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文档简介
精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/70高考生物复习反思高考生物复习反思高考生物总复习教学反思12016届生物总复习教学反思邢台五中生物组1、做高考题要达到的效果明确试题的来源,即命题依据和考点。通俗的讲就是本题在考什么。对于模拟题要思考其模拟的是那道高考题。深化对教材概念的理解,完善知识结构。规范答题思路,矫正不正确的思维方式。破除高考试题的神秘感,规范答题。2、精选习题,掌握好考试范围,本省考题用于提升巩固,他省试题用于拓宽思路。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/703、注意培养能力,因为高考试题越来越突出对能力的考查。理解能力,把握知识的内在联系,形成知识的网络。澄清模糊概念,弥补盲点漏洞。重视图文转换。实验与探究能力,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能。具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。关键是对照实验。获取信息的能力,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。综合运用能力,理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。4、抓住重点专题代谢、遗传、调节、生态。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/705、复习过程中渗透学科素养方面的知识。如生命系统的结构层次、系统的观点、结构和功能相适应、遗传和变异的辩证统一、反馈调节、信息传递。6、要经常运用比较和归纳的学习方法。7、用明显的学习效果激发学生的继续学习。桑代克迷箱实验表明,如果学习的结果是愉快的,那么学习才会发生。8、让学生参与展示可以给展示者以动力,给其他人以压力。9、5分钟记一个必考点,10分钟做一道必考题。高考生物复习反思对高三生物复习课的教学反思对高三生物复习课的教学反思贾二伟经过一轮复习,二轮复习也近尾声。在复习中一直思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/70考复习课效率的问题,感觉常见问题主要是1学生做题有思路,但不知如何表达。2学生对知识有印象,但对知识的记忆是模糊的,不准确的。针对以上问题我尝试了一些复习课做法,与大家分享一下。1将口头提问转变成笔头填空把以前复习课“灌输式”的教学为主,转变为以学生自己“回忆式”的学习为主。就是先引导学生自己回忆已学知识,然后根据回忆情况再重点讲述。在实施中结合填空式的学习案效果比较好。这样加深学生印象,比较来看比学生口头回答记忆深刻,同时对专业术语的记忆也深刻,为书写时表达意思积累了词汇。增强学生的表达能力2讲评课上让学生多讲,多问学生是教学活动的中心,是学习效果好坏的决定因素,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/70任何高明的教师都不能替代学生学习。因此在讲评课上,把学习的主体地位还给学生,学生真正成为课堂的主人、学习的主人。先让学生提出问题,然后让其他同学给予解答,最后教师再总结。对于学生没有找出的易错点,教师再点出,可以用问题式的方法提出,比如这样说“好,同学们你们的问题解决了,我还有一个疑问A项中的”这样锻炼学生的表达能力和分析问题的能力。3给学生提供适宜的问题让学生自己去分析在考试中试题与学生的关系其实就是提出问题与解决问题的关系,因此高中生物复习教学中,提高课堂效益的重要途径在于给学生提供锻炼解决问题的机会和方法。根据考纲的知识和能力要求,设计一些有思维价值和探究价值的问题,教师所提出的问题应具备启发性和探究性,能激发学生的学习兴趣,最后一定让学生形成文字。4绘制概念图理清知识网络关系利用概念图可以充分激发我们使用大脑的左右两个部精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/70分。通过使用概念图,学生不再被动地去设法记下老师的每句话和阅读一串串长长的句子,而是积极地对关键字进行加工、分析和整理,对知识进行系统化,并和老师积极进行对话。它会自动地激发学生对学习的兴趣,同时概念图还能清晰地表达各知识点的关系,便于学生对知识的记忆。高考生物复习反思2015高三生物教学反思第1篇高三生物教学反思生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多高三同学下了很多功夫,成绩却提高不明显,这主要是复习思路不对,这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中,我主要是做好以下几点一、按照课程标准,指导学生看书许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。考试考什么是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/70准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是回归课本。以书为主做题为辅二、指导学生打牢基础,进行全面复习高考既重视基础知识的考查,也注重对能力的考查。而能力离不开知识的载体作用,即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的知识,才有助于能力的提高,才能使你透过现象看到本质,从而在解答综合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远,简单题,基础题要保证得分率,这当然需要基础知识相当地牢固,而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。三、把握主干知识,指导学生形成知识结构主干就是书上的重点内容,打个比方,就好比一本小说的中心内容,如果让你把一本小说缩写一下,这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/70们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联系,并要学会应用。不但针对每一节,对于全书来说,也有它的主干,也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。四、让学生重视记忆,理解,思考对于生物学科,不同的人有不同的理解,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我基本上属于后者。但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要,也就是说,既要理解也要记忆,因为,生物学的基本概念、原理和规律,是在大量的研究基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯通,抓住各部分知识的内在联系,学懂学透,记忆起来才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长,光理解了记不住也不行,书读百遍,其义自现,有时记熟练了,也能帮助理解。另外,在理解和记忆的同时,要勤于思考,做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/70到寻根问底,从而加深了理解和记忆。因此,在带领学生进行生物总复习时,对于每个概念我不但学生记住,而且要教会学生怎样对记忆,对就是帮助学生理解概念,在理解的基础上去记忆。五、弄清知识内在联系,“瞻前顾后”在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。六、及时归纳、总结在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助。第2篇高三生物教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/70课堂是教师开展教学工作的主要阵地,也是学生学习和掌握知识的主要阵地,因此课堂教学的效果是教师业务素质的体现。现将本人的反思释放如下第一,对生物学科而言复习时间不够,需要教师更好的整合教材内容,用有限的时间达到最好的效果。第二,对生物一轮复习资料的选择和使用方法可以做一些有效的调整。复习内容的调整,应从以下几方面着手A、加强学科内综合这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链,进而构成知识网。例如我们可以将教材知识结构重新组织,分成这样几个单元生物的结构和功能,生物的代谢,生命活动的调节,遗传和变异,生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材,如生物体是如何构成的生命活动是怎么进行的生物与环境有什么关系亲代与子代有什么联系等等。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/70B、加强学科间的联系。C、加强理论与实际的联系,关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学的热点,主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题,同时也是学生能够接受的内容,而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。D、加强探索性实验如后所述。对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手,切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和知识深度的要求滥加拓展。举个例子,复习遗传和变异时,基因的连锁互换规律就不要涉及,对各种遗传几率的计算也要适当控制难度。第三、改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去。教法要灵活多变,要彻底抛弃一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/70讲到底、一练到底的教学形式,多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中,可多采用引导式教学。例如,复习细胞分裂就可以采用引导式,什么是细胞分裂细胞分裂有哪几种方式每一种方式有何特点细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系通过提出问题,创设情景,一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学。不论采用那种教学方法,我们都要把落脚点放在发展学生的能力上。也就是说要以发展学生能力为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中,尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的能力的发展。因为这些能力在高考中常会考查到。所以今后再选择生物一轮复习资料时应注意首先,书不能过厚,最好不要超过300页,否则一轮复习时间过长;其次,每一节后的题量要适中,难题不宜多,综合性过强的题不应该出现,因为一轮复习的主要目的就是让学生把基础知识掌握牢固。一轮复习资料的选择上原本存在一定的问题,所以在使用的时候本该做适当调整,但我在本学年的一轮复习过程中没有对复习资料做大胆的大量删精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/70减,基本上是除超纲内容外全书挨个过,所以致使复习时间紧张,在以后的高三复习中我会精挑细选适量的练习题,在每一章复习完之后进行一次归纳总结和一次考试,这样就不会总是觉得时间不够用,松紧适度,相信一定会取得好的效果。第三,“满堂灌”的教学方法需要做一定的改进。我除了上习题课以外,其余时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一遍,一段时间后再遇到同一道题,一部分学生觉得从来没见过,此时我是最受打击的,每次上课的时候学生不是都睁着一双双渴求知识的眼睛听的很认真吗我们的师生问答不是也都配合的很好吗为什么会出现这种情况呢去听同一备课组老师的课时,我才有了答案,学生一天坐在教室里要听九节课,并且堂堂课老师都会强调“同学们,注意了,这是重点”如果不提要求,不去找学生的兴奋点,他们怎么能够做到九节课全部都集中精力的去听呀所以在教学过程中应尽量避免从头讲到尾,对简单知识点可以让学生通过查阅教材限时解决,对于重、难点知识在讲之前先告诉他们“此重点知识将不再重复讲解”,并且设问,在讲完之后对之前的设问进行提问,相信这样可以提高课堂效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/70教学效果在现行的教育体制下的具体体现形式就是学生成绩,学生、家长、学校、社会都在问我们老师要成绩,所以提高每一节课的课堂效果也就是我们这些战斗在教学一线的教师们所应该努力寻求的目标,通过对本学年教学工作的深刻反思,在今后的工作中不断改进,相信以后的教学效果一定会有所提高。第3篇2015年高三生物教学反思2015年高考已经结束。我对自己的教学反思如下一、要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题,实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的,对概念还需要理解,要下工夫研究理解,不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误,或者理解错了,或者概念模糊,这样造成的错误是大量的,而且这些错误如果不去发现,不去真正的搞懂它,你会错很多次,而自己还不知道怎么错的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,错了一道题,要知道到底错在什么地方是概念哪些地方理解的不到位,只有经过这样艰苦的思索的过程,才能有所提高。没有反复思考,对概念的理解就精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/70深入不进去。不要匆匆忙忙做题,对于典型的题目,过去高考代表性的题目要很好的思考,看看应用哪个概念以及规律怎么用只有这样才能把概念搞清楚。二、高三复习阶段切忌脱离课本,利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的,对它要读熟、吃透。人们的思维容易形成一定的“定式”,把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。提高做题的质量,要养成良好的做题的习惯。往往作题,做了成百上千道题,如果没有真正的领悟到自然科学的概念,再做类似的题仍然是错的。做题的时候,要认真地审题,读题,特别是信息题。有一些题目提供了信息,我们首先要看懂这道题,从中获得一些解题的信息,从这切入,先定性分析再定量分析,再看看适应哪些原理,这样提高做题的效率,获得良好的效果。三、精选精练,不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书,好的教学辅导书一本足够,练习册一本足够。高三的时间很紧,要做的题太多,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/70把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的,做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容,让学生学会举一反三,触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案,把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然,更要知其所以然。现在理综考试,强调考的是用知识,用的是能力,而不是死记硬背,要把知识活学活用,才能解好这个题。考完试后讲评很重要,要让学生分析自己做的题的对错在什么地方,把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意,根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前,学生做过的试卷就是复习重点,尤其是以前做错的题,不应该羞于拿出来,实际是学生积累的一笔财富。四、重点突出,全面复习,不能“押宝”。有人说做历年的高考题,能预测高考的出题方向。高考内容显然是主要考主干知识,但不可能避免个别偏题、怪题,涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识,但不能忽略小节。猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的。高考年年考实验题,但是考的知识点,考的方式、角度是不同的复习必须全面。从实验的目的、原理、实验材料、处理、观察记录结果、现象分析、得出结论都要认精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/70真分析。五、不要限制学生的思维。有些教师盲目地拿着答案来对,凡是跟“答案”一样的就算对,不一样就算错。实际不管是老教师还是新教师,把题拿给学生之前,最好自己先认真做一下,多听听学生的“答案”,有无道理,是否恰当,有没有新意。学生的思维活跃、创造力强,有时,会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长,是教师自己得到提高。第4篇高三生物教学反思新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复,更应该是教师置身于整体的生物教学情境中,从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思,我觉得应包括以下几个方面的内容一、教学观念的反思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/70以前,教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的,没有教师的实践反思,往往只是简单的重复或照抄,其效果很不理想。因此,教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。如“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说“同学们,据史学家考证,六千年前,陕西、甘萧一带是个风景优美,充满生机的地方,那里山清水秀,林木参天,遍地绿草如茵,处处鸟语花香”。讲到这儿,学生因受老师情感的感染,内心充满喜悦,那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果,使生态系统受到了破坏,同学们,我们要有环保意识,要走可持续发展的道路”。讲到这里,师生情感产生共鸣,近而产生共振,教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求,同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一,我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求,必须有利于学生的可持续发展,帮助他们形成正确的生物观。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/70二、教学设计的反思。在生物教学过程中,教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合,不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。例如学习“应激性”概念时,我先做一个简单的小实验用黑板擦敲打讲台桌发出声响,结果学生循声观望,这一情景引入后,我分析实验现象,学生很容易得出应激性概念,“声响”是刺激,“观望”是反应,生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明,这种教学学生很感兴趣,而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西,比一味灌输的效果要好得多。三、教学方法的反思。第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学,课后不仅要对学习成绩好的同学辅导,更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”,在平时的教学过程中,教师会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/70有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上,教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,缺乏对他们的鼓励和帮助,好像他们不存在似的,从而造成好的学生越学越好,差的学生越来越差,直接导致整体成绩两级分化。所以,教师要特别关注学习有困难的学生,注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。第二、培养学生的参与意识,让他们有充足的动手、动口、动脑的时间,学生的思维才能得到真正的锻炼,体现出学生的主体角色。所以,在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色,努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。第三,教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率,为新时代的教育提供了更多的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外,还可以适当的运用多媒体教学手段投影仪、录音录像、多媒体课件,特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/70性和视觉上的冲击外,更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来,取得良好的教学效果。四、教学过程的反思。新课标提倡“探究式学习”。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练;加强了对学生收集信息能力的要求;知识总量减少并且少而精;增加了生物技术的内容。这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求,教师必须有较高研究能力,有丰富的教学设计方案和知识储备,能随时调控学生的学习障碍,对学生的研究成果能作出正确的评价。例如,在分析“肺炎双球菌转化实验”内容时,教材中并没有指明细菌是如何转化的,转化的机制是什么。因此,教师备课时,在指明“该实验设计的原理,成功的关键之处”的基础上,应设计下列探究问题R型菌转化为S型菌,是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了,还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢如果是后者,该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢教师在备课分析教材时,只有把这些探究问题设计出来,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/70才能做到心中有数,运筹帷幄。五、对教学技能的反思。第一,语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式,抑扬顿挫的语调,优美动听的语言,既使学生享受美妙的语言,又对物理教学产生直接的影响。在课堂上,教师声情并茂的描述,言简意赅的讲解,灵活多变的教法,再加上对语言的灵活操作,恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法,既增强了教学效果,又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。第二,板书精致。一手工整漂亮的好字,让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞,学生会爱屋及乌,学好生物第三,课件使用合理。要注意精选课件内容。发挥其优势,能极大地提高学生的学习兴趣,增强感染力例如神经兴奋的传导,神经冲动以电流的形式传导,虽然电流是真实存在的,但它却看不见,摸不着,学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象,难度是较大的,而借助多媒体课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/70件用电影的形式展现,变抽象为直观、形象,从而有助于学生理解和掌握“神经冲动的传导”这一知识点,突破本节的难点和重点。六、教学课后的反思。教学中,我们不仅要注重学生的课堂学习,还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题,在考试时学生还是做不出,原因是多方面的,其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的,而是老师教会的,所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。教学反思是教师教学活动的重要组成部分,是教师为了实现教学目标,进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之优,踢自己之短,丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野,促成了个人特色教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。【高考生物复习反思】第5篇高中生物教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/70近些天来,赵春玉校长给高二年级做了专项的教学辅导工作,另外还就育英高中的现状写了文章。通过学习并反思以往教学,思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。一、反思教学观念和方法传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上,主要是突出教师的主体能力,没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。我在教学过程中更多的采用教师教知识,一堂课下来,学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中完成,重难点的不明确使学生学习被动,知识框架混乱。教学目标的确立,要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的知识,通过学生的联想,激发学生学习兴趣;对教学目标的实施,要正确处理师与生,教与学的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/70关系,使学生全身心的投入到学习活动中,给足学生思考的空间,突显在学生教学活动中的主体地位,切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。二、反思教学设计新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点,思考,活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上,为了完成任务,我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。因此,要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;活动过程中要多加鼓励,创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望,并注重适时评价。教学方法上要突出个性化的教学,满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感,通过对课堂教学的优化,培养学生兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/70三、反思教学反馈在教学中,由于没有注重学生的层次性,以同样的标准要求每一个学生,这样在很大程度上限制了不同学生的进步。同时,很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。所以,布置作业时,要求学生以书本知识为基础,认真构建知识框架,学会举一反三,掌握分析问题的方法和技巧。对图形的分析上,学会读图,了解题目要求。对于不同层次的学生,做到课后及时辅导和解析,让他们更直接、更具体的接受知识。高考生物复习反思2016XXX高三生物复习工作总结与计划一以往的复习策略我们学校与全市其他兄弟学校一样,也是三轮复习法。每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同,具体做法如下1第一轮复习11本轮复习的侧重点本轮复习的指导思想是,打牢基础,将教学大纲要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透,不能有任何遗漏,包括三册书的小字阅读材料和旁栏。三册书的选精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/70学内容,如果与必学内容有着密切的联系,我们在第一轮复习时要求了解,尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象,加深对必修内容的理解。在复习中如何做到不遗漏知识点呢,我们的做法是,在集体备课时,一人读大纲,其他人在书上作标记,同时标记上该知识点要求的层次和考试说明对该知识点的要求。对每一知识点,做到讲透的标准是,将教材中涉找范文就来及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系,从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系,并不展开来讲。12将考试说明上的能力要求体现在基础知识的复习过程中考试说明是在教学大纲规定的范围内,提出了高考对考生能力测试的要求,是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点,将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。通过一轮复习培养学生理解能力方面,我们的做法是,按照说明的要求去做,不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义,还要知道它们的前因后果、适用条件和范围,以此来培养学生的理解能力。在培养学生“认识概念和规律的表达形式“方面,我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达,以此来培养学生的文字表达能力。此外,还反过来,将文字转换成曲线。利用基础知识培养学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/70生推理能力方面,我们的具体做法是将已学过的知识或实验结果先提出来,再让学生分析该结果能说明哪些问题。利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力“方面,我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。在通过基础知识培养学生“获取知识的能力“方面,我们的具体做法是让学生自学课本某些章节,再让他们归纳出该章节的知识结构。在利用基础知识培养学生“分析综合能力“方面,我们的具体做法是要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据,对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作,现在由学生自己独立地做,对培养他们的此项能力大有裨益。此外,一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。13一轮复习的基本课堂模式在一轮复习时,学生前面学的知识已经大量遗忘,有的甚至于像从末接触过的新知识,所以,我们采用的课堂模式与新授课有类似之处知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处一是,本次是教师讲得比新授课的多,相对来说用的时间比较短;二是,把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起,也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系;三是,学生复习后,教师提出的思考题比新授课的多。14练习题的设置我们与兄弟学校一样,在一轮复习前就大量翻阅复习资料,从中选出质精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/70量最好的一本,在一轮复习时,就以这本练习册为主,只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是,有选择地进行精讲,尽量缩短花费在练习上的时间。2第二轮复习21本轮复习的侧重点本轮复习的指导思想是,立足于基础,强化主干知识,加强学科内知识的联系,使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有一是,按照教材知识的内在联系,指导学生对不同章节的知识进行比较,让学生自己整理成表格等形式。二是,利用绘概念图的方法,将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是,通过提出与之有关的思考问题的方法。22通过第二轮复习强化能力培养在二轮复习过程中,主要加强培养学生的以下几个方面寻范文上的能力。加强实验能力的培养。具体做法是一是,在复习每章节时,将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是,进行实验专题训练时,指导学生总结归纳出实验设计的基本原则,和设计的技巧。三是,强化训练,让学生进行较多的实验设计训练,在做中学。加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似一是,将教材中的文字“翻译“成图表;二是,将图表“还原“成文字。不同之处一是,增加图表题的练习,培养学生从图表中提取信息的能力;二是,将多个生理过程进行综合,形成一个大图表。加强分析问题、运用基础知识的能力培养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/70高考题中的非选择题,几乎都是通过分析,然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以,在二轮复习中,我们通过针对性地选择简答题,和透彻的讲解,让学生在基础知识与题之间建立起桥梁,学习运用基础知识来解决具体题的能力。23二轮复习课的课堂模式在第二轮复习时,翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉,久看生厌,况且,高三学生几乎每天都是超负荷地工作,很容易在生理和心理上产生疲劳感,导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复,在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔,从另一个角度来提出问题,既让学生有新鲜感,又加深了对教材的理解。具体的做法是在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。24练习的设置本轮复习,主要是教师大量翻阅资料,自己组题,尽量避免用成题。具体做法是,我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中,将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来,汇总到一起,再加上已做过的题中的易错题,共同组成一份题。3第三轮复习31本轮复习的侧重点第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息,关注与生物学有关的社会热点,强化可能的考点。学生主要是对照错题看书,找出错的原因,清除再错的可能性;如果学生自己难以解决,就要求多问,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/70不留下后遗症,这样学生才能有一个平和的心态,才有可能满怀着信心步入考场。32通过本轮复习,巩固能力培养第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用,尤其是实验设计能力。具体做法如下通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的,让学生思考设计的思路,和答题的技术,来培养学生的实验设计能力。此外,审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。33本轮复习的课堂模式第三轮复习,我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考,并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思,达到何种程度;看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时,教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处,以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题,侧重于讲解如何从题中提取信息,从而将题与基础知识相联系,和实验设计的思路与技巧。34练习的设置;本轮复习,每周要考两套理综试题。通过理综考试,我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时,选择题的分值低,选择题的审题的重要性没能引起足够的重视;综合后,一道选择题6分,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/70占生物总分的1/12,必需要慎重对待。此外,我们补充部分的实验题和热点分析题,还比较系统地补充反馈题,因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的,而有的学生整理的错题往往不全,所以需要教师补充。第三轮补充的题,一般都附有答案,让学生根据自己的情况有选择地做。35本轮复习存在的问题第三轮复习一直没有找到理想的课堂模式。没有解决好比较频繁的理综考试与讲题与学科系统复习之间的矛盾。二、本学年的工作计划今年这届毕业生,他们几乎没有退路,因为下一届学生使用新课标的教材,与他们的教材无论在形式上,还是内容上都有着极大的判别,如果高考失利,难以复习,所以,今年的复习在以往的基础上,略有不同。主要是更侧重基础,减少失误。具体做法如下首先,严抓基础知识的复习。每节课都要做到目标明确,重点突出,减小盲目性;每课堂安排都要紧凑,多使用自制的课件,增加课堂容量,减少不必要的时间浪费;上课铃声一响,要立即吸引学生的注意力,减少组织教学用的时间;设计的问题要有可思考性,要让学生动脑、动手,进行有效地学生。从而为复习好基础知识作保障。其次,及时反馈,做好落实寻范文上工作。每节课的重点,要通过课堂小测进行落实;每章节通过单元过关考试进行检查,定期反馈。在反馈练习中,对有问题的知识点,要找出问题的原因,再据此改变题的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/70形式,进行巩固。此外,还要找出新旧大纲的不同点,分析它们不同的可能原因,寻找出更多的信息。上述我们的做法是对复习课进行的一种探索,需要不断地进行修改、完善,更需要大家的帮助与指导。由于水平有限,许多方面会失之偏颇,敬请大家不吝赐教。高考生物复习反思2016高三生物期中考试质量分析高三生物期中考试质量分析本次期中考试是未央区统一出题,满分100分,考试时间100分钟。理科班共46人,总分2391分,平均分52分,各分一、试卷中反映的主要问题1、本套试题题量适中,难度不是很大,个别习题及个别习题的某些空难度较大,学生无从下手。试题中有21分左右的内容还没有复习到例基因在染色体上,伴性遗传,DNA的分子结构、复制,基因的表达。2、学生在答题中存在的问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/70、学生审题不全面,不能认真读题找出关键词,瞄准题眼,明确题干要求及问题,有遗漏条件现象。、学生不能理解和图表的数学含义,不能用数学的思维来解决生物问题,欠缺学科间的简单综合能力。例1,11,17,22题。、学生不能恰当地进行图文、图表转换,不能用生物学语言准确描述曲线走势,无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息,欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力,以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例26,31题。【高考生物复习反思】、学生对基础知识记忆模糊,语言表达欠规范,不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。例将“呼吸作用”写成“有氧呼吸”,将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱氧核苷酸或脱氧核酸”,将“碱基对”写成“碱基”,常染色体与性染色1体上的基因混乱填写等。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/703、教学中存在的问题、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够,学生记忆不牢,应用中容易混淆。、例题分析不够透彻、全面,图文转换及信息获取的方法讲解不到位。、课堂上老师讲解太多,学生训练较少,学生习题中出现的问题不容易发现。、归纳总结太少,只注重夯实基础,对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。二、改进方法1、后期一轮复习中狠抓基础复习,让学生读、记基础、概念和规律。通过习题演练随时进行知识间的联系,让学生全面、准确、系统地掌握基础。2、教会学生审题,寻找题干中的关键词,字眼,学会图文转换,学会怎样从已知推出求解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/703、练习争取以考代练,先考后讲,针对学生习题中出现的具体问题重点讲解,让学生融会贯通。4、抓课后辅导,特别是学生中出现的个别问题个别解决,普遍问题整体解决。5、针对某些习题中出现的疑点、难点,多与同行、同科头老师交流,或利用网络进行查询,争取给学生一个满意的答案。2高三生物期中考试质量分析篇2一、总体情况分析本次期中考试使用的潍坊市考题,由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大,考试成绩不甚理想。高分段人数很少,甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。二、学生中存在的问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/701基础知识不够扎实分析选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题,部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题,反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。2审题能力不足学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足,也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题,非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例,部分学生只考虑了表现型的问题,而忽略了稳定遗传这一条件,算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差,第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称,部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息,将次级精母细胞也答上而画蛇添足。3知识应用能力欠缺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/70学生在解题过程中遇到实验设计题时,往往无从下手,如第36题第问学生失分校多。4解题速度较慢,时间应用不合理许多学生前面花的时间过多,以至于后面题目来不及做,该能得到的分数没有得到。三、教学改进措施1落实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/70能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段,要引导学生全面阅读教材,认真把生物课本梳理一遍,力争做到复习不留盲点,不做无用功,重点、相关概念联网,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。同时,教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理;对基础薄弱学生,采取三层次复习强化巩固,即基本知识清单专题知识清单归纳总结性知识清单的做法。抓好重点知识、重点章节的复习,这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝节明了,重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现,部分主干知识中的难点问题,如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等,学生并未真正掌握。针对这一问题,在一轮复习阶段,有意识强化训练这些主干知识中的难点。2知识传授与能力培养并重高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想,更多地给予学生获取精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/70知识的各种方法,培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时,加强知识点之间的联系,使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识,真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中,特别要重视教材重要知识的应用,培养学生学以致用的观点,引导学生关注生活和生产实践。3重视审题能力的训练在一轮复习中要加强审题方法的指导,提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题,注意对于知识情景的灵活转换,在教学中加强变式训练,切实提高学生的审题能力。4加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练在期中生物试题答卷中,学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差,文字书写出现错误等。因此,在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容,也可以通过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/70下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析,形成使用生物专业术语进行规范高三生物备课组20161112高三生物期中考试质量分析篇311月3日、4日,我校进行了本学期的期中考试。生物试卷为省实验出题,现将此次考试情况分析如下一、试卷基本情况分析本次考试生物试卷共分两大部分,选择题40道,共50分;非选择题5道,50分,满分100分。考试范围为必修1和必修2的前两章具体知识分布及分值如下283039题为实验题,包含必修1中的基本实验的考查,共4分。本份试卷知识覆盖面广,题量较大,难度中等偏难。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/70省实验上次考试考到能量的供应和利用,本份试卷更侧重于的最近阶段的复习,占57分。但对于我们学校来说,生物复习的较慢,本次试卷中的只有43分是我们一轮复习,其他的57分都没有复习二、学生答题情况分析在此次考试中学生错误较多的有781114182229313335373840等选择题。主要是审题时题干关键没有注意到,光合作用的一些变化分析不到位,这部分考试前我们知识复习完基础知识还没有练习,会在以后的练习中加强,细胞分裂中的曲线、柱状图等转化分析能力还有欠缺,知识运用不够灵活等。41题是有关于渗透作用的考查,学生在书写结果结论时不够规范,不能和目的完全呼应,题干要求是“低温”结果学生有一些却从高温的角度答题。最后一问变化过程问题不大,但是结果学生多数没有答,有些答题的也没有看到括号里的内容。42题,整体而言学生掌握的情况较好,而第一问非同源染色体上,很多学生答出常染色体这样对于考察的意图不是很明确的题,就要求同学们加强分析和在平时做题中精品文档2016全新精品资料全新公
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