丰碑反思总结

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4丰碑反思总结丰碑是鄂教版语文第十册第三单元的一篇课文，赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。今天，学习啦小编为大家带来了丰碑反思总结，希望大家喜欢丰碑反思总结篇1在本学期的师徒结对活动中，我作为徒弟执教了这一课。众所周知语文学习过程应该是个体验的过程，不仅要引导学生用自己的眼睛看，用耳朵听，用自己的嘴说话，更要强调用自己的心灵去亲自感悟，这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。由于时代的久远，现在的孩子很难体会到战争的残酷，很难体会到当时环境的恶劣。因此，走进人物内心去体验人物情感，是本文的一大难点。我在教学丰碑时，通过学生感情真挚的朗读、深刻的感悟和晶莹的泪花，可以看出学生被深深地感动了。在学生大致了解了主要内容后，我从引导学生体会将军的情感变化入手。先让他们找出将军表情变化的句子，并试着读。然后指名学生读，并以采访的形式来进行询问，从而达到体会人物情感的目的。比如有学生读到“忽然，他转过脸来向身边的人吼道把军需处长给我叫来为什么不给他发棉衣”我就以采访的形式问“将军，你为何如此生气”读书的学生很快就进入了角色，三言两语就精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4说出了原因军需处长太不像话了，不给老战士发棉衣，害他活活冻死，太可气了，太不负责任了，这样的人不配当军需处长，要撤职看，他俨然就是将军了。我再用同样的形式引导学生体会了将军其它的表情变化，效果非常好，学生能够入情入境地学习，能够站在将军的立场上去体会，这部分学得相当到位。丰碑反思总结篇2在学习军需处长牺牲那一部分时，我相机出示了图片军需处长背靠着大树，左手微微向前伸，右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟。此部分教学，我充分发挥了图片的作用，让学生从军需处长的动作、神情、衣着上去体会，并走进他的内心体会他临终前的心里活动。在这样的体会过程中，一个舍己为人，一个克己奉公，一个奉公职守的军需处长形象就深深地印在学生们的脑海中了。在此基础上再引导学生理解“丰碑”的真正含义，就水到渠成了。当然，在这节课中，我还有些做得不到位的地方，比如，在学习军需处长牺牲的那部分，提的问题过细，有点迂回，学生谈体会不是很深刻，虽说体会到了军需处长品质的高尚，但与我心中的目标还有一定的差距。语文是一门缺憾的艺术，这节课中，我留下了些许的遗憾，也给自己心中的语文上了一节课。让我明白不管做什么事，光充分准备还不够，还要有灵活的机制，要顺学而导，这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4“导”还真是一门学问呢丰碑反思总结篇3丰碑是鄂教版语文第十册第三单元的一篇课文。讲述的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄的破旧的衣服，在过云中山时被冻死了的事迹，表现了军需处长为了他人、为了革命的胜利不惜牺牲自己的崇高精神。一、情境导入，拉进学生与文本的距离。开课伊始，我先以课件出示红军过雪山的一段录相。一边播放录相，我一边口述情境在一个寒冷的冬天，红军号战士拖着疲惫的身躯在冰天雪地里艰难地前进，严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。看得出，学生的表情是凝重的，有的情不自禁地打起了寒颤，从听觉和视觉上让学生初步感知到了当时环境的恶劣，行军的艰难，红军战士要战胜困难没有顽强的意志是不行的。并让学生站在红军战士的立场上去思考他们此时还会遇到哪些困难。此环节的设计为学生奠定了一个情感基础，为下文的学习作好了充分的准备。二、以疑促思，把握课文的基调。看完录相，我一个问题抛出来这支装备很差的队伍能不能经受住这样严峻的考验呢让学生从文中找寻答案。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4学生很快就找到了，也就是课文最后一句话“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”引导学生体会这反问的妙用，并指导朗读，读出坚定的语气，以突现语文教学人文性和工具性的统一。在此基础上，我再质疑为什么刚才将军还疑虑重重，这会儿却变得信心十足呢这中间到底发生了什么事很自然就将学生引入到文中去找寻答案。在这个过程中，就引导学生大致把握文章的主要内容，学生很快就知道这