抓常规夯基础,重检测提质量 教学工作会中心学校发言材料

明目标善管理激发内部活力抓常规补短板提升教学质量镇中心学校各位领导大家下午好非常感谢会议安排我在这里发言。前几年中学九年级教学质量一直徘徊在全区8名左右，镇二小六年级教学质量徘徊在全区40名左右。近年来，镇中小学教学质量大幅提升，九年级教学质量进入全区前3名，中心小学六年级进入全区前6名，镇二小六年级上升了十多个名次。我们的具体做法是一、明目标善管理，激发内部活力目标是方向，目标是动力。镇中心学校不断强化目标管理,建立目标导向机制,凝聚师生发展共识。2017年秋，我们根据区教体局要求，结合我镇实际，制定了镇中心学校20172018学年度奋斗目标。中考目标A类生2名，进入襄阳四中、五中20人，区一中100人，区二中200人；六年级目标镇中心小学在全区保六争五，二小提升10个名次；街内非毕业年级及格率100，优秀率80，农村非毕业年级及格率90，优秀率70。学校把目标分解到年级领导、教研组长、班主任、任课教师，层层签订教学质量目标责任书，形成上至学校校长，下至每一位教师都有一份特殊的“责任状”，以“目标激励行动，用行动成就目标”，做到校校有目标，人人有压力，个个有动力。1、激活工作内驱力。对实现目标的校长、年级领导、教研组长、班主任、任课教师实行三个“优先”校长提拔到更重要领导岗位；年级领导提拔为校中层领导；教研组长、优秀教师推荐为后备领导干部。除此之外，在职称评定、评先表模时优先考虑。对未完成教学目标任务的进行诫勉谈话或组织处理。2、扎实开展师德师风建设，引导教师自觉遵守师德规范，规范职业行为，自觉拧紧思想“总开关”，做崇尚师德的楷模；紧扣“抓先进典型，促正面引领”的思路，在全镇广泛开展“学先进、找差距”活动，充分发挥先进典型的正能量，激发教师敬业奉献、创优争先的内驱动力；营造温馨的校园文化，管理不是改造人，而是唤醒人，要使教师有职业幸福感，最重要的就是能构建起和谐的校园文化，只有“以情为源”才能“整体和谐”。为此，我们大力实施“温暖工程”，经常组织趣味运动会、拔河比赛、乒乓球比赛等丰富多彩的文体活动，丰富教师的精神文化生活，消解工作压力，来赢取广大教师的舒心、欢心、顺心，从而凝聚人心，促进学校和谐、健康地发展。3、促进镇域教学质量均衡。通过政策倾斜、送课下乡、结对帮扶等多种形式放大优质教育资源辐射带动作用,推动镇域内教育均衡持续发展；以“大”带“小”，以“强”带“弱”，联姻发展，资源共享，让基础薄弱学校能留住学生。拟组建镇中心小学帮扶肖坡小学，镇双南小学帮扶佘营小学（含教学点），镇回民小学帮扶八里岔小学三个教育共同体,共同体教师打通使用,备课、教学、教研、教学检测逐步实现同步、共通，化解并遏制大班额和择校热，有效推动镇域教育优质均衡发展。4、创新管理提升教学质量。充分发挥教师绩效工资的激励导向作用,让长期请假的教师回到教学岗位，让在后勤岗位的教师回到教学一线，让临退教师师回到教学一线，使每一位教师充分发挥其才能,激发其潜力；严格落实聘用制,按照“校长班主任教师”的顺序，竞争上岗、择优选聘、优胜劣汰对教职工进行聘任；重点完善教学实绩考核制度、教职工年度综合考核制度，教学成绩权重占40分，另对综合评估第一、二、三名加分，年度考核优秀、先进表彰、职称评定教师教学成绩必须在A等；对教学质量评估采取把学科综合指数和班级综合指数有机结合起来,力求促进班级成绩的均衡,促进不同学科教师的团结协作，避免单个学科强势教师挤占学生时间，让班主任更有责任协调平衡安排教师学生的教与学，督促薄弱学科教学质量的提升，从而全面提高教学质量。二、抓常规补短板提升教学质量1、发挥学科带头人引领作用针对我镇近几年优秀教师交流到城区较多、新进教师比较多的现现状，我们充通过引路子明确目标任务；架梯子搭建成长平台；压担子委以教学重任；给位子提供用武之地等措施培养镇级、校级学科带头人，学校每个学科至少要确立23名学科带头人，发挥学科带头人在常规教学各环节起示范引领作用，提升学校教育教学质量。镇中心小学让学科带头人上公开课、观摩课、示范课，做到学有榜样，赶有目标，让学科带头人在本学科领域内，造就一支团队、影响一支团队、引领一支支团队，在学校语文学科带头人朱小华的引领下，去年六年级联考中该校语文成绩取得全区第一的好成绩。镇第二小学去年新招聘教师王世成，教学功底扎实，工作大胆负责，我们就大胆起用他担任学校教导主任，现在的第二小学教风朴实、学风良好，教学质量有了很大的提升。2、发挥集体智慧力量集体备课是发挥集体智慧,提高课堂效率,保证整体教学质量的一项重要措施。中心学校设立文、理、综合学科中心教研组，负责指导、协调各学校备课组的活动，重点解决小学英语、品德与社会、科学、艺体等学科以及中心教研组的集体备课活动。中心小学承担相应区域的学科集体备课活动，并发挥示范辐射作用。全镇六年级集体备课由镇中心学校牵头，中心小学承担，第二小学、郝营小学参加，有效地发挥备考成员的优势，形成集思广益、优势互补、合力奋进的局面，各学校按语、数学科，以年段为单位，其他学科以学校或学区为单位，成立备课组，设备课组长。要求学科带头人、骨干教师必须积极参与备课活动，并发挥引领作用。其效果将直接运用于学科带头人、骨干教师的考核评优和津贴的发放。3、“教研活动”促教师专业成长中心学校深入开展新教师入门课、骨干教师示范观摩课、青年教师汇报课、青年“教学大比武”等活动，促进教师的专业化水平得到全面提升。以“构建高效课堂、促教师专业发展”为突破口，积极施行推门听课制度，以推动学校课堂教学改革，提高课堂效率。我镇镇内学校聘请了不少临时代课教师，镇中心学校为了提高教学质量，狠抓了课堂教学这一环节，先后深入各学校开展听评课活动，指导青年教师。通过校本教研，镇中心小学临时代课教师刘传梅，业务能力、教学水平得到很快提升，在镇抽考和学校统一考试中多次获第一名，2017年秋担任六年级数学等学科，在上学期六年级全区统考中位居该校五个班第一名。4、重检测提质量多年来，镇中心学校狠抓教学质量监控管理，低年级抓统考，中年级抓联考，高年级抓统考与月考相结合，不断完善和建构义务教育阶段学生学业质量监控管理体系和质量抽检制度，努力达面提高教育质量和大力促进镇域教育均衡发展的目的。“晒成绩严考核”除日常抓好各学校各学科章节过关性检测、组织好期中和期末检测外，全镇每学期抽2个年级进行全镇统考或联考。每次考试后，下发成绩统计表，综合指数的排名细化到学校、班级、学科，使每一位参加统考的教师知道自己所代学科成绩在全镇同年级同学科名次、在同类学校同年级同学科名次、在本校同年级同学科名次，让每位班主任知道自己班级的综合指数、每位校长知道自己的学校综合指数在全镇、在同类学校的名次。在每学期的全镇教学工作会议上，对在统考中取得学科第一名的教师、班级第一名的班主任、同类学校第一名的校长进行表彰并把成绩优异者的照片公布在学校宣传栏内。通过晒成绩，严考核，树立了正确的考核导向，营造了积极向上、追赶超越的氛围，有力促进了全镇教学质量的提升。“抓薄弱补短板”中心学校主要领导到相关学校召开质量分析会，提出改进教学工作的意见，责成各学校对相关的薄弱学科、薄弱教师进行重点分析与指导，加强“四薄”（薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科、薄弱环节）的教学整改提高，从而保证全镇整体教学质量水平的提升。2017年9月，针对我镇上学年英语学科教学质量比较薄弱，我们在回民小学召开全镇英语学科观摩课暨加强建设经验交流会，为全镇英语教师搭建了相互学习交流的平台，共同研讨英语课的课堂教学，交流提高薄弱学科教学质量的经验。2017年10月，镇中心学校总支成员参加九年级联考质量分析会，共同分析存在的短板、薄弱环节，理清目标，厘清路径，落实工作，压实责任，强调各年级在全面抓好教学管理的同时，要突出重点抓好本年级薄弱科目学生学习成绩的提升，让薄弱科目逐步与其他科目同步发展。2017年11月镇中心学校全体教研员分学科参加了镇第二小学期中考试质量分析会，强化薄弱学科的教学和指导工作，与薄弱学科教师