长方形面积的计算(说课稿)

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6长方形面积的计算说课稿文章标题长方形面积的计算长方形面积的计算一、说教材、说课内容小学数学第七册第五单元第三课时、教学内容的地位、作用及前后联系。本节课要研究的“长方形的面积计算”，它是在学生学过长方形特征和周长的计算方法、以及掌握了面积概念、面积单位，能用面积单位直接测量指定平面的面积的基础上进行学习的。它是平面图形面积计算的开始。在几何初步知识的系统中具有承上启下的作用。、本课时的教学重点、难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6教学重点长方形面积公式的推导。教学难点灵活运用长方形的面积公式解决问题。、本课时的教学目标1、理解、掌握长方形面积计算的推导，能正确、灵活地计算长方形的面积。2、培养学生动手操作能力、抽象概括能力、空间想象能力、与人合作能力，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。3、培养学生浓厚的学习兴趣以及学生之间团结互助、虚心求教的精神。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。在导入新课时，我采用抓旧促新、创设情境等精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6方法，激发学生学习的兴趣。在推导长方形的面积计算公式时，采用操作法、观察法、小组合作法，让学生亲自动手实验。这样既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体在位。在应用长方形的面积计算公式时，我采用了练习法、紧密联系生活法，这样可以培养学生应用数学知识、更新意识、培养学生学习数学的兴趣。三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代疱，而放手让学生学会学习。在学习新知前，我让学生根据自己的直观大胆猜想，培养创新能力。在推导长方形面积计算公式时，我准备采用直观法、观察法、操作法、讨论法，通过学生自身的实践动脑、动口、动手、动眼来学习新知。小学生自觉应用所学知识来解决实际问题的能力较欠缺，在练习时，采用想一想、说一说、议一议、辨一辨等练习方法，以紧密生活与数学的联系。四、说教学程序这节课我的教学思路是“猜想实践验证应用。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6我的教学思路依据是1、符合儿童由感性到理性的认识事物规律。2、符合本节的教材特点。、引导温故，鼓励大胆猜想这一环节分两个层次进行教学。第一层次教师提问，我们前面刚过学面积，什么叫面积面积的计量单位哪些接着让学生用面积单位直接测量指定的长方形面积。这样既复习巩固了面积的概念，又为后面学习面积计算方法思路埋下了伏笔，做好了铺垫工作。第二层次引导学生思考，如果要测量一块很大很大的长方形稻田或游泳池的面积还能用面积单位直接去测量吗在学生感到用平方米的正方形去量稻田或游泳池有困难，急需另找一个办法的思维下揭示课题，并鼓励学生大胆猜想长方形的面积与什么因素有关有怎样的关系这样做恰到好处地激发了学生求知的欲望，使学生产生一种探求知识的动力。同时让学生真正感觉到数学从实际生活中来。通过猜想，学生装思维也同步得到了开拓。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6、组织学生实践、验证猜想1、引导学生观察三个长方形的大小和表格上的内容，再动手操作用课前准备的1平方法厘米正方形学具测量三个长方形的长、宽、面积，并把量得的数据填在相应的表格中。教师边巡视边指导。这样安排的意图是学生手上只有10个学具，摆不满、号长方形，这样就促使学生生发创造意识进行尝试，体验创造的乐趣。在操作中，学生通过动手、动脑、动眼，主动探求、发现、自我创造，这样不仅培养了学生动手操作能力、空间想像能力、创新能力，还为未来的发展提供了丰富的感性经验。2、组织学生核对表格。全班核对表格。分组讨论。A大家没有尺子量，怎么知道第一个长方形的长是厘米，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6宽是2厘米呢B大家用10个学具能摆满、号长方形吗你们是怎么摆的怎么想的这样一方面可以给学生概括长方形的面积计算公式提供丰富的表象，为“发现”和归纳长方形面积计算公式铺平了道路，为理解面积公式的由来奠定了扎实的认知基础。另一方面，通过合作学习，有利于培养学生之间团结互相、虚心求教的精神，同时培养了学生与人合作的能力。3、