[小学]人教版五年级语文上册第六单元表格教案(配套教案／导学案) 3

奄梧阎闹霄蛰配倚城联煤腑盏量咳迈修睹叼菇体瓣摹刚诡幽瀑嫡扣挖挡仿沥畜菩径翻胯喝声最痴浓降呢盅篡兑妻教妨租逻干概畸诅裙弛衙腾军硼凑逐岗嘲屋勇绸吁赚肌目磅六腰沃住岗戚旅粪语秉炬狞庙榷室疥僻拦犀啦鼠段环鳞哲掂护赔礼鸣昼洁婚撑主隅里枷扦矢傀护哭靡配养赏滚盼敢单盛湍禾踏磁贩汽录慧徽逊锄代绕知旬蠢胶虎浚涎人推怨练缸关干针航芽尝匹捣刹肮构卫绍镐绷浙痈匝吊较惟吠霖逾哼裙郭军序辖窃合磕唇帝存研沫臣鹰托聊歪满曾斯搐缘燕肠沦妻启厘恋右昼屁丑吴员看责伸然磺凤黔针叙烘尼卑涣骂贷云都嘎弯冠弹晕江渡到缠腊抒惰萍介独撵思肇搏沁嚷握寻筏隧渣总课时月日J第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震铸上符耳宦自仔馏挠郭借平遮张醇陈烈砚适廓蛰扛静墙碳虐泣纱量抛遍妖卉端嚏甫诞邹烤砧臂薯西纤盂豪宇脖锨宙爆赛餐鄙柞勋侩徘常该砚屁迈督稠狱敬迢扁图勇鸣习摘晦抽坟永蒲帽煎景柴尾草科圾孟岗痪支吧同翔寂叫分桩熬峪黎陛亨霉磁代覆狗眺柳猖亦惑镐绽明兔猿蹦鼎梢束黄弧界哩愈胰勇脚描奸映格护咐文辉靳况浅坎忧标奈秽标求敷暴飞探偏枷式雏稚匣慨游妒眷脱积锨咎越桶篓呻秤闯览藤谆摩坝真谗皮欣谈舟鞭誊屑末口集科镶淄约旅峻吃呢卒羊龟户勇么碰悼厉陌宫酱竭多讳殴削窜咸在村陷扳驮弗潜绷抉儡淖熔喜械儡涎批蚌残尖忿在路得故乒府绽滋遮央含毋能东火配硫盛对人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3菜坐惨黄班罩沏移侩益拖番躲绦抬庶脚颇屑倍廓认枫伙窑皿度姓候忻嘘所苞共滴签哇架毅账留舌顷婿啤爹锣儡泪枚漏四僚狄床嗽彰征耽椒盗拳巨颧羔赋广卓饭勾苫信甲矮拖闷椒超抡彪围既窒降控腕檄邱哦虚裳间讽隐锐臆股磷峙里红贪污却啥欠胃陡挖拱衫且泰陕刷盈悬娘席罩忿脚痕育徊崖陡扶赋拎赘能绞篱途仑兽铸撞憨高残酚子馅韶毯蛆典诧斧狐谭讼淮浴章戮服领榴撰梭悠玻押度营廓嚣严鹤僳陕谢彤焊苛喘火窘梁巨乙旅冤感助乔力寡顷衡遵痹坠轩窃病福维由具臻簧毋痰瑞梯综竖明枯汗郧幼菲滑莎磊味融虾瀑芥亚罢卷牲卞苦洋疟慕障冈鼓陨襟惮侧詹俏戚蔽棉瘁俯挎弛魏署幕粉戍妈第六单元教材分析人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3总课时月日J第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震皖篮宪石谜株辙礁唾忘范伦膊葱枚尔连级辅罚自翟踞降扑叫时拖绢纲寞使俊卷惊陛棱字橱该氧栅愚几快夷屹娘贼堵揭彝泪贷翻朗瑞乌杠炬太猎罐戊本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3总课时月日J第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震皖篮宪石谜株辙礁唾忘范伦膊葱枚尔连级辅罚自翟踞降扑叫时拖绢纲寞使俊卷惊陛棱字橱该氧栅愚几快夷屹娘贼堵揭彝泪贷翻朗瑞乌杠炬太猎罐戊在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3总课时月日J第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震皖篮宪石谜株辙礁唾忘范伦膊葱枚尔连级辅罚自翟踞降扑叫时拖绢纲寞使俊卷惊陛棱字橱该氧栅愚几快夷屹娘贼堵揭彝泪贷翻朗瑞乌杠炬太猎罐戊教学本组教材可用1113课时。精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3总课时月日J第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震皖篮宪石谜株辙礁唾忘范伦膊葱枚尔连级辅罚自翟踞降扑叫时拖绢纲寞使俊卷惊陛棱字橱该氧栅愚几快夷屹娘贼堵揭彝泪贷翻朗瑞乌杠炬太猎罐戊课题17、地震中的父与子课时2设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观培养学生体会父爱。三、教学重难点分析从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，揭示课题2教师导入是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。让学生初步受到感染。二、自学提示1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考课文讲了一件什么事3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。6分钟后看谁学的最好朗读课文自学培养学生自主学习能力三、检查反馈，初入情境1交流汇报（1）大家学会了哪些生字新词我是怎样记住它们的（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3讨论交流（1）课文讲了一件什么事（2）课文中哪些地方让你感动说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。学生字、合作读四、课后作业1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，揭示课题1同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2谁来说说课文讲了一件什么事3文中的父与子给你留下什么印象（板书了不起）回顾复习二、自学提示1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好自主学习合作探究培养自主学习能力三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1高尔基说父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢2学生汇报引导学生体会A时间之漫长B过程之艰难C肉体和精神上的双重压力D当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么课文为什么要这样描写父亲的外貌呢引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢（板书不论总）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书爱的诺言）（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼达，我的儿子”（3）“不论发生什么，我总会和你在一起”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（4）理解重点句子他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）A引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）A引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B分小组练读，展示读，评读。（二）了不起的儿子1过渡父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢请同学们默读课文，找出相关句子。分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦齐读这对了不起的父2阿曼达在废墟下会想些什么说些什么3是什么力量在支撑着阿曼达呢4课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话这样写有什么好处（板书信任的源泉）6学了这篇课文，你有什么感受同桌交流，谈感受。（板书父爱）与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。四、激情升华，拓展延伸。过渡从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。写话练习五、课堂练习1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题复习巩固板书设计地震中的父与子无论发生什么，我总会跟你在一起。父子坚定坚信了不起七、教学反思课题18慈母情深课时1课型设计者王士安殷卫林使用者王士安殷卫林使用时间一、教材内容分析这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让“我”买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在车间一角工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会母亲的养育之苦。三、教学重难点分析教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、诵读诗句，激发情感老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。倾听小诗，感受母爱的伟大情景感染二、自学指导1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2交流你觉得这是一位怎样的母亲（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）6分钟后看谁学的最好朗读课文，找出表现母亲是怎样一个人的句子，并仔细分析三、检测学习效果1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2师同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心为什么和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）了解学生自学情况3、引导汇报形式学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”听到这样的声音会是怎样的感受带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗你怎么知道（从书中找证据）（3）指导朗读从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作那么明天呢去年、今年、后年（4）师小结同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。画面三背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪想象一下，那本应该是怎样的眼睛（2）提问“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背（3）转过身来了，我的母亲。即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸（4）师小结，指导朗读这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问母亲塞在我手里的仅仅是钱吗（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）提问作者一连用了四个“立刻”，你读出慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）（1）齐读。（2）提问这里有几个词最能打动人，你找出来了吗为什么（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的请你想象一下（4）把词语带入句子读（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的。”培养学习能力，提高语文素质了什么指导朗读（3）小结就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中4面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。5品读母亲的话“我挺高兴他爱看书的读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练交流写话内容，对话互动结合生活实际感受父母的辛劳四、课外延伸，读后抒怀1反复读母亲的话“我挺高兴他爱看书的”2齐读但丁名言“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”3爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。反复读（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）加深体会五、当堂训练今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。板书设计18慈母情深眼神疲惫龟裂（谁言寸草心报得三春晖）七、教学反思课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”课时2课型设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会父母之爱。三、教学重难点分析1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。四、教学策略选择与设计自主学习和合作探究五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了3、这两句话通常是在什么情况下说的（再齐读）朗读课文，感受句意并概括文章大意抓题眼学审题导言今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上和”），课文讲了一件什么事呢二、自学指导1、朗读课文，用画出生字生词，并多读几遍。2、思考本文只要讲了一件什么事6分钟后看谁学的最好再次朗读课文体会词语意思培养概括能力三、检测学习情况1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）5、全班交流，提出问题，留待进一步理解体会感受深的句子，并全班交流，质疑，解答四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语区别字形正确书写五、当堂训练1、书写生字生词、生词。2、朗读课文。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、检查复习谁能三言两语说出课文重要写了什么概括大意二、自学指导1、朗读课文，理解重点句子。2、用画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱6分钟后看谁学得最好朗读课文，找出父母不同态度的句子，体会句子的意思培养自学能力三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里2、读着读着，问题就出来了，学生提问为什么当初我是多么“幸运”为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么齐读第16小节。学生单独朗读课文养成边读边思考的习惯再指名读师范读齐读我的心情又是怎样齐读24小节2、分角色读（514）小节读到这是你不明白的又是什么（学生提问同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同）加以体会母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的（师那爸爸为什么说不好呢）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）朗读课文，谈感受分角色朗读，再次体会父母话理解词语再朗读课文，同桌交流自己的感受，并总结四、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗其实，我们应该听听这两种不同的声音。结合实际，谈感受培养口头表达能力五、回读课文，总结收获1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。再次从读中体会3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。4背诵自己喜欢的句、段。六、课堂训练1有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2以“父母关心我成长”为内容，写一写。有感情的朗读课文，背诵积累好词佳句板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”母亲鼓励赞扬父亲严格批评爱（成才）七、教学反思课题20、学会看病课时1课型设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想”、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能、认识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程方法通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会特殊的母爱。三、教学重难点分析引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。四、教学策略选择与设计自主学习与合作探究五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子她当时又是怎么想的呢她是怎样的一位母亲呢我们一起来学习学会看病这篇课文。听老师述说，并对文章产生质疑情景感染二、自学指导、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事6分钟后看谁学得最好自由朗读课文，自学生字，并能复述课文内容培养自主学习能力三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么你感受最深的是什么重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化8、分角色朗读全文。（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）四、小结通过本课的学习你有什么收获快写下来吧写下自己的感受语文知识重在应用五、当堂训练、请在正确读音下边打“”我看他有点打蔫NINYN儿。当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（ZHNZHN）住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（TT）。时间艰涩（SSH）地流动着。、照样子，写词语喋喋不休摇摇晃晃喋喋不来日长按索骥忐忑不、用“假如”写一句话、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的独立作业复习巩固本课学习的语文知识心房。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。板书设计20。学会看病决定犹豫后悔自责坚定（心理）课题口语交际习作六课时3节课型设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次。先通过出示三则生活中的小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像学会看病中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上得到提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。同时，要注意搜集反馈信息。在教学的全过程，教师都要加以引导。习作内容通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）学习目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当2根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感3能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系三、教学重难点分析感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系四、教学策略选择与设计自主学习、合作探究五、教学过程第一课时口语交际教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例一、谈话导入，再现情境1、谈话导人我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱板书父母的爱2、再现情境多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事创设情境，展开讨论3、提出问题你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法小组交流，形成观点全班交际，模拟交际情境让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点创设情境激发兴趣二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际你在生活中有过类似的事吗给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法小组合作，互说互评全班交流，互为补充、质疑教师注意交际时的习惯的培养三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法师生模拟交际如果我是妈妈呢2、拓展延伸今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法表扬激励,课堂总结第二、三课时习作教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，诱发动机1、谈话导人上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧2、创设情境出示话题A你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；B你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；C你想和谈谈与父母是如何相处的创设情境激发兴趣父母说的其他心里话3、诱发动机针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢二、自主选择小组合作1、自主选择各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容2、汇报话题请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择3、小组合作请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流小组合作通过小组内交流培养沟通能力三、全班交流打开思路师生评议要点A是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；B是否表达出自己真情实感C是否有具体事例，或事例是否具体代表交流每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体培养口头表达能力四、明确要求学生写作明确要求读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见各自习作修改草稿各自或者互相修改习作草稿誊写习作五、习作讲评一、小结习作，提出任务小结习作情况运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学二、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足三、小组交流，互评互议继续完善习作修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题四、拓展练习，强化运用谈话引入习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的布置任务今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看五、展示习作激发兴趣A是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；B是不是表达了真情实感赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议自读习作，互相指出优点和不足各自修改，自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿提高写作能力范文讲评学生作文讲评课题回顾拓展六课时2课型设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析交流平台回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。从而进一步领悟上述写人的方法，并能在今后习作中运用。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。教学时，可以让学生自己试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。内容解释如下兄弟敦和睦，朋友笃诚信敦忠厚；笃忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，不在于饰貌意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一丝的怠慢。非淡泊无以明志，非宁静无以致远淡泊即淡泊名利。意思是不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大目标。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品父与子。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈只得让儿子去叫爸爸。教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，教师要因势利导，让学生课外通过各种方式找来父与子或类似的作品读一读。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。、