图法炼钢-心智图应用初探

圖法煉鋼心智圖應用初探關鍵字心智圖、思維腦圖、概念圖大綱壹前言貳研究動機及目的一、研究動機二、研究目的參研究方法與研究限制一、研究方法二、研究限制肆研究內容一、認識心智圖一什麼是心智圖二研究心智圖的重要人物三心智圖的功能二、心智圖的應用一心智圖在生活上的應用二心智圖在語文上的應用三心智圖在其他學科上的應用伍研究結論與心得一、研究結論二、研究心得陸參考資料壹前言在這個日新月異的時代裡，人們多使用文字來溝通、表達自我的想法與意念，證明文字已漸漸取代圖畫的實用性。回溯到數千多年前，倉頡尚未造字，人們習慣以簡單的線條勾勒出生活瑣事。即便是生火、打獵，也常出現在歷史遺跡上。為什麼我們會知道他們想表達些什麼即使語言不同，也可以藉由圖畫的方式來傳達更深層的意義，這說明圖畫具有簡易性、廣泛性等特質。身為現代人，我們更要把可用的資訊結合，像是把文字轉換成圖畫，再附註簡單的文字。不但不必面對枯燥的文字，也增添一絲趣味性。心智圖就是這麼誕生的。貳研究動機及目的一、研究動機讀書無法專心，抓不到課本重點非常用功讀書，成績卻不理想一綱多本的教材，讀都讀不完上課聽不懂，進度跟不上準備上國三了，不知如何準備大範圍考試功課壓力漸漸越來越大，可是讀書只會死背死記自己讀書找不到讀書方法每天去補習班，可是成績一直沒進步每天補習到晚上10點回家，覺得很累，可是不補習又怕跟不上問題究竟出在哪裡是不是讀書方法不適當條列式重點整理是我們慣用的方式，但重點整理完後，仍無法深刻印在記憶深處，這對身為學生的我們是一大困擾。如果將要記下來的東西轉換成圖像，記憶會不會長久呢我們試著摸索、討論，發現藉由簡單的畫圖或許可以加深記憶，強化唸書的效果。我們常在數學及自然學科上，運用繪圖的方式，來加深理解課程內容。所以我們思考是否可以將這個方法運用在日常生活或其他學科上，譬如說我們有閱讀的習慣，是否可以用心智圖來了解文章的大綱寫題目時，是否更能掌握文章的脈絡想到這裡，我們就躍躍欲試二、研究目的（一）探討心智圖在生活上的用途（二）探討心智圖對課業的影響（三）探討心智圖在語文上的應用（四）學習語文心智圖繪製的方法（五）探討心智圖在其他學科上的應用參研究方法與研究限制一、研究方法一上網搜尋相關資訊二查閱相關書籍三實際操作練習繪製心智圖四綜合討論二、研究限制因為心智圖在中學生學習上不普遍，所以我們目前只作質的研究，並未做問卷蒐集統計作量的研究。肆研究內容一、認識心智圖（一）什麼是心智圖1960年由英國的東尼伯贊TONYBUZAN先生受到達文西先生做筆記的方法所啟發，發明心智圖法，由於這種表現方式比較接近人類思考時的模式，比單純的文字敘述更容易理解，漸漸被大家廣泛使用。在1997年的時候，由我國的孫易新MICKEYSUN老師引進到華人世界成立了台灣博贊中心BUZANTAIWAN，並將英國原版的課程變成適合華人思考與學習模式的華人心智圖法。心智圖MINDMAP，又稱腦圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖或思維地圖，是一種利用圖像表現思考的工具。它與一般常見的筆記不一樣的地方是它將章節、段落中的關鍵字找出來，畫成關係圖，然後使用圖像、顏色、符號等來凸顯文章的脈絡，塑造出一個視覺畫面來強化學習效果。心智圖透過在平面上的主題出發，畫出相關的架構，像心臟及周邊的血管圖一樣，所以稱作心智圖。根據科學研究，發現大腦傳遞訊息的方式是採放射狀的，心智圖便是用放射狀思考法來模擬大腦。而圖像是大腦用來處理記憶的方式。例如說我們在作夢時，夢中的情節一定是以影像來呈現，而不是文字敘述。因此，只要將需要記下來的東西轉換成圖像的方式，記憶便能長久。所以心智圖法是結合放射狀思考與圖像的一種方式，如果有效運用心智圖法，將對一個人的思考力、記憶力、組織力、企劃力、創意力，有非常大的幫助。（二）研究心智圖的重要人物1東尼博贊他是英國著名的心理學家，在1960年代末期發明了心智學習能力的觀念心智圖MINDMAP。他是放射性思考、腦力知識與心智圖、心智潛能概念的創始人，以心智魔術師之名著稱於世。在腦力知識的領域有傑出的成就，被稱為大腦先生MRBRAIN。曾在許多地區性與國際性的衛星電台、廣播、電視當中接受訪問，也曾協助BBC製作介紹心智圖法的錄影帶節目心智的力量MINDPOWER。2巴利博贊他是東尼博贊的弟弟，從1970年起熱衷於使用及發展心智圖，最後在1981年與哥哥一起完成第一本完整介紹心智圖法的書心智圖法一本通。現在這本書已經被列為全世界心智圖法認證講師必讀的工具書。巴利博贊使用心智圖來做為學術研究的工具，以便在一個主題當中掌握大量且複雜的資訊，他也運用心智圖來準備公開演講與學術的發表計畫和編寫論文、書籍。3孫易新他是現任華人心智圖法的創辦人，英國BUZANCENTRES心智圖法QBIADVANCED的講師，中華心智圖法研究發展協會理事長。1997年，孫易新親自前往英國向東尼博贊先生學習如何教授心智圖的課程，並且將這套腦力潛能開發課程引進華人世界。還將心智圖法一本通翻譯成適合華人使用的版本，改名為心智圖聖經。（三）心智圖的功能心智圖有多方面的用途，我們在這裡逐一介紹其功能及簡略的使用方法1筆記將要點以詞語記下，把相關的事物用線連上加以組織，方便記憶。無論資訊表達的次序是如何，都能放在適當位置上，以詞語表達不但容易記憶，更可以幫助我們了解、總結資訊及意念。可運用於閱讀、課堂、學習、面試、講電話、研討會、會議紀錄。2溫習將已知的資料或意念從記憶中以心智圖畫出來，或將以前畫的心智圖再重複畫出，幫助組織想法，使其更為清楚。可運用在預備考試及演說。3小組學習首先每個人先畫出自己的想法，然後將所有的心智圖合併討論，並決定那些較為重要，再加入新意念，重新組成一個共同的心智圖。過程中，可以提昇團隊歸屬感及合作；共同思考時，也可產生更多創意及其他的想法。可運用在小組討論、家庭計劃、公司部門討論。4創作先將所有和主題相關的想法寫下來，再把想法合併，畫出心智圖。在這過程中，心智圖幫助我們將大量的意念聯繫起來，產生新的意念，而且中心目標十分清楚。可運用在寫作、學科研習、水平思維、撰寫新計劃。5計畫進行計畫時，心智圖可幫助我們將所有相關的意念寫出來，再組織成清楚、具目標的計畫。以環繞主題思考，較容易了解脈絡、組織及書寫出報告。可運用在擬定個人計畫、行動計畫、研究計畫、問卷設計、預備會議。6選擇當有多個意念要求我們去選擇及作出決定時，心智圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題。首先將須要考慮的因素，目標，限制，後果及其他可行性，再將所有因素以重要程度或喜惡加權。最後嘗試作出決定。7展示當我們需要講解自己的想法時，心智圖可以協助我們更清楚自己的構思，讓演說更具組織性，使聽眾不必閱讀長篇大論的文字，便可明白演說內容。可運用在演講、教學、推銷、解說、報告書。由上述可歸納出幾項使用心智圖的優點1使思考不致離題。2運用圖像與關鍵字在大腦中建立整體架構。3幫助大腦做聯想，並記錄下來。4完整呈現文章的脈絡架構，建立聯想主題。5分類可以幫助思考和決策。6分類可以幫助記憶和學習。7節省抄寫及複習所需的時間。二、心智圖的應用（一）心智圖在生活上的應用心智圖在生活上的應用十分廣泛，不論是工作企劃案、問題解決、生涯規劃、會議管理、自我介紹、履歷自傳、購物清單、旅遊清單等不勝枚舉，舉凡想得道的、需要思考與學習的，皆可藉由心智圖呈現提升效能。茲舉例如下1目標設定與時間管理2工作計畫3行銷策略4生活哲思5旅遊日誌6購物清單7自我介紹8生涯規劃（二）心智圖在語文上的應用在大致了解心智圖的概念後，我們決定著手實地演練。前面有提過，心智圖最大的功能就是將毫無頭緒的文章轉換成相關的脈絡網狀圖。為了避免一開始因難度過高而失敗，最後決定先從國文課本中熟悉的散文下手（以下是我們操作的成果）1現代散文1碧沉西瓜陳幸蕙往來南北高速公路，臺灣平原丘陵的安寧與豐饒，總像是鄉土畫家筆下清麗淳樸的透明水彩畫一年四季，各以不同的題材，在天地之間遞嬗著。但是，在所有不同的窗外景觀中，最令人印象深刻的，或許還是暮春時節恣意盛開的菜花，和初夏橋墩之下成陣羅列的西瓜吧菜花耀眼的黃，是染坊裡新調和成的色彩，成片潑濺出來的結果。那種自成格局、恰到好處的氾濫，是只有天地這樣的作手，才能夠鋪排得出來的。如果成畦的菜花，是后土之上段落鮮明的大塊文章，是幾何學裡最精整富麗的平面那麼沙田內星羅棋布的西瓜所展現的，便應是疏淡自如的點的趣味了。孟夏時分，車行過橋，往往遠遠地，你就可以看見在沙地上懶洋洋前進的淺河，忽然沒來由地消失它們的尾巴，卻另在寬闊的兩岸，謙讓出一大片肥沃的瓜圃來。而遠處，秧針半吐的水田，如棋盤一樣整齊排列近處，無心散落的綠色棋子，閒閒地被灑在局外。可是走得更近了，棋子擴大成深碧的卵石，你才猛然醒悟，那成點狀分布的碧綠，竟是臥在沙地上安恬地曬著太陽的西瓜。每一次見到那樣胖呵呵的瓜，就忍不住想起鄭板橋所說原上摘瓜童子笑，池邊濯足斜陽落，晚風前個個說荒唐，田家樂的句子來。瓜熟蒂落的時刻，橋下的世界，想必也就是這樣充滿了收穫的歡愉吧然後，當成卡車成卡車碧沉沉的西瓜，集散到各地的果菜市場，那便是揮汗如雨的夏日，喉舌焦燥如焚的人們，最能夠大快朵頤的時候了。其實，西瓜給人的感覺，說穿了，只是痛快兩字汁水淋漓的痛快當然，除此而外，在所有瓜瓞綿綿的同類中，它也是最美麗的一族，那種剖開來時，碧沉與朱紅，或是碧沉與金黃的鮮活對比，都不是其他一清二白的遠親所能夠望其項背的。於是仔細想來，酷暑似乎也並不那麼可詛咒了，因為在碧沉西瓜豐沛的汁水中，享受醍醐灌頂的清涼痛快，是別的季節都不會有的專利。蔡崴明繪製陳逸佳繪製陳逸佳繪製裝莊芝宇繪製江佩穎繪製江佩穎繪製2寡婦與熊愛斯基摩人住在北極圈最寒冷的地方。村中住著一位老寡婦，由於無法打獵和捕魚，完全靠鄰居們的施捨過活。在這個貧窮的村子裡，鄰居們也很少有剩餘的食物，因此她常要忍受著飢餓和孤獨。一天早上，老寡婦聽到一陣嬰兒似的哭聲。她走到門外，看見雪地上一團毛茸茸的東西那是一隻出生不久的北極熊，牠的媽媽剛被獵殺。熊崽無助的樣子打動了老人孤寂的心，老婦人沒有多想自己是否有能力照顧這隻小熊，就把它抱進屋裡，拿出自己節省下來的食物。小熊貪婪地吃著，然後打了個哈欠，睡著了。老人像照顧自己的孩子似的對待小熊，她比以往更餓了，但是她很快樂。小熊漸漸長大了，成為一名高明的獵手，不僅能抓魚，有時也能捕獲幾頭小海豹。老人和熊不僅有食物吃，也可以和鄰居們一起分享了。每當人們稱讚牠是頭了不起的熊時，老人總是說我的孩子然而好日子沒有持續多久。氣候驟然變壞，遮天蔽日的暴風雪一連幾個星期橫掃整個村莊。人們再也捉不到一條魚，海豹也似乎被風雪捲走了。這時，一個村民說我們為什麼要捕獲呢老寡婦的熊夠我們吃上幾天的。他們挖開齊肩的深雪，來到老寡婦的家門口。她明白他們的來意，傷心地抱著她的熊哭著，不願離開她的熊。村民們無話可說，又慢慢地走回家。風雪越刮越大，飢餓的村子正陷入絕望之中。忽然有一天，那頭外出的熊回來了。只剩下一把骨頭的老寡婦已無力呼喚她的熊，只能勉強對牠咧嘴一笑。熊立在那兒不動，只是一次次抬起頭。它想告訴我們什麼。一個村民說。我想牠在叫我們跟牠走。牠好像指著什麼地方。另一位村民說。熊轉身前進，後面緊緊跟著飢餓的村民。牠領著他們爬過冰山，避開又深又寬的冰峰，最後停了下來。在牠面前約100碼的地方，有一堆深色的東西正動也不動的躺在一塊大石頭上。村民們走上前，看見一頭受傷、但仍極為兇猛的巨大雄海豹。這頭海豹比他們任何人見過的都要大。他們終於找到足以維持很長一段時間的食物。歡樂的人們帶著食物和熊回到村子，他們受到熱烈的歡迎，而那頭熊更是大家的英雄。牠知道我們需要什麼。人們都這麼說。牠還替我們找到我們需要的東西。我們的一切都多虧了牠呀人們一遍又一遍地說我們永遠都不會忘記牠老寡婦等著熊走過來把頭靠在她的手上，然後拍了拍牠毛茸茸的腦袋，輕輕的喚著我的孩子。蔡崴明繪製陳逸佳繪製莊芝宇繪製江佩穎繪製3海燕海水是皎潔無比的蔚藍色，海波是平穩得如清晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋，這更使照曬於初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那麼美的海天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗的輕雲，平貼於空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那麼美的天空我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天，我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶天中了。蔡崴明繪製莊芝宇繪製陳逸佳繪製2文言文在嘗試繪製現代散文的心智圖後，我們嘗試挑戰較艱深難懂的文言文。我們發現用繪製心製圖的方式，把關鍵字找出來，可以協助組織文章的層層脈絡，加速理解與記憶背誦的時間。1西遊記東勝神州，海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山，正當頂上，有一塊仙石。自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日併裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，畫作一個石猴。五官俱備，四肢皆全。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果；與狼蟲為半，虎豹為群，獐鹿為友，猿猴為親；夜宿石崖之下，朝遊峰洞之中蔡崴明繪製2呂氏春秋選齊王好射齊宣王好射,說人之謂己能用強弓也。其嘗所用不過三石，已示左右，左右皆試引之，中關而止，皆曰此不下九石，非王其孰能用事宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉亡鈇意鄰人有亡鈇者，意其鄰之子。視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態度，無為而不竊鈇也。相其谷而得其鈇。他日復見其鄰之子，動作態度，無似竊鈇者。陳逸佳繪製3為學一首示子姪天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。久而不怠焉；迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也。屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語於富者曰吾欲之南海，何如富者曰子何恃而往曰吾一瓶一缽足矣。富者曰吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也；僧之富者不能至，而貧者至之。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也。蔡崴明繪製3現代新詩在嘗試繪製散文的心智圖後，我們進一步挑戰上網搜尋的現代詩。因為新詩多是跳躍性思考，文字又較為精練，我們對陌生的內容很難迅速理解，一開始很難上手，過程中，吃了不少苦頭。除此之外，我們更挑戰使用繪圖軟體，藉由FREEMIND繪圖軟體，我們可以把心智圖畫得更一目暸然。1台北之月黃昏的蛋在溫泉裡被煮熟霓虹的夜一口吞了它誰在溫泉鄉的塌塌米上醒來拼湊故鄉的拼圖浮動的白色方塊溫泉鄉的吉他聲他的拼圖還拼不起來蚵仔煎、臭豆腐、藥燉排骨釀了滿盆子的香氣拼圖還拼不起來紅的、藍的、綠的、金的彩色的圓點閃耀著拼圖還拼不起來鮮豔的潮水流動著帶著黑點點的馬賽克拼湊著拼圖還拼不起來喜悅、憂傷、幸福、哀愁他的拼圖依舊他的拼圖依舊還未他的拼圖依舊還未完成少了還是少了拼圖中央還是少了拼圖中央還是少了一個圓尋追尋追尋記憶中追尋記憶中的拼圖他攀上從記憶深處長出的巨大竹子下面的拼圖已經拼好了還差一塊最後一塊抬頭、他抬頭看不見的透明方塊塞進了拼圖中他的他的拼圖笑了江佩穎繪製江佩穎繪製4歌詞在突破新詩的理解障礙後，我們發現平常大家琅琅上口的歌曲也可能暗藏玄機。平時哼哼唱唱不覺有什麼特別涵義，試著畫成心智圖後，歌詞就化身成為一篇篇動人的故事。以下是我們常是繪製的歌詞心智圖作品1愛在西元前作詞方文山作曲周杰倫古巴比倫王頒布了漢摩拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已經三千七百多年妳在櫥窗前凝視碑文的字眼我卻在旁靜靜欣賞妳那張我深愛的臉祭司神殿征戰弓箭是誰的從前喜歡在人潮中妳只屬於我的那畫面經過蘇美女神身邊我以女神之名許願思念像底格里斯河般的漫延當古文明只剩下難解的語言傳說就成了永垂不朽的詩篇我給妳的愛寫在西元前深埋在美索不達米亞平原幾十個世紀後出土發現泥板上的字跡依然清晰可見我給妳的愛寫在西元前深埋在美索不達米亞平原用楔形文字刻下了永遠那已風化千年的誓言一切又重演我感到很疲倦離家鄉還是很遠害怕再也不能回到妳身邊愛在西元前愛在西元前莊芝宇繪製2花若離枝作詞蔡振南作曲陳小霞編曲林慧玲/江孝文花若離枝隨蓮去擱開已經無同時葉若落土隨黃去擱發已經無同位恨你不知阮心意為著新櫻等春天不願青春空枉費白白屈守變枯枝紅花無香味香花亦無紅豔時望你知影阮心意願將魂魄交給你世間冷暖情為貴寒冬亦會變春天江佩穎繪製3遺失的美好作詞姚若龍作曲黃漢青編曲吳慶隆海的思念綿延不絕終於和天在地平線交會愛如果走得夠遠應該也會跟幸福相見承諾常常很像蝴蝶美麗的飛盤旋然後不見但我相信你給我的誓言就像一定會來的春天我始終帶著你愛的微笑一路上尋找我遺失的美好不小心當淚滑落嘴角就用你握過的手抹掉再多的風景也從不停靠只一心尋找我遺失的美好有的人說不清哪裡好但就是誰都替代不了在最開始的那一秒有些事早已經注定要到老雖然命運愛開玩笑真心會和真心遇到陳逸佳繪製5演說訓練心智圖除了幫助我們分析文章的脈絡，以增進閱讀理解外，我們發現，心智圖也可以作為演說訓練的重要方法。舉凡演說前的準備、演說中的內容與技巧的掌握及演說後的檢討，皆可以藉由心智圖做設計規劃。（三）心智圖在其他學科上的應用經過了將近一學期練習繪製國語文心智圖的經驗後，已經對心智圖的使用有了深一層的認識。但是，心智圖除了運用在語文學科外，還可以推廣在哪些學科的運用上呢我們在相關書籍找到了以下的例子1理化科的學習應用藉由心智圖繪製水的三態，枯燥的科目也可以變得好玩又有趣。2數學科的學習應用藉由心智圖用不同的顏色標示的特點，把抽象的象限概念清晰呈現。3歷史科的學習應用藉由心智圖將秦漢兩個中國大一統的帝國之政治、建設、疆域等概念呈現出來。