黑龙江信息技术提升工程教学反思小学数学

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/13黑龙江信息技术提升工程教学反思小学数学黑龙江信息技术提升工程教学反思小学数学第一篇_应用信息技术进行数学教学反思应用信息技术进行数学教学反思让信息技术成为提高学生学习数学兴趣的金钥匙数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，要学好数学就应当培养学生学习数学的兴趣。兴趣是是推动学生的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。，我认为在教学中应从以下几个方面着手一、运用信息技术有效激发学生的学习动机爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。尤其是低龄学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起决定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/13作用。例如在讲解探索规律一课时，我让学生在课下搜集了生活中的有规律的事物和图片，课上让学生展示自己搜集的生活中的规律，提高了学生的学习兴趣。使用信息技术教学后，学生的学习兴趣与日俱增。学生在课堂上注意力明显提高，教学信息反馈比较积极，增强了学习主动性。彻底改变传统教学中凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、运用信息技术创设情境，激发兴趣1、常言道“良好的开端是成功的一半”，创设情境是课堂教学的主要环节之一，它直接影响着整堂课的效果，而恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果，要使学生在课堂上保持生动活泼的状况，就必须为学生创设一定的学习情境。2、“学起于思，思源于疑”。疑问、矛盾和问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏转向活跃状态，这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/13时正是教师教给知识的最好时机，做到这一点关键是教师应把握创设疑问，激发学生的探索兴趣。三、运用信息技术探索多样性的教学方法，诱发兴趣1、在激发学生的学习兴趣时，需要培养学生自己探索的能力，数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。2、灵活多变的教学方法，是指教师在课堂教学中根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点和课堂情绪而采用的符合学生认识水平的多种教学方法。，教师在课堂教学中方法要灵活，新颖多样，生动有趣，内容丰富，有启发性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/13和趣味性，才能帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，才是培养学习兴趣的有效途径。黑龙江信息技术提升工程教学反思小学数学第二篇_信息技术与小学数学教学整合的反思信息技术与小学数学教学整合的反思随着计算机的日益普及和新课程改革的进一步深入，在课堂教学评价中对课堂现代化教学手段运用的熟练程度、深度和广度的权值越来越高，因而从上到下的各级教育部门对教师现代化技术的培训、设备设施的添置等方面都投入较大的人力物力。教师们为适应时代发展的需要，在课堂教学中几乎都能运用多媒体辅助教学。显然，多媒体技术的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率、课堂容量及教学质量提高等方面也起了一定的积极作用，但同时我们也应该用辩证的观点来看待。下面是我的几点反思有利的因素；1利用多媒体技术更易突破重点、难点数学概念的教学是数学教师最头痛的问题之一，利用传统的教学手段，有时讲了半天，口干舌燥，学生还是一知半解，运用起来就漏洞百出。而利用多媒体可以使重点形象化、加深印象、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/13易于掌握，难点具体化、直观化、易于理解。如在教学“相遇应用题”时，首先要掌握此类应用题的结构特征；才能在正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。并通过课件的直观演示，显现两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象A时间同时；B地点两地；C方向相对；D结果相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。教师通过直观演示，突破了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的重难点。突破了重难点后，学生对相遇应用题特征既有了感性认识又有了理性认识，因而解答起来就会得心应手。2利用多媒体技术可以提高数学课堂教学效率一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要用好几块黑板，一块一块地挂，一块一块地换，需要比较时还要将两块一起挂上去，需要改动时还要擦去了再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。而利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/13看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维，需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。毕业班的总复习经常要引导学生将学过的公式、概念进行梳理，便于学生理解、记忆、运用。而利用计算机多媒体教学的优越性就显现出来了。如复习几何图形时我们就利用计算机动态变化功能演示，正方形的一组对边变长或变短，正方形就变成了长方形，长方形的一条边如果变长或变短，长方形就变成了梯形，梯形的一个底变为0，梯形就变为三角形了，演示使学生体会到正方形是特殊的长方形，梯形与长、正方形之间也有一定的关系。图形之间有一定的联系，公式之间有没有联系呢三角形面积公式与梯形面积公式以及长方形、正方形面积公式能不能用一个公式统一起来呢通过操作、观察、分析使学生明白长方形一条边变短，长方形就变成了梯形，正方形的一条边变长也可以变成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。这样长方形、正方形、三角形就可用梯形公式来解答了。如此，加深了学生对公式的理解，达到了融会贯通的目的。3利用多媒体技术易于促进学生思维转化精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/13教学过程中，教师要善于引导学生的思维方向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。教学立体几何中对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推导时，利用空间图形的分、合、转、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系及有关计算公式的推导。通过动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，激发学生的思维活动，有利于问题的探索和发现。例如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因。一是受圆周长计算方法和“半”字的影响；二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/13通过演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。存在的不利因素1、课堂教学生态环境较差现在的多媒体教室，为了保证投影的清晰度，一般要在窗户上安装厚厚的窗帘来遮挡自然光线，室内照明亮度也不能太强，学生在看投影的过程中很容易产生疲劳，从而制约学生的思维能动性。2、缺少师生间的情感交流。陶行知说“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的才能打到心的深处。”传统的教学中，教师可以通过文字语言和肢体语言传递非常细腻的、微妙的情感，让心灵直接发生碰撞，充分领略数学世界的奥妙。采用多媒体课件进行教学，由于显示速度比较快，单位时间内教学容量大，而有些教师在上课的过程中按照课件顺序，站在电脑屏幕前念演示的内容，这就意味着带现场“表演”很大成分是操盘表演，言传行为变成对投影的解说，教师语言精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/13发挥的生动性、多变性、多彩性就会受到一定的限制，这种静态、冷漠的交流，使师生的情感变得疏远，同时也抑制了思维的产生于健康心理的培育。3、教学流程太机械任何现代技术手段在理性的设计上使用时都会有一定的局限性和出现不可控制的因素。利用多媒体教学，严格按照教学内容设计确定好教学目标，分析重点、难点，按照自己的思路设计好呈现的方式、呈现的次序及容量，而当在教学时出现教师制作中考虑不完全的问题时，有些就会变得无所适从，或是对学生提出的问题不予理睬，这使学生的创新受到遏制，束缚学生思维。4、容易分散学生注意力。课件播放带给学生许多视觉上和听觉上的冲击，这些多彩的画面和强烈的视觉冲击同时也分散学生的注意力，使学生不能集中精力思考数学问题。几点建议精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/131、要以“以人为本、面向学生、同传统教学相融合”为课件设计理念。使我们的教学课件在设计上直观和生动，围绕着如何教，又注重学生的学。遵循课堂教学的规律，利用多媒体来弥补传统教学中的不足，使教学形式丰富多样，使相应的教学环节自动化，减少教师的重复劳动。2、加大教师对先进教育理论和信息技术的掌握力度要想更好地发挥计算机辅助教学课件的作用，必须通过各种渠道提高教师的理论水平，必须使教师了解最先进的教育科研理论及现代教育思想和信息技术。3、改“电脑投影仪”结构为“黑板电脑投影仪”结构。实践证明在现代教学过程中，依旧离不开黑板和粉笔，应该两种手段交叉合并使用，对于情感、灵感、性格和即兴思维的培养更有利。信息技术与学科的整合是教育教学改革的新视点。在以后的教学中还要不断的思考，探索。适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活“的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/13黑龙江信息技术提升工程教学反思小学数学第三篇_信息技术在小学数学教学中的优势及反思信息技术在小学数学教学中的优势及反思信息技术应用于教学，已引起了教育的深刻变革。合理的信息技术教学设计与应用，有可能带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的积极变革。但实践也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的课堂应用也存在诸多误区。我们应该清醒地看到应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育自身改革和发展的需要。开展信息技术辅助教学是提高课堂效益，应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。再者，信息技术辅助教学的合理应用，对于提高学生学习兴趣，培养教学能力，拓宽解题思路，发展智力，突出重点，突破难点都有着积极的作用。另外，更促进了教师更新教育思想、教育观念、改进教学方法，深化课堂教学的改革。作为一名当代数学教师，如果能够熟悉多媒体教学手段的理论和操作技能，并能依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学。其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/13展，不仅要考虑教学自身的特点，更调从应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到进步和发展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势体现信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优势，归纳起来，主要有图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。直观，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的掌握。化静为动，反映概念及过程能有效地突破难点。精品