巨人的花园教学设计

巨人的花园教学设计篇一巨人的花园教学设计四年级语文巨人的花园公开课教案及板书设计欣赏巨人的花园教学设计内蒙古通辽市实验小学闫梅教材简介巨人的花园义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。设计理念引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。教学目标1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。教学难点体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程一、检查预习，粗知课文内容。1、板书课题。2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。（设计意图童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）二、对比读文，充分想象，强化体验。1、（课件演示）花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象在这样美丽的花园里，你会做些什么心情如何教学预设学生可能会说在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当板书狂风大作雪花飞舞（课件演示）花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情（设计意图本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）3、过渡巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。板书草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读811自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹（教学预设）学生可能会找出这样几点小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么巨人从小男孩的眼里读懂了什么6、小组合作，讨论理解句子没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊（设计意图本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。）三、看图想象，续编故事，编排课本剧。1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。板书设计巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖分享快乐无比幸福网站工作室发表于201186173700巨人的花园教学设计一学习目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1情境播放多媒体2过度出示唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4教师揭题古人云学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗3重点指导以下字的书写。允应该读YUN第三声，不要读成RN、YNG。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的醒悟后又是怎样应该怎样读巨人醒悟前的话1研读课文第二三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景能模仿书中的句式说一说吗5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字1出示生字词语卡片“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗2开火车说词。3选一个最喜欢的词用说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2评选方法小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事，评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。巨人的花园教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计学生会提到巨人的花园是怎样一座花园这个问题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思考这是怎样一座花园学情估计学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗注在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢方法学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么想象孩子们又在做什么学情估计如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么（2）第7自然段孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第89自然段小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么B讨论“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2）从这句话你体会到了什么注要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字溢、墙、牌方法先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字溢满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法洋溢是什么意思可以换成哪个词语（荡漾）从这句话你体会到了什么（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法巨人为什么感到火辣辣的教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法从第一次你体会到了什么二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报建议学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计9巨人的花园分享冬春（孩子）篇二巨人的花园教学设计教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。学情分析我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重、难点1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程第1课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗你们阅读过哪些优美的童话故事童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知1自由读课文，小组合作学习生字、新词。出示生字课件，激发学生的学习兴趣。2汇报自学情况。（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）3朗读课文，说说你从文中了解了什么（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）三、分段熟读课文板书设计巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸第2课时一、复习导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢（引导学生仔细读文，在读中感悟花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的都滚出去好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去喂你赶快滚出去（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化（学生从文中找到有关的句子读一读。）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗（荒凉、寒冷、孤独）4后来是什么又让春天来到了花园里（孩子）5师同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么猜一猜这个小男孩儿是个什么人（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑他留下来是为了什么（想教育巨人快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐）引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢是这么回事呀”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件。（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢1巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏生甲老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙老师，我来说个更有趣的游戏。师还有什么有趣的游戏呢你来说说看生丙老师，巨人可慈爱了他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩师情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么师在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗说一说你是怎样与人分享快乐的生甲我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢生乙我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了师同学们说得真好赠人玫瑰，手有余香当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花）总结快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）2通过学习本课，你对童话题材有什么认识语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）四、了解作者同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样你知道它的作者是谁吗总结王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子夜莺与玫瑰星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）五、复述故事引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计巨人的花园任性、冷酷善良、宽容寒冬春天快乐一起分享教学反思作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话知识。在确定本课教学目标时我颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了春天在哪里这首歌，是啊“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中，有孩子的地方就有春天篇三巨人的花园教学设计教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学目标分析语文课程标准把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习巨人的花园一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程设计第一课时一、激发兴趣，导入新课。师同学们，你们喜欢童话故事吗阅读过哪些优美的童话故事师童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起感受童话的魅力吧板书巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知。1自由读课文，小组合作学习生字、新词。（出示生字课件课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧激发了学生的学习兴趣）2汇报自学情况。说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。词语的理解学生说说自己的理解，老师总结3朗读课文，说说你从文中了解了什么（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢下节课我们一起学习。板书设计巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸第二课时一、复习导入新课。同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢引导学生仔细读文，在读中感悟花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的都滚出去好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去喂你赶快滚出去根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。自私、冷酷、任性出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化指名学生从文中找到有关的句子读一读。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗荒凉、寒冷、孤独。4后来是什么又让春天来到了花园里孩子5师同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么猜一猜这个小男孩儿是个什么人（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑他留下来是为了什么（想教育巨人快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐）这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢是这么回事呀”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你”巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面学生想像拆掉围墙后花园里的美景。出示巨人和孩子们一起生活的课件巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏生甲老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙老师，我来说个更有趣的游戏。师是吗还有什么有趣的游戏呢你来说说看生丙老师，巨人可慈爱了他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩师情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。让我们一起来分享他们的幸福吧齐读最后一自然段。（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么师在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗说一说你是怎样与人分享快乐的生甲我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢生乙我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了生丙我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢师同学们说得真好赠人玫瑰，手有余香当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花）快乐要和大家一起分享。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。2通过学习本课，你对童话题材有什么认识语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）四、了解作者。同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样你知道它的作者是谁吗简介王尔德。王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）五、用自己的话复述巨人的花园引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计巨人的花园任性、冷酷善良、宽容寒冬春天快乐一起分享教学反思作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习巨人的花园之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了春天在哪里这首歌，是啊“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中有孩子的地方才有春天与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。篇四巨人的花园教学设计一个有思想的教师不会把语文仅仅当做培养学生听说读写的工具，也不会把语文课仅仅看作是传递学生知识、培养学生能力的阵地。语文有着丰富的内涵，语文课负载的任务除却知识的学习、能力的培养、价值取向的定位、道德情操的涵养以外，还应该是激发学生对科学、对文化、对文学产生向往的一门课。这也许就是为什么我们的教材选文中涉及到了科普、文学、文化等不同题材文章的一个重要原因。翻开小学语文课本我们就能发现，单就文学来说，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映现实生活的小说、童话、神话等不同体裁也均有照顾。所以，由一篇文章的学习唤起学生对这一类体裁文章、书籍的向往应该是教师在教学中十分在意的事情，或者说是语文教师很重要的职责所在。我想，如果每一位教师都能自觉承担起这一份职责，那么，语文知识的学习、语文能力的训练将不再单调，语文课堂也会随之丰富很多，语文课将会真正成为学生走向广袤的文化世界的桥梁。巨人的花园是英国著名作家王尔德的一篇优美童话，在教学中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语言文字的感悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。教学目标1读熟课文，了解文章内容，通过体会花园和巨人的变化，得到如孩子是世界上最美的花朵开放心灵，春天就能住在你的身边等生活启迪。2能正确、有感情地朗读课文，学习并掌握生字新词。3采用把教材和原文对照的方法学习，在补充比较中感受王尔德语言的优美，品味童话的魅力，唤起学生走进童话世界的欲望。教学重点体会童话的语言特点，感受童话的魅力，唤起童话阅读的欲望。教学难点在带领学生沉醉在童话世界里的同时，能透过文字倾听到文字背后的声音，领悟生活的真谛。教学时数两课时。教学过程一、忆，在童话的魅力中起航。1童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的灰姑娘，比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的美人鱼比如那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的小红帽比如狼和小羊比如（学生交流阅读过的童话）这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事（教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生从情节上说童话富于幻想，情节曲折动人，从语言上说童话言语简单，富有童趣，从内容上说童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化，）3也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我们再来读一篇童话巨人的花园。（板书课题）（设计意图从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。）二、读，初读课文探神奇。1同学们预习课文了么谁愿意把课文读给大家听（指名分节读课文）其他同学认真看，仔细听。（在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音，尤其注意洋溢瑟瑟发抖喧闹破损凋谢叱责等词语。）2默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。（变化，神奇）（教学预测如果学生说到美丽孩子们的乐园这一类的词语，可以引导学生画出描写巨人花园的语句，连起来读一读，帮助他们体会到，文章中巨人的花园不是一直美丽，也不是任何时候都是孩子们的乐园，它的特点和价值是随着巨人的心情做法不断的发生着变化的。）巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因是正是因为它这些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇用序号标出你找到的神奇之处。4汇报交流。（设计意图这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看事物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，教学从神奇入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学走向简约而丰满的境界。）三、品，与原文对照悟神奇。（一）、神奇之一春天里，巨人的花园冰雪覆盖1如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象，谁来读一读相关句子2同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。（学生可能会猜到瑟瑟发抖荒凉等词语，只要能说出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中，我个人认为仍然一词用得比较精妙，因为，这一个词把墙内墙外两种不同的景象对接了起来，是本段中第一句话的延续，在墙内外的对比中凸显了巨人花园的荒凉。）3师生对照读生春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，生天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想今年的春天为什么这么冷这么荒凉呀4巨人不知道，同学们知道么用上因为所以回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。5是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正是因为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出来。我们来读一读。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。6为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象7花草不来没关系，有人来，你们看雪和霜对此乐不可支。春天已忘记了这座花园，他们叫喊着，这样我们可以一年四季住在这儿了。雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。这是个令人开心的地方，他说，我们还得把冰雹叫来。于是，冰雹来了。每天三个钟头地不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。8这里是谁的世界这里是冰的世界，这里是雪的世界，这里是北风的世界，这里是冰雹的世界。有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园就一定是冰天雪地的世界9再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。10让我们再来解答巨人心中的疑问吧同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花园呢11其实，不仅仅是春天没有来到巨人的花园，夏天、秋天都没有来，王尔德在故事中为我们这样讲到然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。他太自私了，秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。12想像一下这一年间巨人是怎么过来的（引导学生从语言、行为、心理等方面想象。）11其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一无所知。暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏院子里的变化（二）、第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间变化。终于有一天，巨人看到了一缕明媚的阳光，而且还听到了动听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外过呢，其实你们知道么巨人仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。但这，对巨人来说，也已经是一年的时间没有听到了，所以，作者说他激动地跑到花园里（激动）2仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。我们都来设想一下，当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现，让我们感觉这个郁闷了一年的人激动了。（写三五句话）3写完以后，读，交流。4激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象花园里草翠花开，草翠花开是一番怎么样的景象呢我们把这四个字放大一下，分小组分别用一两句话描写花园里的草，花，鸟。6学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来时花园的生机与活力。7可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不想看到的孩子们，于是，刚才还激动的巨人，转眼又对着孩子们大发雷霆好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去8齐读巨人的话。指导学生体会到可怕地训斥。9孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化刚才盛开的花朵，转眼间刚才繁茂的大树，转眼间刚才鸣叫的小鸟，转眼间刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间10我们不禁要问是谁赶走了春天又是什么唤来了严冬11巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊你听，他还这样说我真是太自私了现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢用一两句话来表达自己的心声吧。10学生写，互相交流。（设计意图书可以读厚，也可以读薄，在这里我们就需要读厚。因为，编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子，留在课本中的仅仅故事的枝干而已，而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了，仅仅是读课文，学生不能真正感受到经典的魅力。所以，就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力。）四、思，于神奇中见智慧。1同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢（一堵墙）2再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也巨人拆掉了那堵高墙，同时也3从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。4关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。（设计意图至此，童话的主题就完全揭示出来了。在这一环节的设计上，我采用教材中语言、原文中语言、学生自己的感悟、教师感悟四位一体的方式呈现，目的不是让学生完全懂得这些话，懂得从每一个角度表达出来的生活哲理，而是让他们全方位接受信息，作为一颗种子埋在他们的心中。我有一个美好的期盼，期盼这些种子在遇到合适的温度的时候能够悄悄的发芽，哪怕仅仅只有一颗也好。）五、探，从原文中领略更多的美丽1同学们，这篇优美的童话是王尔德的经典之作，全文美丽无比，王尔德在给自己的孩子朗诵这篇童话时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀我是为真正美丽的事物感动、流泪。的确如王尔德自己所说，这的确是一篇优美的经典之作，可惜，因为篇幅所限，改编中发生了很大的变化，省略了很多内容，比如说，开头对花园的描写这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，我们多么快乐啊但是，这美丽的文字在我们的文章中仅仅化成了四个词语，分别是鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，白雪一片。在比如，孩子们偷偷进入花园以后，巨人在漫长的冬季里第一次感受到春天，原文是这样写的一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这鸟儿的鸣叫远比一缕阳光来的动感十足。再比如，巨人拆掉围墙，冬天再来临的时候，巨人是这样看冬天的现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。2多么美好的语言啊还有很多这样的语言，同学们只有到原文中才能看到。还要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以后，在巨人老的走不动的时候又来了，还是小男孩的摸样，他是谁他来做什么呢到原文中去探究吧。（设计意图巨人的花园在改编过程中因篇幅所限，删掉了很多文字和环节，甚至在保留的环节上也做了很大的调整。设计这一环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美，唤起他们阅读的欲望。）下课。教学反思这节课在开题时，我的导语是同学们，你们喜欢童话吗你喜欢哪篇童话导语的题目定得太大，没有引起学生的兴趣和注意力。只有少数同学能够回答。而且导语的时间太短了，只问了一个同学。就直接进入了课题。课文的渲染还不够。正常的导语23分钟的时间没有把握好。引导不到位，导致学生没有把问题提到点子上，可见在这方面我经验不够丰富，需加强这方面的学习。增强导语的渲染性和自然进入课题的衔接性。其次，在上一篇课文前，预习工作是十分重要的，因此要让学生养成预习的好习惯。而第一课时教学时需要对学生的预习情况进行及时的反馈和检查。在课前的预习中，不是所有学生都能预习的十分充分，因此在第一课时中我主要是让学生反复朗读课文，做到正确连贯。当然，仅仅是读课文可能会让学生觉得枯燥、乏味，所以我采用多种阅读的方式，比如可以带着问题读，可以赛读，可以大声朗读，也可以是默读。在预习时学生可能会有些疑问，我在这个环节设计了让同学们带着问题去读课文，但是读完课文后忘记了反馈这个问题。没有在预习中把她解决。再次，课堂上我讲得比学生还多，有时本该是学生讲的也被我代劳了。基本上都是我讲完了，然后问学生是不是。学生的回答因此也很简单，都是对或者是学生发言的机会太少。原本还不觉得怎么样，现在想来真是一个致命的错误。我们的课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读空间，这样学生才能对文本有一个比较清晰的理解，才会读懂课文。三、在第一遍通读课文时，我是一直站在讲台上的。和学生的互动太少。学生在朗读的时候，我应该下来巡视，看看学生读得怎样了，哪些生字词语有不懂的。还有我的速度太快，还没等学生想好一个答案，我第二个问题已经出来了，没有考虑到小学生对于知识的接受和消化程度和水平。四、通读一遍课文后，检查朗读情况，这个环节基本是做到位的。只是接下来的生词词语的检查情况有点问题。生词词语这个环节，我设计了自由读，点读，领读和齐读这几个形式。但是通过了多次的朗读，还是发现学生对一些生词词语没有真正掌握。反思在领读之前，特别是易读错的几个词语，我应该事先示范一下。如叱责和训斥这两个容易读错的词语。还有一个就是对于学生的评价太简单。基本上的回答评语都是很简单。这个以后有待改进五、精读课文时，出示课件太早。第一个问题还没等学生找到答案，我就事先把课件的答案段落出示在屏幕上了。以后要注意环节的时间把握。在朗读巨人生气的语气时，我的环节是让学生思考然后再揣摩，学生在模仿巨人生气时有几个学生还是模仿得非常到位的。不过大多数学