让高中学生“爱上”体育课

1/5让高中学生“爱上”体育课让高中学生“爱上”体育课一、得当的教学方法是培养学生兴趣的基础1培养学生良好的学习动机。体育课堂要充分利用学生“好奇”“好动”“好胜”“好学”的“四好”心理特征激发学生的学习兴趣。在体育课堂教学中要每节课都有新的内容，给学生新的认识；因势利导进行不同的练习，最大限度地发挥学生的能动性；在体育教学中多采用各种比赛和兴趣较浓，竞争较强的游戏来满足学生的好胜心理，使其在运动中得到快乐。2合理安排教材。美国著名教育家布内认为“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。3注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循2/5由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练，从而收到良好的教学效果。二、建立融洽的师生关系1多用激励性的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。2热爱学生、尊重学生、信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学3/5生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。3参与到学生中，发挥学生之间的相互作用。积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。这样不仅能增强本4/5人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。三、正确运用教学评价，创新教学方法在选项教学的基础上正确评价每位学生，在体育课堂上用“等级升降”的动态管理模式。所谓的“等级升降法”是指在教学前运用调查、访问等方法了解分析学生的具体情况，对每位学生进行综合评价，根据其身体素质和运动能力方面的差异，将学生分成甲、乙、丙三个不同的等级，在考核标准的基础上，制订各等级的升降标准适时进行“等级升降”。“等级升降法”在教学过程，能依据学生本身具有的素质的本文由论文联盟HTTP/收集整理优劣，将学生划分几个教学等级，分别进行教学。在教学中视学生不同等级，不同水平状况，提出了高低有别的学习任务、练习要求、次数、方法、内容和组织形式等，较好的贯彻了因材施教的教学原则。在教学过程中充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，使二者在教学过程中得到和谐的统一。兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好