中学班主任德育教学论文三篇

1/11中学班主任德育教学论文三篇小编寄语下面是我们的小编为大家整理的，请大家参阅班主任工作是学校工作的很重要的组成部分，班主任工作做得好，学生工作才会得以顺利开展，各项班级工作才会有条不紊。通过几年的班主任工作，我总结出了班主任工作的几个“心”，即爱心、耐心、责任心。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。比如在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块顽石。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明2/11的建设者，班级荣誉的维护者。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。教育的本质是人的教育，其核心是爱。教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。班主任的爱心是一种责任和感召力，其建立于关心和尊重学生，是学生发展的催化剂。在平时的工作中我从细微处着手，用自己的真心去关爱学生。每一次学生生病去医务室看病，我都亲自去询问；哪个学生不舒服，我都会在课间及时询问病情；对于家庭情况比较特殊的学生，我会给予特殊的关爱。针对生长发育期的学生容易受伤的特点，我在班里准备了创可贴和云南白药，方便学生们使用。过节时，当很多学生从家里带来好吃的东西来给我的一刹那，我真真切切地体会到了学生对我的爱。班主任耐心需要艺术，对学生的耐心教育需要采取更高层次的方式，这样才能让学生更容易亲近，接受班主任的教育。本文来自织梦倾听与沟通是班主任耐心的基本要求，也是班主任的基本素养之一。沟通和倾听的过程中，班主任要学会用心、耐心地与学生进行交流。学会沟通与倾听是师生之间建立良好关系的关键。叶澜教授说“要学会倾听孩子们的每3/11一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通，促进理解。班主任对学生做的每一件事情都是在与学生沟通，并通过与学生的沟通来表达教育思想，因此，师生之间如何进行沟通，用什么样的品质进行沟通，决定了教育具有多大的有效性。沟通是班主任实现教育目的的最有效的方式。我班某同学比较爱看闲书，不仅影响了自己的学习，而且给班里造成不良影响。期中考试之后，我经过与该生谈话，和家长一道与其谈话，学生写反思，调整座位等多种方法从多角度对其进行教育，发现一次解决一次，终于使该生有了较大转变，学习成绩也有了较大提高。面对学生一次次地犯错，我也曾想过要放弃，可是当我想到如果我放弃的话，这个孩子可能毁掉自己一生的前程时，我再一次鼓起了勇气。是的，我不能放弃任何一个孩子。因为我是一名班主任，我有自己的责任。班主任工作是一个良心活，每一名班主任都应该用爱心、耐心、责任心为学生插上腾飞的翅膀师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，“爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种4/11机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬“而且“可亲“。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。俗语说得好“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错5/11后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。6/11心理学家发现，一个人能否成功有三条自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生7/11的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。摘要随着素质教育和课程改革的不断深入推进，客观上要求弱化约束、强化育人功能，这反映在班级管理中，有待于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化与完善的班级制度建设，能组建一个高凝聚力的班干部队伍；实施目标管理与自我管理能正确处理好班集体与个人的关系。关键词优秀班集体班干部学生主体1要有优秀的班主任。优秀班主任的标准是政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。2要有得力的班干部。优秀班干部的集体标准为班长得力，班干部团结，班干部思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗8/11争，工作讲实效。3要有良好的班风、学风。良好的班风、学风是班级工作的基本要素。班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。班风一旦形成，就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。4具有健全的班级工作制度。优秀班集体必须要有健全完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。5成员整体素质高。人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。同时，班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，我认为应从以下几个方面入手，才能建设一个优秀的班集体。1注重班级制度文化的建设。班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要高度重视。我根据实际情况制定了以下制度班级学生综合素质考核制度、班级一周工作总结制度、班干部定期会议制度、9/11突发事件处理制度、卫生管理制度等。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才有生命力和实效性。制度的执行一定要长期坚持，要注重落实。2组建一个高凝聚力的班干队伍。众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈。要把一个班级搞好，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。对于一个刚组建的班级，如高一刚入学时或高二重新分班时，班级是一个新的集体，需要重新组建班干部队伍，需要制定班级目标等。为组建一个高凝聚力的班干队伍我做了以下三项工作组建和培养一个具有较强的向心力和号召力的班委集体。班委是班集体的核心，是学生自己的组织，它们在班里起着“领头羊”的作用。因此，班主任要重视培养班委的工作能力，提高管理水平，在班级中形成以班委为核心的团体；要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力；积极参加学校开展的各项活动。积极组织学生参加各种比赛，激发学生的集体荣誉感。课外活动是学生的“第二课堂”，通过各项课外活动，培养学生的集体荣誉感，形成“顾大局、10/11识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。3实施目标管理与自我管理。作为学校管理工作有机组成部分的班级管理工作，由于事务繁杂，头绪繁多，情况复杂，琐碎具体而秩序混乱，曾经在相当长的时期内成为困扰我校教育教学良性持续发展的难题之一。在传统管理理念的支配下，班级的教育管理活动都由班主任一人完成，学生的自主参与意识被扼杀，学生的主体作用未充分发挥。一个班级虽设有三五个班干部，但只是充当了班主任的传声筒，唯班主任命令是听，班级管理外严内松，班主任对学生不信任，不尊重，不理解，不放手。班主任在班级管理的舞台上自导自演，唱“独角戏”，学生只充当了观赏角色。我在班级管理中主要采取了一系列“目标自我激励”策略，作为班级管理的有益探索，这些措施有目标分解为学习目标和德育目标。通过定标、达标、评标活动，引导学生在学习上和个人修养上不断进取，不断进步，逐步实现学生自我约束、自我激励、自主发展，争取使学生道德修养得到提高，学习成绩稳步上升；充分调动学生的自主意识。引导学生积极参与，激发他们开展自我教育的愿望和潜能。让学生根据每一阶段目标完成情况作自我评价，找准自己的优势，发现自己的不足，不断认识自