2018人教版部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》教学设计1

1咏柳教学设计这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。教学目标1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。课前交流一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句草、春晓、村居一、导入1、揭题是啊春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢这节课就让我们走近咏柳这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。2、解题我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏，“咏鹅”就是赞美鹅的意思那么“咏柳”的意思就是设计意图轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。二、通诗文。1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗开始。2、读完了吗这些词语你们会读吗“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”“碧玉”指的是青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗把这种感觉送回词语中再来读读“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢可要防止从石头上掉下来啦仔细观察这俩人，看看有新的发现么指导书写王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有相互击掌庆祝一下吧欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了“妆成”是什么意思（打扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打扮看来爱打扮是女性的天性呀一起美美地读“绿丝绦”是指你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色，能做到吗一齐读“裁出”“裁”容易和那几个字混淆（栽、载）你有什么好方法区分他们么这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样4、谁率先来读好，请你（果然读准了字音，字正腔圆，如果把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩，就更好了。）谁再来读（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦）还有谁想读如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢我们一起来读争取读出诗人的味道来三、品诗句。1、品“咏”诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情孩子们你们读出来了吗（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的赞美/咏2品“咏”柳树和柳条作者从远处看柳树,起初看到了什么碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点高引领学生齐读这句,读出“高”的特点“一树”仅仅是指一棵树吗“一”在这里表示满、全、整个的意思那么“一树”指什么满树“绿丝绦”指的是真的有一万条柳枝吗“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女这样写的用意是什么这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧引导想象诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说你还看到了怎样的美丽场景呢在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么能把画面读成诗吗3、品“咏”柳叶作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读作者恍然大悟，读出来那这两句作者又写了柳叶的什么特点细是采用了怎样的形式写的自问自答那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗这是作者的巧妙想象,让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美（春天）引导想象孩子们，让我们边读，边做做动作。想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知，二月春风似”的句式，来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。表扬你的想法真独特想象力真丰富呀比喻多贴切呀设计意图紧扣题眼“咏”，通过品词赏句、大胆想象及教师、学生、文本三者的对话，进一步亲历诗人的情感世界，更好的品位出诗中的几个贴切比喻，体会到柳树的形态美、色彩美及其内在的生命力。四、入诗境1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢是啊是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是。3、这么美的诗句，能背下来了吗请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这美丽的柳树姑娘，你能做到吗其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受生背诵。你的脑海里有画面吗怎样的画面你呢你呢谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗开始4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。五、融诗情1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天杜甫绝句山重水复疑无路,柳岸花明又一村陆游游山西村沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风僧志南绝句2、在指名回答后提问为什么写春天总会写到柳树呢（借柳树赞美春天）3、我们再来看