新人教版小学四年级语文上册全册导学案

四年级语文上册导学案1观潮第一课时学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能有感情的朗读课文。3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点掌握重点词句，整体把握课文。知识连接浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。预习任务1、学习重点生字词语。2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。3、流利有感情的朗读课文。4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。自主、合作、探究1、你学会了那些生字词有需要提醒大家注意的字词吗2、比一比，谁能把课文读的最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课文25段分别写了钱塘江潮那些时段的景象闯关练习1、我会给多音字组词蒙薄号2、我能根据意思写词语。（1）奇特而又罕见的景象（）（2）形容隐隐约约，不大清楚（）（3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹（）3、我会填今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近，那声音，潮过之后，江面上，看看堤下，钱塘江大潮真不愧为，我们为之，为之。学习收获知识延伸收集积累有关钱塘江潮的名诗句。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网HTTP/WWWLSPJYCOM课件|教案|试卷|无需注册第二课时学习目标1、学习做着按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点理解文中有关潮来时的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，雄伟壮观。预习任务1、有感情的朗读课文，并背诵3、4自然段。2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。自主、合作、探究1、作者在描写大潮来时的景象是按什么顺序，从哪些方面来写的2、说说你认为体现钱塘江大潮使奇观的句子，进行理解并读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你观潮的感受。闯关练习1、我会按要求完成练习。那条白线很快的向我们移来，逐渐（）、（），（），再近些，只见（），形成（），浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡，那声音如同山崩地裂，大地好像都被震的颤动起来。（1）按原文填空。（2）造句犹如（3）这段话是从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。学习收获知识延伸小练笔，仿照作者描写潮来时的写作顺序，写一些有关雷雨的小片段。2雅鲁藏布大峡谷学习目标1、认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2、边读边想像，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话讲一讲课文的主要内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物的方法。预习任务1、学习生字，理解重点词语。2、能流利、有感情的朗读课文。3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗自主、合作、探究1、文中有那些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗2、雅鲁藏布大峡谷，他为什么被称为世界第一壮丽景观作者是从哪几个方面介绍的你能从中找出相关的句子吗3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，那部分给你留下的印象最深为什么闯关练习1、我能根据课文内容填空。（1）在号称世界屋脊的青藏高原上，有两个世界之最一个是，另一个是。（2）不同高度的犹如。这句话把比作。2、我也会。作者反复用“从到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用这个句式说一句话。学习收获知识延伸世界之最我知道世界上最高的山峰世界上最深最长的河流峡谷我还知道许多世界之最，让我来写一些3鸟的天堂第一课时学习目标1、读通课文，理清课文脉络。2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞的壮观景象。3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。学习重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情的朗读课文。预习任务1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能有感情的朗读课文。3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”4、你能收集到关于鸟的天堂的图片与资料吗自主、合作、探究1、你学到了那些生字词2、讨论交流作者几次去看鸟的天堂什么时候去的看到的景象一样吗3、说大榕树是鸟的天堂，这到底是一棵怎样的树呢你找到了那些描写大榕树的句子呢闯关练习1、照样子集累词语。（1）白茫茫（2）许许多多（3）商量商量2、我能把他们送回家。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛（1）先先后后，时断时续。（）（2）裂开或自然露出的狭长细缝（）（3）不忍舍弃或离开（）（4）清楚的摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。（）（5）植物长得多而茁壮（）（6）短促而频繁的震动（）学习收获第二课时学习目标1、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞的壮观景象。2、体会鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的自然意识。3、有感情的朗读课文，背诵课文。学习重点抓住重点词汇题会众鸟活动的热闹场面。预习任务1、有感情的朗读课文，边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、找出你喜欢的优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到鸟的天堂，为什么有的地方加了引号而有些地方没加引号呢自主、合作、探究1、合作完成作者第二次去鸟的天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么2、交流你喜欢文中的哪些句子为什么3、说一说为什么说大榕树是鸟的天堂闯关练习1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊加引号的鸟的天堂指没加引号的鸟的天堂指2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么（1）我有机会看清他的真面目，真是一株大叔，枝干的数目不可计数。我体会到（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树我体会到学习收获知识延伸课后小练笔，学习作者的写法，按一定顺序，有条理的介绍一处景点。4火烧云学习目标1、我能学会生字新词。2、我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。学习重点了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。预习任务1、正确、流利的朗读课文，认识生字新词。2、勾画文中优美词句，多读几遍，并集累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。自主、合作、探究一、展示、互动、检查预习。1、我能描述火烧云的美丽景象。2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。3、我学会了以下生字新词紫檀（）笑盈盈（）一模（）一样恍恍（）惚惚（）庙（）门凶猛（）4、我读一读喜欢的语句。二、研读课文，整体感知。1、课文是按什么顺序写的写了火烧云的哪些特点2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美读句子，谈体会。抓住重点句进行欣赏这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。4、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美读句子，展开丰富的想象。5、作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢学后反思，当堂检测1、照样子写词语葡萄灰笑盈盈2、我会背诵喜欢的段落。3、我要学习火烧云一文中作者观察事物和积累材料的方法。展开想象，以云为题写一个片段。学习收获知识延伸课外收集一些大自然美丽、神奇的图片。语文园地一学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈听了XX的介绍，你有什么不懂的你感受到美丽了吗从哪儿感受到的教师总结介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。A、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。B、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻A、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。B、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。C、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助A、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。B、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。C、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。A、看看下列这些词句对你有何帮助自由读，指名读。B、你发现了什么（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）C、你最喜欢哪一组为什么在哪儿运用比较合适D、你在哪儿也看到过这样特别的句子试着说几句。E、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意A、语句是否通顺恰当。B、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）A、可以教师朗读，学生边听边随机点评。B、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）C、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。5古诗两首游山西村教学目标1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境4,能发表对诗的独特见解5,学会一类生字豚教学重难点能用自己话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境能发表对诗的独特见解资料准备背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数二课时教学过程第一课时教学内容学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感教学过程一、学习“豚“教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意不要在“豚“的上面加点学生查字典豚小猪,也泛指猪学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆二,读诗,整体感知1,自由读,教师指导检查读诗情况2,个别读3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的遇到不会的字查字典4,完成课后练习1莫不要浑1水不清,污浊2骂人糊涂,不明事理3全,满身是汗4天然的本文指酒不清澈提问你有哪些字还不太清楚具体意思可以什么方法解决查字典咨询老师同学讨论三,再读诗,感语交流仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受重点理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村“的意思学习先抑后扬的写法山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述四,熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情况个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字,句的理解情况六,作业布置继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚山重水复疑无路,柳暗花明又一村拓展空间创新火花游山西村另外一首学法指导查字典咨询老师同学讨论写法指导先抑后扬扩展阅读建立作者档案,扩大阅读面教学后记第二课时教学内容理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解教学过程一,背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二,合作,探究学习再次感悟诗的意境、小组内讨论游山西村表达了作者什么样的情感诗的首联“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚“写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟“山重水复疑无路,柳暗花明又一村“之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品自己的见解、班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课,作者的一切资料要说得尽量流利,完整,不罗嗦针对同一类话题,相互补充训练归纳总结的能力教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可三,制作“陆游小档案“教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料四,作业将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解预习下一课6爬山虎的脚教学目标1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时安排两课时。第一课时学习目标、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程一、导入新课、谜语（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢今天，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点隙、漾）、解释生字词。五、默读、思考、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思考（）这一段讲了什么（）你觉得爬山虎有什么特点、提问七、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化重点写的是什么时候的叶子从哪个词看出来（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段（）讨论、归纳要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习板书设计6爬山虎的脚刚长出嫩红嫩绿叶子长大了绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程一、复习检查练习（投影片出示）二、导入课文作者是怎样观察事物的爬山虎的脚是怎样在墙上爬的我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么课文哪个词语突出了这一点（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作触巴拉贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗为什么讨论、汇报。（爬山虎并不像动物用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么（观察细致、耐心）五、第三段总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触巴拉贴触着墙没触着墙的。7蟋蟀的住宅第一课时教学目的1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗叫什么蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么（蛐蛐）师“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领（好斗、唱歌、建住宅）板书蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用“”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。1、师小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的你们认识王老师的住宅吗（不认识）2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样有什么特点请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出第二课时教学目的1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程一、了解蟋蟀住宅的特点1、师蟋蟀的住宅有什么特点呢请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。生小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗谁的住宅好（当然老师的好）二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢（引导学生再读课文）2、读后再比。生蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生蟋蟀不断修整住宅。师老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、深入了解，认识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识五、看文章，做练习。1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）2、以下两题任选一道做（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。8世界地图引出的发现一、教学目标1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。二、教学过程1课前准备世界地图或地球仪。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考魏格纳的奇妙想法是怎样产生的有了这个想法后，他做了些什么学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。3学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。四、相关链接语文园地二学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体思考交流。读“小林”“小东”的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）2、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢6、评议“独具慧眼”奖的主人选。1、拓展这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手观察了什么事物，怎样观察的有什么新的发现在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。学生说题目，师整理。你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢讨论明确注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。9、巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程第一课时一、导入1、同学们，你们喜欢童话故事吗为什么你们都读过谁写的哪些童话呢请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么再指名提出不懂的词句。重点解决洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情在学生读的过程中纠正个别读音如“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀请大家来简单交流一下自已的感受吧读了这么多童话，你有什么收获呢2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想巨人说这些话时心里可能是怎么想的他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢该怎样读呢读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话。其实,我们人人可以创作童话首先,让我们来改一改角色变换一下把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园起因是小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了师生共同改写三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益学生各自开始创编,大约1520分钟后交流1、请每位同学介绍自己编写童话的题目2、选择其中的12篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演10、幸福是什么教学目标1使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点；了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学时间2课时教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1课文讲了一件什么事（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书挖小水井）四、分析课文的起因1默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的2指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3他们挖小水井时心情怎么样把表现他们心情的语句划出来。4读所划的语句，说说他们为什么这么快乐结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1三个牧童挖小水井的目的是什么（为了让别人喝。）2由挖小水井引出了一个问题是什么（幸福是什么）3那么幸福究竟是什么呢三个牧童弄懂这个问题了吗下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会请你朗读课文后说说。说后再回答这些体会是怎么得到的（通过劳动得到的。）四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1自己思考；2小组讨论；3大家讨论得出本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获七、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。11、去年的树教学目标、知识与能力目标读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。、过程和方法目标学会多元交流、多向对话。、情感、态度、价值观目标体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学过程第一课时一、媒体激趣、导入新课、导语一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。板书小鸟、大树、揭题去年的树二、初读课文、多元对话、一读将课文读正确、读流利。、二读出示生字词，纠正难读字音。、三读分段检查朗读情况。、四读了解学生对课文的理解程度。（学生默读，默读完说说你知道了什么有什么感受有什么问题等等都可以。）、小结同学们第一次与课文进行亲密的接触，就有这么大的收获了。让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。三、演读课文，倾心对话、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗板书好朋友是好朋友。找她的好朋友树来了。我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友请默读，把这些句子划下来。、交流“天天”一句真是朝夕相处的好朋友啊你有这样的好朋友吗有这样的朋友幸福吗带着这种感觉读一读。小结他们真是一对令人羡慕的（好朋友）。分别时的对话你听出鸟儿和树分别时的心情了吗请你读出这种感觉。（伤心或乐观、难舍难分、依依惜别。）小结分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。怎么找的语句在寻找的过程中，小鸟有多次询问的话语，请你找一找，出示小鸟问的三句话“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗”从这些话里我们最能理解小鸟的心情了，自己读一读。可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里什么感受（一次比一次焦急、担心、难过。）找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。（师生合作读）（分角色朗读）刚才这组同学的朗读，你觉得谁读得比较好，或者是哪个角色你能比她读得更好小结小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可谓是力尽千辛，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了自己的好朋友大树，却发现昔日的好朋友变成了灯火，此时此刻，你的心情如何你有什么感受，会想些什么，说些什么（写在课堂练习本上）交流。村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟做了些什么呢我们下节课继续学习。第二课时一、学习课文、自由读课文的自然段。、这回，你又有什么新的感受和疑问了（交流为什么“睁大眼睛，盯”为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个“看”）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。、亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么、总结这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么二、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说把你想说的写下来。交流。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。）三、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。12、小木偶的故事教学目标、认识个生字。、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编故事。教学难点提高阅读能力。教学过程一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情3、小结是啊我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况木偶是什么2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。过渡看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考小木偶身上发生了什么事读了课文以后，你了解了什么有什么感受小组讨论。2、全班交流。相机板书只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、角色体验，练习对