，在进行考核时，4/4需要根据学生的实际情况来判定，并注意沟通时的语气和用词等，才能让学生深刻感觉到教师对他的重视。例如组织学生开展英语本文由论文联盟HTTP/收集整理口语比赛、英文歌演唱比赛等活动，让学生选择自己喜欢的内容和形式等，不但能加强学生之间的沟通和交流，还能增强学生的英语学习积极性，最终促进学生英语综合能力不断提高。三、结束语总的来说，在高职英语教学