牛津上海版小学自然四年级上第七册第四单元《磁》8课时教学设计

第四单元磁各种各样的磁铁一、教学目标1、学生认识几种不同形状的磁铁，如条形、棒形、环形、圆形、马蹄形磁铁。2、组织学生讨论如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。3、通过实验和游戏让学生认识磁铁能吸铁，比较不同磁铁磁性的强弱。二、活动设计1、活动一认识磁铁形状1）出示各种磁铁，指导学生观察，描述磁铁的形状，根据形状说一说磁铁的名称。（让学生充发言，重点指导认识圆形和环形的区别，使学生分清圆形磁铁和环形磁铁。）2）请学生看书上插图，并依次说出磁铁名称。2、活动二磁铁分类通过讨论组织学生如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。3、活动三磁铁能吸铁1）轮流尝试用磁铁去接近桌上的物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，2）通过记录，对已做出的结果进行验证。4、活动四磁铁两端吸铁多的实验在发现了磁铁能吸铁的基础上，通过做实验观察磁铁的什么地方吸铁最多。5、活动五铁砂搬家想办法用磁铁把铁砂搬到桌子右边的盒子里，看谁搬的铁砂又多又快。学会灵活运用知识解决问题的方法。三、教学过程1、活动一认识磁铁形状学生活动指导要点观察，描述磁铁的形状。介绍自己带来的磁铁的形状。学生发言，重点指导认识圆形和环形的区别，使学生分清圆形磁铁和环形磁铁。指导学生认识几种磁铁（1）出示各种形状的磁铁。（2）提问这些都是磁铁，你们看它们都是什么形状的出示条形磁铁提问这是什么形状（长方形的）这叫条形磁铁。出示形磁铁，告诉学生这种形状的磁铁叫做蹄形磁铁。指导学生认识针形、圆形等磁铁。（3）提问你们自己带来的磁铁是什么形状的2、活动二磁铁分类学生活动指导要点讨论思考如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。实验对磁铁进行分类。汇报结果说说你是怎样分类的评议各种分类方法。教师指导如何确定磁铁的分类标准（如大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。教师指导时应该提示学生在比较时注意针对两者的用力均等。3、活动三磁铁能吸铁实验学生活动指导要点实验每组两位同学配合着做，轮流拿磁铁去导语同桌两位同学一组，每组有一接近桌上的物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，一位学生实验，另一位学生填写实验记录表，在磁铁能吸的东西下面打“”，在磁铁不能吸的东西下面打“”，然后两人交换，对已做出的结果进行验证。教师出示小黑板制作的有实物的磁铁实验记录表，汇报各组根据实验记录表汇报结果。教师指定一名学生带着实验记录表到黑板填写实验结果。个实验盒，请你们把盒里的1号袋拿出来，把里面的东西轻轻倒在桌子上。提问磁铁能吸哪些物体，不能吸哪些物体提问你们想一想被吸上的物体有什么共同点呢（都是由什么制成的）通过刚才的实验你们知道了什么4、活动四磁铁两端吸铁多的实验学生活动指导要点实验学生用条形磁铁的各个部位去接近铁砂，看看什么地方吸的铁砂最多。汇报抽23个组汇报实验结果。通过实验我们发现了磁铁能吸铁，你们还发现了什么刚才你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的下面我们做实验看一看磁铁什么地方吸铁最多。各组拿出用纸包着的铁砂，打开放在桌子上。小结磁铁的两端吸铁多。板书“磁铁两端吸铁多。”5、活动五铁砂搬家学生活动指导要点听清实验要求动手制做汇报让学生说出各自搬家的方法以及这样做的理由。引导学生分析比较，找出最好的方法并请学生表演一下。提出要求把纸袋里的铁砂倒在手绢上，放在桌子左边，想办法用磁铁把铁砂搬到桌子右边的盒子里，看谁搬的铁砂又多又快。分小组研究，并动手试一试，比一比哪个组想的办法好。小结用磁铁隔着纸板给铁砂搬家，搬得又多又快。同学们要学会灵活运用知识解决问题的方法。第四单元磁制作小磁铁、保持磁铁的磁性一、教学目标1、用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。2、让学生初步认识物体是否都有磁性，比较不同磁铁磁性的强弱并了解怎样保持磁铁的磁性。二、活动设计1、活动一判断物体是否有磁性1）提出问题“怎样判断一个物体是否有磁性”，让学生说说自己的想法，并根据自己的想法通过实验判断一些物体是否有磁性。2）通过上述活动帮助学生认识磁铁的多样性；认识一些常见的磁性材料；掌握判断物体是否有磁性的一般方法。2、活动二比较不同磁铁磁性的强弱1）提出问题“磁铁的磁性强弱一样吗”引起学生思考并作出预想。2）通过对问题“怎样比较磁铁磁性强弱”的讨论、交流，引导学生设计实验方案。3）组织学生根据各自的实验方案进行试验，观察实验现象，记录实验结果。4）回顾实验过程，分析实验纪录，交流对实验结果的看法。3、活动三制作小磁铁用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。三、教学过程活动一判断物体是否有磁性学生活动指导要点讨论。说说自己的想法。实验判断身边的物体是否有磁性。汇报观察结果。提问怎样判断一个物体是否有磁性，让学生说说自己的想法，并根据自己的想法通过实验判断一些物体是否有磁性。通过上述活动帮助学生认识磁铁的多样性；认识一些常见的磁性材料；掌握判断物体是否有磁性的一般方法。活动二比较不同磁铁磁性的强弱学生活动指导要点预想不同磁铁的磁性强弱是否一致讨论有什么办法能够知道它们是否一样我们怎样才能比较磁铁磁性强弱实验组织学生根据各自的实验方案进行试验，观察实验现象，记录实验结果。分析实验纪录，交流对实验结果的看法。出示几种磁铁。提问你知道这些磁铁的磁性强弱一样吗你有什么办法能够知道它们是否一样我们怎样才能比较磁铁磁性强弱学生实验，教师适当指导。活动三制作小磁铁学生活动指导要点磁化回形针试一试，用自己制作的小磁铁吸引铁制品大头针。比一比，看谁吸引的大头针最多。演示制作步骤回形针。磁铁朝一个方向磁化回形针。第四单元磁磁铁的两极、指南针一、教学目标1、磁铁的各部分磁性强弱不同，两端最强，中间最弱。磁性最强的部分就是磁铁的磁极。2、通过活动使学生认识能自由转动的磁铁停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方；感悟对一个问题作出科学的结论，往往需要进行反复的验证。3、组织学生交流有关指南针的图文资料。制作简易指南针，并用简易指南针辨别方向。二、活动设计1、活动一磁铁的两端吸铁最多让学生通过实验知道磁铁在具有吸铁本领的同时磁铁上不同部位的磁性是不同的，两端吸铁最多。2、活动二会指南北的磁铁通过实验研究观察得出磁铁有指南、北两极，且当其停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方。3、活动三认识指南针知道我国指南针的发明、发展史及其作用，并通过学习激发学生的民族自豪感，感到我国古代人民的伟大，并继承发扬古人的这种不断发展、进取的创新精神。4、活动四、制作简易指南针学会使用普通盘式指南针及制作简易指南针。从中进一步培养学生动手实验、制作、测量的能力以及培养他们客观、仔细、互助等科学态度。三、教学过程活动一石油的形成学生活动指导要点学生分组进行实验。汇报实验结果。学生回答磁铁的两端吸得多。汇报实验结果。导语磁铁只能吸铁，磁铁的每一个部分吸铁的本领是不是都一样呢下面我们通过一个实验来看看磁铁什么地方吸铁最多。方法将一盒大头针（或曲别针）倒在纸上摊平，然后每个同学轮流将磁铁平放在摊平的大头针上，再把磁铁在大头针上滚一下拿起来，观察磁铁上哪个地方吸的大头针多。提问磁铁的什么地方吸得多通过实验我们知道了磁铁的本领，现在你们能说出磁铁有哪几个本领活动二会指南、北的磁铁学生活动指导要点的学生分组实验。学生讨论并回答。汇报实验结果。（一端指南，一端指北。要求学生根据经验说出哪端指南，哪端指北，可以用两端的颜色描述，也可以用两端的字N、S描述。）学生分组实验。汇报实验结果。讨论在以上实验中，各组的实验结果相同，而且每次的结果都一样磁铁两端总是指向南、北。这说明磁铁有什么性质讲述为了知道磁铁还有什么性质，我们来做个实验。每组都有一个水槽，水槽中有水；把泡沫塑料板放在水中，将条形磁铁轻轻放在泡沫塑料板上，可见泡沫塑料板会转动起来，待泡沫塑料板静止下来，观察磁铁两端分别指向哪个方向将泡沫塑料板轻轻拨动一下，待它静止下来，再观察磁铁两端分别指向哪个方向照这样，反复实验几次，观察实验结果怎样小结以上实验说明磁铁有指南、北的性质。磁铁的两端叫做两极，指南的一端叫做南极，用S表示；指北的一端叫做北极，用N表示。活动三介绍科学家李四光学生活动指导要点自学指南针的发展史材料交流指南针的历史学生汇报提问磁铁能指示方向是重要的用途之一，谁知道最古老的指示方向的仪器叫什么早期的指南针到底是怎样的第一代指南针是什么它是哪个国家先发明的在多少年前就发明出来了汇报实验结果。资料我国在公元前3世纪，就发明了能指示方向的仪器司南。（出示司南挂图）它是用天然磁石磨成的勺子，放在刻有方位的铜盘上，用手拨协一下勺子，当勺子静止下来的时候，勺柄指南、勺头指北。后来人们就制成了各种指南针，广泛地运用在航空、航海、探险和地质勘探等方面。（出示指南针让学生认识）活动四、制作简易指南针学生活动指导要点确定主要的制作材料动手制作交流制作经验提问制作指南针什么材料是必不可少的介绍磁化过程及要点磁铁朝一个方向磁化回形针。第四单元磁地球是块大磁铁一、教学目标1、帮助学生认识地球是块大磁铁，也有两个磁极。2、由于地球磁极与磁铁（小磁针）磁极的相互作用，指南针能正确指示方向。二、活动设计1、活动一地球是个大磁铁通过讨论和观察实验让学生知道地球分为南北两个磁极。2、活动二认识地球磁极的作用通过录象让学生了解地球具有磁极在人们的日常工作生活中发挥着很大的作用。三、教学过程活动一地球是个大磁铁学生活动指导要点分小组讨论。汇报预想结果。讨论磁铁具有磁极会指南北，谁知道它为什么会指南北呢教师介绍（出示地球仪）活动二认识地球磁极的作用学生活动指导要点的讨论收集的资料大组交流地球存在两极到底是具有哪些作用播放录象，介绍地球磁场的形成及其作用第四单元磁磁场一、教学目标1、通过磁铁对周围磁性材料的影响的观察、实验，感受磁场的存在，初步形成磁场的概念。2、通过对实验结果的预测，对实验现象的分析、解释，培养学生推理、分析能力。3、进一步培养学生探究磁现象的兴趣。二、活动设计活动一感知磁场活动目标1、通过交流、观察，使学生进一步了解磁铁的磁性的特点，初步感知磁场。2、培养学生运用已有知识对实验现象进行推测和解释的能力。活动器材条形磁铁、卡纸、薄木片、铁屑、实物投影仪等活动二马蹄形磁铁的磁场研究活动目标1、通过亲自动动手实验操作，进一步体验磁场的存在，领悟磁场是怎样发挥作用的。2、对实验进行预想，并验证，用图画方式记录实验现象，培养学生实验操作能力。活动器材马蹄形磁铁、铁屑、卡纸、记录纸等活动三磁场知识补充介绍活动目标1、补充介绍其他各种磁场（电磁场），进一步熟悉、了解不同的磁场。2、激发学生对磁的学习探究兴趣。活动器材相关图片、录像、磁性线圈等三、教学过程（一）感知磁场学生活动指导要点1、交流你所知道的磁铁的磁性的各种特点本领。2、讨论磁铁为什么能对没有碰到的磁性材料也会产生影响呢3、观察老师演示的条形磁铁的磁场对铁屑的影响4、交流你看到了什么5、讨论、解释对照铁屑图说说为什么会出现这样的现象6、引出磁场的概念1、在学生交流时，教师应注意引导学生对先前所学知识进行梳理，并引出问题。2、可让学生用铁钉靠近磁铁感受磁场的存在，并猜想不同位置磁场的强弱。3、做此实验前，教师应事先反复试验，把握要领，以提高实验观察效果。4、着重让学生感受到磁场的存在，并与原有知识联系起来，形成新的建构。（二）研究马蹄形磁铁的磁场学生活动指导要点1、根据条形磁铁的磁场推测马蹄形磁铁的磁场，猜测可能出现的景象。2、实验3、用图画方式记录实验现象4、分析、交流实验现象，说说自己的发现。1、教师不要过多干预，但应尽量让学生说出这样想的理由，展示学生的思维过程。2、加强实验操作要领的指导，以保证实验效果。3、重视学生的交流，倾听学生发言，了解其思维过程及想法，并引导其他学生倾听。（三）补充介绍学生活动指导要点1、说说自己知道的类似的证明有磁场存在的现象2、教师结合图片、实物、录像等补充介绍电视机内部的磁场等各种磁场。3、说说关于磁场你还知道什么或想知道什么1引导学生联系生活实例加深对磁场的的认识。2对电磁场的介绍不必过细，让学生有所了解即可。3注意安全教育。第四单元磁磁场的利用和危害一、教学目标1、通过调查、交流，了解磁场的应用和影响，培养学生通过调查、收集资料、获取知识的能力。2、通过小实验，了解使用磁铁的注意点。体会事物的两面性。二、活动设计活动一了解磁场的利用活动目标1、通过调查、收集、交流，了解生活中常见的磁场的应用。2、了解磁场对周围物体的影响，利用磁记录信息的基本原理。活动器材录音机、磁带、磁化杯、录像资料等活动二了解磁场对物体的不利影响活动目标1、通过小实验，体验磁场对周围物体的不利影响。2、了解生活中如何避免磁场的不利影响。活动器材磁铁、旧磁带、相关资料等三、教学过程（一）了解生活中磁场的应用学生活动指导要点1、交流课前调查、收集的利用磁记录信息的事例、实物。2、观看介绍磁记录原理的录像或听取老师介绍。3、补充介绍其他磁场应用的事例1、课前应发动学生收集身边磁场的利用和危害的事例。2、可补充介绍磁化水、磁疗仪等磁场在生活中的事例。3、注意让学生体会科学技术与社会生活的关系。（二）了解磁场对物体的不利影响学生活动指导要点1、交流课前调查中发现的磁场对周围物体不利影响的事例2、小实验用磁铁靠近旧磁带，比较前后声音的变化，体会磁场对物体的影响。3、讨论使用磁铁要注意些什么1、在学生实验前可先让学生进行预想。2、引导学生认识事物的两面性，辩证地看待问题。第四单元磁电磁铁（一）一、教学目标1通过游戏、动手制作，使学生了解电磁铁的特点、原理和结构，进一步激发学生对电与磁的兴趣。2通过对电与磁的研究，引导学生体会电与磁的联系。3通过对电磁铁磁极的探究，了解电磁铁磁极的特点，进一步培养学生的探究能力和合作意识。二、活动设计活动一电磁铁游戏活动目标1、激发学生的好奇心和学习兴趣。2、了解电磁铁的简单原理和结构，感受电与磁的联系。活动器材电池、自制电磁铁（钓竿、拉力环等）、小鱼、小铁件等活动二自制电磁铁活动目标1、通过制作，进一步了解电磁铁的原理和结构，培养学生的动手操作能力。2、通过玩电磁铁，引导学生发现问题，提出问题。激发起进一步探究欲望，为下一步探究做准备。活动器材电池、导线（漆包线）、铁钉、回形针活动三研究电磁铁的磁极活动目标1、猜测并验证电磁铁有无磁极，探究磁极方向与什么有关。2、培养学生的探究兴趣和探究能力。活动器材简易自制电磁铁、磁针、记录纸等三、教学过程（一）电磁铁游戏学生活动指导要点1、电磁铁“钓鱼”游戏或“与电磁铁比力气”游戏2、说说自己的发现与推测为激发好奇心，教师可用“变魔术”法演示，不要直接告诉学生这是电磁铁。可引导学生逐步推测、发现，并体会电与磁的关系。3、分析电磁铁的三个主要组成部分教师应讲清漆包线与普通导线的区别。（二）自制电磁铁学生活动指导要点1利用老师提供或自己选择的材料，小组合作制作一个简易电磁铁。2展示自己的作品并介绍制作过程。3玩一玩自己制作的电磁铁，并与邻桌比比有何不同之处。4说说自己的发现。教师可有意识提供不同的材料如新旧电池、长短不等的导线等，使实验结果出现差异，以引发问题，激发学生后续的探究。对一些制作要点要注意提示、指导。可补充介绍电磁效应的发现，及其对社会科技发展的贡献。（三）研究电磁铁的磁极学生活动指导要点1、推测电磁铁有磁极吗有几个极如何来判断2、小组讨论，设计检验方案。3、实验4、交流自己的发现5、你能改变电磁铁的磁极吗如何改变通过实验验证自己的想法。1启发学生联系已学知识进行推测、检验。2注意尊重学生的想法，哪怕是很“幼稚”的想法。同时要发挥教师的引导作用。3让学生经历探究过程，着重培养学生分析能力和推理能力。4引导学生进一步体会电与磁的联系。第5步也可启发学生从“为什么大家的电磁铁的磁极方向不一样”入手研究说明考虑到本课时时间较紧张，故将电磁铁磁性强弱的研究与磁极的研究交换一下。第四单元磁电磁铁（二）一、教学目标1、通过比较实验，使学生明确影响电磁铁磁性强弱的因素。2、通过经历推测、设计方案验证、实验探究的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、了解电磁铁的广泛用途，体会科学技术的作用。二、活动设计活动一改变电磁铁磁性强弱的研究活动目标1、通过分析电磁铁的组成部分，探究影响电