2017届上海高考改革方案

1/82017届上海高考改革方案首批4校公布综合素质评价使用办法，年内其他高校也将公布近日，复旦大学、上海交通大学、同济大学和华东师范大学四所沪上知名高校分别公布了对普通高中学生综合素质评价信息的使用办法，具有标杆效应。今年年内，沪上其他高校也将公布相关使用办法。2017年起，上海将全面实施综合评价多元录取机制。作为招生录取的重要参考，综合素质评价信息反映了人才观和质量观的变化。而人才观和质量观的变化，同时也对深化高中素质教育提出了明确的要求。“人才观的转变，将推进高中教育深层次变革。”市教科院副院长、研究员陆璟说，教育质量不只是体现在最后的学习结果上，而是体现在教育教学的全过程中，体现在学生的活动和行为表现上，是远比分数更丰富多样的学生能力和品质。在她看来，我们应该重新定义所谓“学习能力强”的孩子，一定不是那些听话、安静、记忆力强、解题能力强的学生，而是有强烈的好奇心，喜欢提问和质疑，喜欢与他人讨论和分享，能形成自己的理解并且能创造性地表达自己的想法，遇到困难能够坚持，善于合作和解决问题的学生，因此，研究性学习的经历对学生至关重要。2/8在曹杨二中校长王洋看来，综合素质评价是对“传统高考”的重大突破，破除了“唯分数论”。既然要参加综合素质评价，那么就要“真评价”，而不是“走形式”。四所高校率先公布高中学生综合素质评价信息的使用办法，让综合素质评价落到实处，体现了上海高考改革的细化和深化。只有大学真正参与了，才能引领对中学教育的改革。在他看来，大学和中学需要紧密结合，中学要确保记录的综合素质评价信息是大学想要的，大学要将需求说明与培养目标结合起来，高中应根据大学的需求进行有针对性的教学改革和课程调整。王洋说，当学生未来走进大学，步入工作岗位，回忆起中学每个学期记录的综合评价信息，将是一笔宝贵的精神财富。格致中学教科研室主任何刚认为，四所高校制定的使用办法，指导思想明确、内容全面、原则清晰、使用范围与方法合理，不约而同地表明学生综合素质评价在高校招生录取中的重要意义。以文件的形式规范使用方法，为基础教育阶段进一步深化学生综合素质评价工作指明了方向。在他看来，学生综合素质评价其实是一个准入和基本要求，中学可以根据高校的使用范围和方法，有针对性地提出校本化的核心指标，不必面面俱到，从而制定符合本校人才培养目标的学生综合素质评价的配套方案。对于正在推进中的综合素质评价信息使用，高校报3/8以很大关注。“对综合素质评价信息的记录，我们理解，其意义在于全面反映学生成长的过程，体现学生综合能力中，课堂上学不到的东西，考试里考不出的东西。我们学校对这一综合素质评价信息的使用办法，也在酝酿完善中，并将于年底公布。”上海财经大学招办副主任彭曦说，由于综合素质评价具有“非分数化”的特点，它更适合作为“海选”型筛选、多元参考信息之一，这样的作用虽然是限定性的，但在高考改革进程中，是一种有益的进步。不少业内专家表示，上海高考改革方案“两依据一参考”，切实推动了中学的素质教育，打破了文理分科的界限，提升了中学生凭借个人兴趣和特长自主规划、选择学科专业和发展目标的意识。为此，高校可在“两依据”的基础上，通过学生“综合素质评价信息”全面了解学生兴趣与特长，考其所长、考其所好，变以往单一的“结果评价”为“过程评价结果”的评价体系。高校以此更能全面考察学生的综合表现，有利于选拔与高校学科专业培养目标相符合的学生，由此也推动了高校教育教学人才培养模式的全面改革。上海能够率先开展这一探索，得益于基础教育具备一定优势，这一片好的土壤，给改革提供了支撑。坚持育人为本、客观公正、科学选才，是上海高考改革推行综合素质评价的重要价值导向。有观点认为，在4/8改革的实施过程中，全力保证综合素质评价信息的真实性、客观性，不仅需要学校努力，还须依靠家长、学生乃至全社会等多方共同监督促进，只有确保公平、公正、公开，改革才能真正取得成果。9月12日，上海市教委副主任郭为禄在上海高中生综合素质评价信息使用办法媒体座谈会上表示，从2017年高考开始，上海的高招将从“招分”向“招人”整体转变。时间倒推至2016年，当时上海市和浙江省成为2017年高考改革的最先试点省市。根据国务院批准的改革方案，从2017年开始，上海高考将实行“两依据一参考”依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息。中国青年报中青在线记者注意到，“综合素质评价信息”成为此轮高考改革最为敏感、也是最受公众关注的话题。高招参考这一信息到什么程度这个信息如何确保有差别性综合素质包括哪些方面具体如何录入相关信息真实性、客观性和公平性如何保证今天上午，复旦大学、上海交大、同济大学、华东师大4所上海“985”高校正式对外公布在高招中运用综合素质评价信息办法。据了解，综合素质具体包含品德发展与公民素质、5/8修习课程与学业成绩、身心健康与艺术修养和创新精神与实践能力等几方面内容。每一方面都有相对应的指标。比如公民素质部分，对学生社会责任心的考察是一个重要部分，学生所在的学校负责通过各种途径的实践、校园活动或志愿公益活动，评估学生这一方面的能力，并录入到上海市统一的综合素质评价信息平台中。信息上传到平台后，并不会形成具体的“分数”。它在平台中呈现的形式，是一条又一条的信息。到了高招季节，各大高校将会在综合评价录取、自主招生、普通高考录取等各种招生录取过程中运用这些评价信息。比如，1名学生的理想是复旦大学数学专业，在按照高考成绩进行投档后，他的资料自动进入复旦大学。之后，数学系面试官在面试时，可以清晰地看到这名学生高中三年的综合素质表现。这种“表现”不是一个个分数，而是一条条参与各种社会实践活动、体育运动的信息。“体现的是一名学生高中三年学习、实践、甚至搞小发明创造的过程，而不是结果。”复旦大学招办主任丁光宏说。丁光宏举例说，复旦在面试环节要求每名教师对自己面试的10名学生进行优劣排序。如果有两名学生，一名分数略低三四分，是学校篮球队队长，且在高中期间参加6/8过科技活动，虽然没获奖，但每次研究都在认真做另一名学生分数略高三四分，但高中期间很少参加各类活动，刷题时间居多。这两个人，丁光宏说，前者在面试官心目中的地位一定更高一些。一个颇令人担忧的状况是，在过去的两年多时间里，上海各大高校在自主招生、综合评价录取等招生方式中，已经尝试使用综合素质评价系统对学生进行考察。在这一过程中，“作弊”状况也偶有发生。同济大学招办主任廖宗廷就听面试官们谈起过这样的事一名学生明明对建筑专业没啥兴趣，对建筑领域也没多少研究，却在招生面试环节中口若悬河地表达自己对建筑设计行当的喜爱。被有经验的面试官问上几个专业问题后，这个学生立马“露馅儿”他对建筑专业的喜爱，仅仅是为了考上同济建筑专业而产生的“伪兴趣”而已。但在未来，廖宗廷告诉记者，运用上海市教育考试院提供的统一的综合素质评价信息系统，学校将更容易地对学生参与社会实践、科技创新项目进行分辨。同样，在面试过程中，那些口若悬河的“伪装者”，也很容易被一眼识破。因为，面试官很有可能从他的综合素质评价信息中找不到他从事相关研究的记录。相反，一些因为面试紧张，一时说不出话来的学生，他们的综合评价信息如果内容丰7/8富，面试官也能试着引导他说出自己擅长的内容，不至于被“误伤”。上海交通大学招办主任郑益慧多次强调，学校在自主招生、综合评价录取、高招专业分配中，都会“完整地”把综合评价信息交到每一名面试官的手中，“它与高考成绩，以及它本身所涵盖的几项内容，都不是割裂的，没有偏废，而是呈现一个完整的过程。”郑益慧表示。随着高中生综合素质评价体系的导入，最近两年多，上海高中对“好学生”的评价标准也正在发生本质性转变从原本的“分数高就是好学生”向“综合素质强才是好学生”转变。闵行中学校长何美龙现在心目中的“好学生”是一个学习成绩并不算特别拔尖的孩子在为期不到1个月的赴美体验营中，这名学生得到了美国加州大学伯克利分校1位知名教授主动撰写的推荐信，今年这名同学同时被国内外两所知名大学录取。“这种在研究性学习方面有所倚重，人际交往能力也很强的学生，是一所高中真正应该培养的人才。”何美龙说。据上海市教育科学研究院院长陆王景介绍，联合国教科文组织早在2016年就重新界定了“好学生”“一名好学生，并不单纯是记忆力、解题能力和听话3项内容的8/8整合，他应该具有好奇心、思考力、合作精神、创新想法、克服困难的