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文档简介

1/3骨干教师培训体会换个角度看教学参加了为期7天的XX市骨干教师培训，再次引发了我对“生本课堂”的深思。这次讲座，频现“学为中心”“有效课堂”“理想课堂”“教师成长”等主题，凸显“学生为本”“有效课堂”“教师培训”这几个当前关注度极高的理念。抛去它们的外衣，剩下的就是“学生”、“课堂”、“教师”三个最基本的概念，看似有趣，实则万变不离其宗。这三项，正是教育教学研究的“宗”，根本所在。学生需要什么老师常常很清楚地知道每节课堂要教什么，可却很少去思考学生需要什么，那么学生到底需要什么呢课堂中，老师觉得自己讲得好极了知识要点准确，结构脉络清晰，各项训练很到位，自认为学生应该学得很好。可“鱼牛故事”却告诉我们，“每个人心中都有一个自己的月亮，它们是各不相同的”。课堂中，一位老师对着多媒体大屏幕上课，课堂结束的当天，教研员让其用屏幕中学过的内容对学生进行考核，授课老师自信学生能得85分以上，可结果全班学生只考到30多分的平均分，令授课教师大跌眼镜。学生不需要老师满堂灌的喋喋不休，他们希望能参与到2/3学习活动中，而不仅仅是作为一个听众。“”告诉我们，“新的科学技术知识大约每2年翻一番，这意味着对大学生来说，要用四年时间学习技术并获得大学文凭，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。”学生将来踏入社会，他们会使用很多现在还没有的知识；他们参加的工作，很多是现在还根本不存在的工作种类，这一切都是我们现在无法想象到的。所以，学生最需要的是学会学习、思考、创造、分析、评价及运用等综合能力，只有这些才能帮助他们应对日新月异的时代。学生喜欢怎样的课堂老师对很多学生经常说的一句话我昨天刚讲过，你就一点都记不得了然后，老师大发雷霆。培训老师却告诉我们，这类老师是不懂教育科学的人，自己没教好，却在责怪孩子们。正如学习金字塔告诉我们阅读能够记住学习内容的10；聆听能够记住学习内容的20；看图能够记住30；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50；参与讨论，发言能够记住70；3/3做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90。那么学生喜欢怎样的课堂呢怎样的课堂才是有效的
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