高中语文教育中传统文化的渗透

1/4高中语文教育中传统文化的渗透高中语文教育中传统文化的渗透面对多元文化不断碰撞，国外文化软侵蚀的形势，青少年的传统文化教育更加引起人们的重视。高中语文教学教育也更加关注如何提高学生的传统文化素养。我国的高中语文教材改革也在酝酿中，改革后将更加重视学生的传统文化教育，考试内容和方向都更加倾斜于传统文化知识考察。提高高中语文传统文化比例，增加传统文化渗透，不仅仅有助于提高学生的语文素质和传统文化素养，同时也是适应文化传承需求的现实需要。本文将对如何在高中语文中渗透传统文化谈谈自己的做法，以供广大同行参考。一培养学生传统文化学习能力，提高学习主动性教师要转变自身观念，改变追求高分思维，要注重培养学生的传统文化学习能力，弘扬培育爱国主义民族精神，增强学习传统文化的责任感，提高学习主动性。在课堂上要以学生为中心，教师起到引导和启发作用，深入挖掘课文中的传统文化因子，包括传统文化思维、民族心理和哲学思想等，可以提出问题让学生思考，并且进行实践。教师要增加教学方法的多样性和趣味性，利用丰富的网络资源进行课件设计，想法要新颖，同时也要结合所学实际，2/4让学生不失兴趣探索深层次的文化内涵。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高语文课堂效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生分成小组运用所学语言将场景进行再现，锻炼学生的创造性思维，深入了解历史背景下人物的复杂关系和历史事件。通过应用情境教学，不同于“注入式”教学的闭门读书，语文课堂上多了欢笑声，少了些沉闷，学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如，有利于发展学生的创造性思维和探索精神。二突出汉语思维，培养学生兴趣课堂内，我们要充分利用教材中有限的课文进行汉语思维的培养，同时要丰富教学方法提高学生学习兴趣。汉语思维是学习传统文化的基础，一个民族的思维方式和它的语言有着密切联系，掌握了汉语思维就可以通过文字体会到背后的文化内涵。我国的传统修辞手法注重起承转合，首尾呼应，语言讲究美感和韵律。例如，苏轼的前赤壁赋一文，运用了大量工整的对偶句，突出展现了汉民族均衡对称的思维方式，表现了汉语言的独特魅力。提高学生兴趣的一个有效方法是让学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，由他们协作完成，完成任务的过程就是学习、合作、进步的阶段，不同于自己学习的单调性，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习传统3/4文化的乐趣，这样学生学习的兴趣也会提高了。教师可以利用各种形式，如用图片讲故事，或讨论话题，或提出问题等以引起学生想了解文章内容的好奇心，激发学习的动机，提高兴趣。三引导学生赏析传统文化著作了解传统文化背景知识对提高传统文化学习兴趣有很大的帮助，包括生活方式、社会风尚、文化历史、自然风光等。课堂外，精心编选一些同步匹配的、趣味性极强的、多样化的课外阅读材料，让学生增加阅读实践的机会。这样，学生在这种有趣的、千变万化的、易读的文章中对传统文化的学习兴趣就会大增。例如一些传统文化著作诗经、论语、史记、资治通鉴等。这样，通过多方面、多渠道的收集，大大地丰富了学生的传统文化背景知识，为顺利渗透传统文化作了保证。四加强和学生的沟通交流，教学相长互相促进教师要和学生进行沟通交流，帮助学生本文由论文联盟HTTP/收集整理解除困惑。可以利用校内网站、学习论坛等网络资源，和同行、学生等交流，不仅能够为自己充电，还能及时了解学生学习动向，有针对性地进行辅导。也可以将一些课件放在班级群组中，让学生下载学习，鼓励学生提问，在为学生答疑过程中教学相长互相促进。综上所述，传统文化传承需求背景下，高中语文教4/4育要以传承传统文化为己任，培养学生传统文化素养，增加爱国精