语文s版小学二年级下册语文教案　全册

1春天在哪里教学目标1借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。3体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。教学重点1读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点1理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2读好儿化音柳条儿、桃花儿、草儿。第一课时一、谈话，揭示课题1你喜欢春天吗一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2出示课题、齐读3“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号4练读，注意语调往上扬。二、范读，了解大意1那么，春天到底在哪里呢一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。2看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3学说话春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音1学生自读课文。思考；这首诗有几节你是怎么看出来的2指名分节朗读课文。边评议边正音。3检查生字的认读情况四、读短文，理解词句1春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢让我们继续学习课文。2春天在草地上和竹林里又是怎样的让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。3句式训练竹笋探出头来1竹笋从哪里探出头来（从地下）2什么时候，竹笋从哪里探出头来（春天）3小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说4用小草和竹笋合起来，一起说行吗4小结让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。5、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。第二课时一、复习1春天的枝头、草地、竹林是怎么样的2读句一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1春天的田野又是怎样的一幅景色让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3朗读体会。4配上动作，朗读全文。5春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象读有关的四句话。6读句春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。7总结朗读全文三、写字指导暖、洒、换、枝、探这几个字要写成左窄右宽四、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里（小河里、树林中）那里怎么样板书1春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2笋芽儿教学目标1会认13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重难点有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程第一课时一、观察插图，激发兴趣师（出示挂图）这是什么（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、初读课文，认记生字1自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。2再读，画出不理解的词句。3同桌合作学习读准字音，认记字形。4检查学习情况开火车读生字，说说认记了哪些字。重点提醒读准平舌音的字“和翘舌音的字；5把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。6采用不同形式检查朗读课文。三、指导书写1出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。2重点指导“悄”3师范写，生观察并练习描红。四、练习朗读课文第二课时一、复习导入1认读词语。2美读句子。二、朗读感悟1教师范读。思考笋芽儿的生长过程是怎样的2感情朗读，角色表演。3议议你从笋芽的生长过程中体会到什么4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗为什么5用自己喜欢的方式美读课文。三、分角色有感情地朗读课文。要求读出不同角色的语气。四、指导书写。1出示生字“沉、芽、顶”2重点指导“沉、芽、顶”3学生观察后练习写字。五、布置作业把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。板书设计2笋芽儿春雨姑娘轻声呼唤雷公公大声呼唤竹妈妈鼓励竹笋儿勇敢3有趣的作业教学目标1会认11个字，会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3能仿照例句，用“有有还有”写句子。教学重点会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。第一课时一、板书课题，设疑激趣1板书课题，生齐读课题。2设疑同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫有趣的作业，到底是什么样的作业呢二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。2出示生字，生认读。3再读课文，标出自然段。4想一想，说一说读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么三、读读议议，感悟理解1分段朗读，说一说小朋友的作业是什么2小丽和小龙的作业是什么3你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么4朗读全文，讨论老师为什么满意地笑了四、总结本课。第二课时一、复习导入“有趣的作业”到底是什么样的作业呢二、朗读指导1学生自渎体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。三、指导写字1认记生字，寻找规律。2师指导书写，生临写。四、课后练习填上合适的词语1（）的春天美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（）的小蜜蜂美丽、勤劳、可爱3（）玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开五、布置作业1摘抄喜欢的词语。2写一写你找到的春天。板书设计有趣的作业找春天小丽画的玉兰花小龙小蜜蜂4古诗两首咏柳教学目标1认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。2有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。3领悟春天自然景物的美。激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点有感情地背诵古诗。一、利用光盘，导入新课1、师春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了生小草、小花、杨柳2大家记得描写他们的古诗吗播放光盘，学生读上面出示的古诗。江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。李商隐诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。杨巨源师同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗让我们快和跟电视里的朋友们问好吧（播放光盘电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。2、和电视伙伴互动这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读诗。二、与电视同学互动，学习课文生字词语1、请学生朗读古诗，并作评价。2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）5、请学生看生字表，看看有什么发现6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好三、结合光盘教学，帮助学生理解古诗1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意2、读一读诗句，说说它写了什么画面看一看画面，说说你看到了什么美景是哪句诗写的景象3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。反之也可。4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。5、小组比赛背古诗。四、与电视小伙伴一起唱古诗1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗2、大家准备好了吗我们和小伙伴一同歌唱吧。3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。五、拓展延伸，写话练习1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧2、同学们互相交流，欣赏。小池教学目标1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点1、了解诗句意思。2、根据诗意，体会意境是难点。一、回顾复习导入1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别（指名背诗春晓村居）2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影（自由说）二、新诗教学1、课题教学今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。出示课题小池（指名读，注意读准音）从诗的题目中你知道了什么你还想问什么问题（指名说，池三点水加“也”，和水有关；小池小小的池塘；可能诗歌会写池塘的景物；小小的池塘中有哪些景物呢）如果你是作者你会写哪些景物呢（指名说）不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢让我们赶快去读读古诗吧2、古诗教学（1）、整体感知出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办指导学法）指名读古诗。通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢（细流、树阴、小荷、蜻蜓）读读这些词语你有什么发现（树阴树的阴影；小荷小小的荷花/叶；细流细细的流水等）从这些美丽的景色中你看到了谁的身影（夏日）（2）、体会诗意，指导朗读这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧齐读诗歌）出示生字惜、晴、柔（认读，说说你的发现，指导识字法）A你能用“惜”说个词吗（可惜，爱惜等板书惜）B平时，我们应该爱惜什么（指名说）C泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画（自由说，细一点，轻一点）D这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧（读首联，你觉得怎样读）E在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢（板画板书照）F让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来（读首联含联，自由读，指名读）（齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。A小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊（尖尖角）B小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧）C蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊（自由说板书立）（根据学生说的板画）D多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧（读）E当你走进花园的时候出示才露，早有。（仿说）而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还看到读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（）、背诵诗歌，体会意境多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧（自由背诗）（指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么（指名说）语文百花园一教学要求1、通过读、比进一步学习拼音与汉字。2、通过看图说话训练语言表达能力。3、通过读、背积累语言。4、通过动手实践认识家乡美。5、在读、比、说、背、做中提高语文素养。重难点、关键1、看图说话。2、举办“我爱家乡”展示会。课时划分三课时教学过程第一课时一、学习多音字1、出示多音字弹奏、炮弹2、辨认、朗读。3、学习文中的其它多音字。4、出示练习加强巩固。二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片读一读雨、火、足、竹。2、出示具体的生字辨认雷、妙、跳、笋3、讲讲不同点（1）雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2）火字作偏旁，最后一笔捺要改成点。（3）足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。（4）王字作偏旁，最后一笔横要变为提。（5）竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。（6）女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。（7）米字作偏旁，捺要改为点。（8）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其它的字作为偏旁笔画要发生改变的例子吗三、作业抄写多音字第二课时一、出示诗歌爷爷的日子的挂图1、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。3、解答学生的疑难。4、自由读诗，小组比读。二、积累词汇1、出示词汇。2、朗读词汇。3、自己找几个类似的词汇。三、作业朗读诗歌。第三课时一、出示大家的图片、资料。二、议一议该用什么资料。三、出示一幅大致的版图做示范。四、各小组自由布置。五、写一写，画一画，剪一剪。六、写下自己家乡的话。七、作业写完爱家乡的话5程门立雪教学目标1会认8个字，会写8个字。2朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3会用“非常”“急忙”写句子。教学重点学会生字、新词，理解课文。教学难点正确运用词语造句，练习讲故事。第一课时一、开门见山，揭示课题1板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就是这个成语故事。2简介“成语”，举例，如自相矛盾。3你知道有哪些成语，再读课题。二、初读课文，了解内容。1自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。2同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。3检查学生识字情况，交流识字方法。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。三、指导写字1出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。2指导书写。3学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。1学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2标出自然段。3指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。4说说课文讲了一个什么故事。第二课时一、复习导入1出示词语。（检查）2检查朗读课文。二、熟读课文，读流利1练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2同桌互读。三、理解课文，读出感情1轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人2指导读好25自然段。读出感情，理解词句。（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。（3）指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。3通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。4朗读全文四、指导写字五、做课后第2题和第3题板书设计鹅毛大雪尽快请教老师休息程门立雪大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、非常尊敬老师诚恳地说6曹冲称象教学目标1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重难点1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗都用什么称呀2、教师象有多重现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考课文讲了一件什么事5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师见了这么大的象，这可怎么称呢我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考官员们想出哪几种方法2、学生交流，这些方法行吗3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论（1）曹冲的办法好吗（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子2、应该学他什么3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官下面不能写成两个口字。造半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、学生书写，教师巡视，强调双姿。四、作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船，画线宰象下船，装石头，称石头曹操直摇头点点头7岩石书教学目标1认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。2学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。教学重点1认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。2能分角色朗读课文。教学难点通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。二、自读课文，认读生字1自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。2同桌互读课文，认读生字。3检查自读情况以各种方式认读生字。4再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么5、指导学生分自然段朗读课文。三、指导学生学习、书写生字1小黑板出示生字，指导学生认清字形。2仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。3师范写，生练习描红。4师生互评。四、作业1生字写一行，组两个词。2回家与家长分角色朗读课文。五、指导完成课后第三题。第二课时一、复习导入1出示生字词语卡片，指名认读。2说说课文主要写了什么二、读读议议1默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”个别朗读15自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。2出示岩石就是书啊你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗指导读出语气叔叔的语气。3个别朗读67自然段，说说你知道了什么4指导读89自然段，理解岩石书上“写着什么”5指导阅读1011自然段，理解我们的祖国多么富饶。积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。6读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。三、指导朗读1小组分角色朗读。2师生互读。3师生互评。板书设计树叶、贝壳、鱼化石7岩石书大自然很久很久以前（探索大自然）祖国多么富饶8自己试一试教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。教学重点识字和正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点读中感悟科学家的用意。第一课时一、创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。2同学们，你们看完后，有什么感想为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3齐读课题。向学生提问读了课题，你想知道些什么二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解你既然想不明白，为什么不自己去试一试你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好多读几次。（第句应读出反问的语气。）（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗为什么第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢二、再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如（1）熟字加偏旁是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、实践天地你心中曾有过新奇的想法吗你想过让它变为现实吗请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现板书8自己试一试伊琳娜生气哄骗动手做了做伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理识字一形声结合识汉字教学目标1认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。2进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重难点重点启发学生自主识字，提高识字能力。难点大量识记同音字，近音字并能加以运用。第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“MI”跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2闯关夺旗游戏。第一关读准字音我能行。A、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）B、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）C、各组派一名代表读。（结合评价）第二关记字我有巧办法。A、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）B、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）C、问一问，说一说。如你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗D、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如句子一海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二同学们在讨论问题多激烈呀句子三在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗（让学生说一说）第三关巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）四、观察检验，写好汉字。1出示田字格的生字仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4展示学生书写情况。对比观察欣赏、评议。五、板书设计识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪第二课时一、复习导入。1出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2揭示本课学习内容学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2做采花的游戏。每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。三、有情有趣读儿歌。师刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1生自读儿歌，同桌互读互听。2指名朗读，结合正音、评价。3指导有情趣的朗读。4熟读成诵，把儿歌背出来。5想一想还有哪些不明白的问题四、布置作业，延伸拓展。1完成课后练习第2题。2同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。语文百花园二教学目标1复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。一、激趣导入同学们，你们看，谁来了（教师点击出示小熊维尼）快听听，它在说什么（维尼，同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗）二、新课过渡咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧一、语海畅游1维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）烧浇尧晓翘饶（维尼啊，原来是一朵汉字桃花呀）（1）大家都仔细看看，你发现什么了（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字）（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。你们看，这里还有两朵汉字桃花呢红江工功狼良浪和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。（3）说说你是怎样填的学生汇报，教师适时点拨。（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么（维尼你们真棒发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗）（同学们行）好，听清楚老师的要求第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有“方、青、古、分、包、巴”的桃花）（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。2读读比比（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了你们知道它为什么这么高兴吗（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）（2）读读这两个词语，你有什么发现（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。（4）反馈对读体会。（师生对读、男女生对读）（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）（6）反馈指名学生读词语，教师及时表扬。小结汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗过渡维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢（你们真是爱学习的好孩子现在我们继续游玩吧）3照样子填上合适的词语（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示笋芽儿嚷“我要出去，我要出去”怎样是“嚷”再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号（叹号）叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适出示笋芽儿嚷“我要出去，我要出去”想好了吗谁来试一试。（大声地、高声地、着急地）听听维尼在说什么（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。（3）反馈依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。三、总结同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧9、雨后教学目标1、认识本课15个生字，学会写7个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。教学重点、难点1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。第一课时一、初读课文、认读词语1、出示生字词，教师领读。2、放声朗读生字词。3、齐读词语、开火车读词语。二、整体感知、随文识字1、刚才我们同生字宝宝打了招呼，现在将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边标出小节号，并思考冰心奶奶写了雨后的哪儿（广场）雨后的广场什么样了（成了一片海洋）这说明广场上的水很多，这时候孩子们最高兴了，冰心奶奶着重写了谁（哥哥和妹妹）相机指导书写“哥”和“妹”。（1）老师在田字格中书写，同学书空。（2）拼读生字，再次书空。（3）扩词。（4）拼读，书空，读词。（5）描一描。（6）写一写。2、你喜欢这对兄妹中的谁找出描写他的句子多读几遍。喜欢哥哥的同学请举手，哦，有这么多的小朋友，能说说你为什么喜欢他吗淘气、勇敢、关心妹妹是啊，小哥哥是那样调皮、那样可爱，那请你带着这种感觉读一读描写他的句子。还有谁想读小哥哥可真惹人喜欢，小妹妹也一样招人疼，喜欢她的同学请举手，哦，也很多，能向同学们介绍介绍你眼中的小妹妹吗请带着你对小妹妹的这份感情读读描写小妹妹的话。（多叫几个学生读，注重多学困生的指导）三、课堂小结这节课我们认识了一对可爱的兄妹，下节课我们将更近距离的与他们对话，与他们同乐第二课时一、复习检查。1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗2、照样子说一说例大声地（读书、发言）我希望你们在今天的课上能大声地发言。（1）认真地（2）快乐地3、接下来的接龙老师有一个要求接龙的词语要是我们昨天学的课文中的。4、游戏逐个出示例（嫩绿）的树梢嫩绿的树梢闪着金光。（1）（）的孩子（2）（）的泥裤子（3）（）小辫（4）（）一跤（5）（）地踩（6）（）地跑小朋友，词语接得好，句子说得更棒。通过上节课的学习，你知道了雨后最热闹的地方是哪儿啊（广场）想不想去广场看看二、细读体验、深入领悟1、学习第一小节雨后的广场可美啦，请同学们认真读诗的第一小节，画出你认为好的句子，说说你读懂了什么“嫩绿的树梢”为什么“闪着金光”（雨过天晴了，太阳光照在留有雨滴的树梢上，仿佛闪着金光。）“水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。”在你的印象中神仙是怎样的（神话中本领大，长生不老，无忧无虑的人就叫神仙，他们想干什么就干什么，不受限制）孩子们快乐的象神仙一样说明了什么（孩子们快乐到了极点）要是让你读，你会怎么来读好这段话。你准备怎样读（用开心的语气读）,先自由朗读读。指名读，评价，指导。让我们一起来分享他们的快乐。齐读第一小节。2、学习第二、三小节在这一群孩子中，有一对天真活泼的的小兄妹，瞧，他们来了。（贴图）引读第二小节，看这位小哥哥，摔了跤还乐滋滋的，在课文中找出描写小哥哥的句子，读一读。“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”，怎样才算是使劲的踩了能表演表演吗这句话应该怎样读他喊“妹，小心，滑”说着自己就滑了一跤。小哥哥会怎样喊假如你是小哥哥，你会怎样提醒妹妹试读。读出小哥哥对小妹妹的关爱的语气。再请所有的男同学把女同学当作妹妹喊一喊。小哥哥顾着提醒妹妹了，可一不留神，自己却摔跤了，多么有趣你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗读第三小节。我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢如果你是小哥哥，你会怎样想再读这一小节。3、学习第四小节小哥哥这样关心妹妹，那他的妹妹肯定很可爱，小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗紧紧咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹（1）小妹妹，你一边跑一边在想什么呀学生肯定会回答我也想痛痛快快地摔一跤。（2）那你为什么又跑的那么小心答因为我听到了哥哥的提醒。老师组织全班再次同学讨论小妹妹为什么也想摔一跤呢（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。）女生齐读第4小节。真是一对可爱的小兄妹呀让我们读课文，分享一下她们的快乐吧谁能通过朗读表达自己的这份快乐三、指导书写指导书写生字踩、喊、短、粗、紧1、老师在田字格中书写，同学书空。2、拼读生字，再次书空。3、扩词。4、拼读，书空，读词。5、描一描。6、写一写。四、小结五、课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）1、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、写一写雨后你和同学们的故事。10、假如教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2会认6个生字，规范书写8个汉字。3能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。板书课题10、假如二、初读课文，识字读词1初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生你们平时是怎样把一篇课文读熟的遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺怎么办2学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4指导识字。1学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。寒袭击觅饿泣2学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。3同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2学生根据课文内容填空。我想给画，让它们；我想给画，让它们；我想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。3学生说自己的阅读体会，师生对话交流。第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。4在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。5小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达1在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。2启发学生假如你有一支马良的神笔，你想画些什么送给谁帮他解决什么困难学生思考，放柔和的轻音乐3学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。六、指导写字1观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2学生书写汉字，教师巡回指导。3展示学生作品，评析。11、找不到快乐的波斯猫教学目的1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁横山头。2分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点1认识12个会认字，会写7个生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。第一课时（一）情景激趣，导入新课。1动画出示波颠猫自我介绍“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢”（教师相机解说“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁结果怎样呢”）2揭示课题找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3出示生字词，学生开火车读4再读课文想一想，为什么波斯猫不快乐（不需回答）5说说快乐的滋味是什么6自读第一自然段，说说自己知道了什么（三）朗读训练，理解课文。1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢请你再读读课文，用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4你知道它们的快乐是什么吗请三位学生以阅读的方式来表达。请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢6学习第23自然段学生自由朗读。思考燕子是怎样造泥窝的（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。完成填空燕子（），觉得睡在里面很快乐。自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。分角色朗读，思考回答为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵学生反馈，老师板书劳动创造快乐7小组内学习46自然段出示学习要求A一起熟读课文。B讨论完成填空蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。C说说你从中懂得了什么还有什么没有弄懂的小组内学习学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐（板书千千万万）8学习第79自然段学生自由朗读课文，思考你懂得了什么填空青蛙（）觉得是它的最大快乐。学生质疑。师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书蹦来蹦去9你明白快乐是什么了吗你的快乐又是什么1O多媒体出示儿童歌曲劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11学习最后一段。讨论波斯猫为什么找不到快乐并指导好朗读。12你们能帮助波斯猫吗想对它说点什么昵（四）课外延伸，巩固含义1说说你这节课的收获。2以找到快乐的波斯猫为题编一段故事（五）板书设计11、找不到快乐的波斯猫燕子一口一口造泥窝蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫第二课时（一）复习，导入新课1检查认读生字词的情况。2有感情得朗读课文，回忆波斯猫为什么找不到快乐波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵找到快乐的波斯猫是怎样的呢（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（三）展练习，拓展思维1燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐3给课后第3题的句子加上标点。4我想对波斯猫说“。”（四）书写，运用生字。1读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁横山头）2自主识记生字3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5指导书写，让学生描红，再独立书写。（五）自主积累词语。把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。12猴子种树教学目标1认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点、难点1分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。第一课时一、谈话激趣，导入新课。师同学们，你们都爱吃什么水果师这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。板书课题师“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，