2015个人自我剖析材料

1/52015个人自我剖析材料下面是我们的小编给大家推荐的供大家参阅教师是人类灵魂的工程师，我作为一名人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。通过学习中共中央政治局会议的八项规定，我的思想和觉悟产生新的飞跃，增强了我教书育人、为人师表的责任感和使命感。在认真学习的同时我对照自己平时的实际工作进行深刻的反思，以达到自我教育、自我提高、自我完善的目的。曾记得礼记学记中的一句名言“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”所以说，知道了自己有不足的地方，然后才能自己努力。我从教以来担任班主任工作共8年，对班级管理工作认真负责，把师德放在首位，言传身教，形成了自己“爱”、“严”、“细”的工作特色。我深知班主任的教育对象是学生，在教育的过程中我们是共同失败，共同成长的，跌倒了，爬起来，反思，总结，继续摸索前进，争取成功。初三是毕业的年级，出口成绩是社会评价一所学校办学效益的重要标准，因此本次我主要从提高班级成绩方面2/5对自己的工作进行反思。我首先寻找根源，反思在班级管理中存在哪些不足，导致本班学习成绩不理想。然后再思考解决方法，及今后的改进方法。以下是本人具体的剖析内容。1班级管理实效性有待提高。虽然我有8年的班主任工作经验，可是我发现以往的许多有效的班级管理经验，在管理我们班时是失效的，这主要表现在以下方面在家校联系方面我们班的大部分学生他们学习完全靠“自觉”，家长对他们的管促是不到位的，这意味着孩子们更多地依赖于学校老师对他们学法的指导。而我在接班时按照以往的经验，会依靠家长对孩子进行学习方面的督促，有事会告知家长，争取家长的配合。但是一年下来我觉得这个以往很有效的办法，用在这个班上几乎都失灵了。这给我很多的启示，要学会适应本班学生以及他们的家庭的特点，及时调整教育策略。在形成学习小组方面我接班时按照以往的班主任经验，让学生组成学习小组，小组成员是学习成绩较好和学习成绩不理想的同学组成，旨在提高他们的成绩。可是由于本班的小组是班主任指定的，学生自我选择的余地不多，同学之间的默契不够，3/5导致学习积极性不高，小组内学习氛围不足，这样成绩自然提高的幅度就不高。2没有充分发挥“非智力因素”对学生学习的正面作用。教育家们认为一个学生有学好某学科的能力，但由于缺乏兴趣，学习成绩并不突出，只有当学生对这门功课发生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分发挥，才能取得优良的成绩。本班的特点之一是大部分的学生对任何一科学习都缺乏兴趣，而在现实的学习管理中，作为班主任，我只是按常理告诉他们学习的重要性、传授我认为有效的学习方法，指点有效提高成绩的途径。我想这可能只是从我的角度出发，学生听起来不感兴趣，不能激发起他们对学习的兴趣，因而他们学习积极性依旧不高，成绩提高的幅度不大。1为学生组织有效的学习小组，形成良好的学习氛围。小组合作学习的方式能强化学生对自己学习的责任感，加强对自己同伴学习进展的关心。本次合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。我的做法如下合理安排座位4/5本次期末考后，我改变了原来高度集中的管理模式，让学生自己组成学习小组，并按照他们的小组排座位。但这个作为只经历了3天就夭折了，因为学生上课经常说话。因此我又根据科任教师的意见，尊重学生自我的意愿再次调位，并与学生约法三章。这次座位调整达到了预期的效果。选定合适的组长，我会选择成绩较差的学生担任，这样能有利于提高学生的自我管理能力。制定小组学习目标，组长监督组员完成。制定奖罚条例。以扣分，加分为标准。2发挥非智力因素的作用，提高学习动力。非智力因素中的个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感等对学习活动起着直接的影响。因此在今后我会找每个学生制定自己的人生目标，从而激发他们学习的需求，提高学习的动力。培养学生的坚强意志，在哪里跌倒，就在哪里爬起，重新前行。因为我们班的学生学习中经常失败，只有坚强的意志，才能继续学习。教师的天职是以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以我们的教育是“培养”而不是“驯养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，给学生鼓励，给学生机会，5/5说不定他会给我们一个惊奇，班主任的自省是在给自己机会，只有我们不断地反省自己工作中一些过失，才能弥补本人在班主任工作中的不足，也才能更好地提高本人的班主任工作的能力。因此本人在审视学生的同时，有必要先完成对自己的反省，这样才能解决每天出现的新问题。才能“知困，然后能自强”。在今后的工作中，