［精品］小学三年级语文全册导学案［精心整理版］

小学语文三年级全册导学案目录第一单元11我们的民族小学22金色的草地43爬天都峰64槐乡的孩子8语文园地一9第二单元125灰雀136小摄影师147奇怪的大石头158我不能失信18语文园地二20习作21第三单元229古诗两首2310风筝2611秋天的雨2812听听，秋的声音29语文园地三31习作32第四单元3413花钟3514蜜蜂3715玩出了名堂3916找骆驼41语文园地四43第五单元4617孔子拜师4718盘古开天地4919赵州桥5120一幅名扬中外的画52语文园地五54口语交际56习作56第六单元5721古诗两首5922富饶的西沙群岛6023美丽的小兴安岭6124香港，璀璨的明珠6225矛与盾的集合6426科利亚的木匣65第一单元教材分析第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。我们的民族小学金色的草地讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；爬天都峰通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；槐乡的孩子赞美了乡村儿童纯朴勤俭热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真童趣。教学目标设定1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。教学重点难点1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。1我们的民族小学是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2金色的草地和爬天都峰使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然了解自然的意识。爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3槐乡的孩子培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4“汇报与展示”这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书邮票等，和大家一起交流收获。1我们的民族小学导学目标1认识“坝傣”等5个生字。会写“坪坝”等12个字。能正确读写“坪坝穿戴打扮”等19个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。导学过程一导入新课1出示词语“民族”，认识吗读一读。我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族2在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同导学。今天就让我们一起走进“我们的民族小学”。3出示课题，齐读。4读了课题，你想知道什么（民族小学在哪儿这个学校里有哪些民族的小学生民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢）5请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。6指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。（读完学生点评）7再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。8分成四个大组分段读课文。二导学第二三四自然段课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。2上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗（指名背，齐背。）3下课了，校园又是怎样一番情景呢（指名读相关句子）达标练习1看拼音正确书写词语COPNGHDICHUNDIBJNG（）（）（）ZHOHUKNGQUWDOMNZ2“戴”字是（）结构，部首为（），“舞”共（）笔，第十笔是（）。1读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所_的学校。我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。同学们从（），从（），从（），捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。在家里，王玉为妈妈（），为爸爸（），为奶奶（），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。2默读课文第二三自然段，用“”画出描写窗外安静的句子。用“”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了_的气氛；也突出了孩子们读书_，小动物不动是因为_；课后孩子们游戏时的_，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。3我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着_的感情写这篇文章的。教学反思我们的民族小学是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的导学生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的导学，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的导学生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是导学的组织者引导者与合作者。在教学过程中，我把导学的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去导学，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性灵性。2金色的草地导学目标1学会“色草片变发并而怎”8个生字，会认“英钓注意观察便张”8个生字，认识偏旁“又”。2正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然了解自然的意识。导学过程一激情导入1孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。，瞧只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗老师现在就要考考你们，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。指名读齐读金色的草地）2看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗这节课我们就接着学习金色的草地。二学习体会第二自然段1自由读第二自然段，一边读一边思考你发现了什么就把它划下来。2学生交流，逐句出示早中晚的句子，相机板书指名读句子（这次只要求读流利正确）。3这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧指名读师范再指名评男生齐4这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧全班齐读5孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办三导学体会第三自然段1自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。指名说出示句子学生说到那个词，就导学那个词语指名读（认识花形）齐读做相应的动作。2出示“合拢”“攥成拳头”图，观察有什么区别3蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子指名读评是这样的吗让我们一起来试试吧学生带教师准备的手套教师示范生自由练习小组赛读4清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样谁来读读这个句子指名读男生读女生读5现在我们知道了草地变化的原因吗指名说6孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧四小结其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现达标练习（1）学生思考文中这片草地出现在哪里为什么称这片草地为金色的草地学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。（2）讨论交流。谁了解蒲公英结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。教学反思这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读跳读引读分角色读等方式充分调动学生的导学积极性，尽量让孩子们在平特和轻松的氛围中导学。）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。3爬天都峰导学目标知识能力目标1理解课文内容。2学会生字，掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫奋力终于居然汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。3有感情的朗读课文。人文教育目标让学生懂得只要有勇气奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点难点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。导学过程一简介天都峰，导入新课。天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的学了课文就知道了，今天我们导学爬天都峰这一课。二检查预习情况。1用小黑板出示生字新词，让学生认读。2认读多音字“假都”。3提名分节读课文。三初读课文，了解课文内容。1自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；2小组讨论，一部分一部分的导学课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）四导学课文一二自然段。1自由读课文，让学生说说知道了什么。2再读第二自然段，注意文中“”“”。3提名读，齐读。4这一段告诉我们什么你是怎么体会出来的（天都峰的高和陡。）5小结望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）五布置作业1自己学习生字。2感情朗读课文。达标练习1根据拼音写汉字PCNGCNGFNYNGZN山白发（）（）力（）气（）们2填空“颤”是（）结构，部首为（），第十三笔是（）。“仰”的音序是（），右半部分是（）。3写出它们的近义词居然（）汲取（）教学反思一小组展示读小组讨论如果运用得恰到好处可以提高孩子们的参与度，但小组导学未真正落实，只是停留在表面。这种形式还有待在今后的教学中不断强化训练。二小组讨论的问题难度不宜过大，教师可适当降低难度，使学生“跳一跳就可以摘到苹果。”三让学生提问，可以激发学生兴趣。随后释疑，更能体现生本教育。四在说的过程中，如果教师能更大胆地放手让学生学，效果会更好。如，在说的环节中，我让孩子们说说课文的大概内容，学生一下子不能完整地说出来，于是，我进行点拨，提了一个问题“他们相遇了，很容易就爬上天都峰了”虽然孩子们在我的点拨下，很快找出了答案，但在这个环节教师放手不够，有硬拽着学生走的嫌疑。如果让学生释疑后，再让学生说说课文大概内容，相信效果会更好。4槐乡的孩子导学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。重难点读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的导学过程（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。（2）划出哪些不懂的地方。（3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象（4）积累一些好词。（5）了解课文内容。自主合作探究1想想课文主要讲了一件什么事2槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的在文中划出来与同学交流。槐乡的孩子是_我从以下几点体会到_（3）自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。3学完课文后，说说自己的感受。我来闯关A想一想，填一填（）的清香（）的孩子（）歌声轻松的（）火热的（）甜蜜的（）B说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。教学反思在教学槐乡的孩子时，我先在课前布置学生预习课文，也是略读教学的第一步骤默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准音。在课堂教学中，学生已经预习了课文，对课文内容有了一个初步的印象，这时便进行本课教学的第二个步骤课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你从课文的哪些描写中体会到的这时学生便可边自读边勾出自己喜欢的描写槐乡孩子的词句，与同桌交流，再在全班交流，老师这时可学生勾画出优美词句，朗读体会，来体会课文的思想感情，在充分体育课文情感的基础上，即可进行本课教学的最后一个步骤交流体会，学生可和同桌交流，说说自己的感受，说说自己在课余时间所从事的劳动，从中体会到劳动的快乐，过样，本课的教学也就轻松完成了。语文园地一导学目标1在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。2我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。3日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。4读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。导学过程一激趣导入，说明多音字的重要性。二联系课文，进行练习1自由练读同学们，以下多音字你都能读正确吗请自信地试一试。2学生带领读请自信的同学带领其它同学来试一试。3拓展组词刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗4拓展多音事都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字看在一定的时间里谁写的多。三日积月累读读背背1刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累学生自由背诵。2背诵比赛。读读认认1交流经验。请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法2看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。3给生字组词。一字多词。查字典小组内合作，分工合作。四口语交际1谈谈自己的课余生活。同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。小黑板出示（1）课间游戏。如跳绳踢键子等等（2）参与科技活动如制作标点，手抄报，贺卡（3）家庭活动洗衣服，洗碗等等2请同学上台说一说3台下的同学当评委，比一比，评一评。4采访。每人一张采访记录表（附后）请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的5交流反馈工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。6课后作业为自己设计课余生活调查表。教学反思上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说“大家好，我是中央电话台的主持人”“这里电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。第二单元教材分析本组教材以名人故事为专题，将导语课文语文园地课后练习等内容系统完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高美好的品质。这正是编者安排的巧妙，生动有趣发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。教学目标根据语文课程标准对第二学段的识字写字阅读口语交际习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标1会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2正确流利地朗读课文，分角色有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。3在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。4学会引用人物语言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯5灰雀导学目标1正确流利有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3了解列宁用爱鸟之情感染启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。导学过程1分角色朗读课文2你觉得灰雀可爱吗把描写灰雀可爱的句子画下来。3我发现列宁非常喜欢灰雀，我是从这些句子体会到的，你发现了吗我们比赛读一读，看谁能把这种感情读出来。4找出列宁与男孩的对话，与导学伙伴分角色读一读，与同伴交流交流你读懂了什么5列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说“你好灰雀，昨天你到哪去了”列宁为什么不问男孩儿问灰雀我知道是因为6学了这篇课文，你发现了什么大家一起来说说。7交流收集的列宁或其他名人的故事，开展讲故事比赛。达标检测1读拼音写汉字。（我能把课文生字写正确）JIOSNHUXINGP外（）步（）者（）HUNKUIYNHNZHCHNG（）（）面包（）真（）2加上不同偏旁组成新字，再组词。交_支_印_查_昔_成_3组词。（我是区别形近字的小高手）迎脯郊惜寒仰捕校借寨教学反思略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读思考质疑发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。6小摄影师导学目标1分角色有感情地朗读课文。2了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。导学过程1分角色朗读课文2从哪些地方可以看出高尔基对小男孩的喜欢2讨论小男孩会回来吗（联系全文，在课文中找出自己的依据。）3高尔基希望孩子来吗你怎么知道的你感受到了什么课外延伸，续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么做些什么呢请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。达标检测一听写词语基本突然按照吩咐摆弄准备胶卷车辆杂志社会二给下面句子加标点1小男孩儿摆弄了很久很久说一切准备停当2来吧我让他们放你进来高尔基说3是的小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧三精彩回放“高尔基走到窗口，大声喊道“孩子，回来我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这句话我知道高尔基（）。在朗读这句话时我应该用（）的语气来读。教学反思小摄影师这课是通过人物的对话语言动作表情来反映人物的高尚情操道德品质的。在导学课文时，我让学生找出小摄影师动作语言表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么学生说从他“鞠躬”“摆弄”“跑出去”“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌对自己负责办墙报的摄影工作认真负责懂得体谅他人对自己的大意非常自责等等。高尔基的语言动作的词句有“来吧，我让他们放你进来”“孩子，回来我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”“是个小男孩吗”从这些句子体会到高尔基非常关心下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。7奇怪的大石头导学目标1正确流利地朗读课文，初步感知课文大意。2学习课文生字。学习重点学习课文生字。朗读课文，初步感知课文大意。知识链接李四光，中国地质学家。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生发展及组合的规律，认为各种构造形迹是地应力活动的结果，建立了构造体系的概念，创建了地质力学学派。预习任务1收集冰川活动资料以及李四光的材料。2导学课文生字，积累一些好词。3了解课文内容。4解决以下疑难陨石地质学家第四纪冰川秦岭突兀自主合作探究1导学生字新词，在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，2反复朗读，读通读顺课文3轮读课文，思考课文围绕大石头写了一些什么事我来闯关1练写生字2听写词语知识延伸阅读选读课文做风车的故事。导学过程1正确流利有感情地朗读课文2思考奇怪的大石头“怪”在哪里在书上划出重点词句。3思考李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢找画关键重点词句。4自读课文，自主合作探究1联系上下文抓住关键词句展开讨论一怪，二怪，三怪，四怪，2朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问3分角色朗读对话。4思考文章体现了李四光的可贵品质，课文抓住了哪些词体现的_。我来闯关1一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说_。2这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它知识延伸你还搜集到李四光爷爷哪些故事特别是他的童年故事读过故事，你又有什么感受收集其他名人故事。教学反思对本堂课的不足点我总结如下一对课本的阅读语言平淡，我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。二阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的如可以分1解决生字词，把课文读通顺2。有感情地读。3。因为深入了解了课文，以情景读来加深印象等但是我在这方面做的很欠缺让学生读的有点不知所谓。三我本课的教学目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系。我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。8我不能失信导学目标1正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3培养独立阅读能力。学习重点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。预习任务1寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。2按阅读提示预习导学过程一自学课文，整体感知（一）“读正确”1选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。2其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音断句声音洪亮等角度进行评价）全班分角色朗读课文。（二）“读明白”1各小组发言人代表小组交流读懂了什么2思考从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢3学生在文中上寻找批画后交流。4师生共同发现总结（三）“读进去”1谁能读出宋庆龄语言的坚决行动的果断2指名朗读学生评价。五讨论深化总结提升1在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事2小结俗话说“一诺千金”，重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得“八荣八耻”歌吗（师生齐唱）其中有这样一句响亮的话以诚实守信为荣希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。我来闯关二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦伯伯还说准备送她一只呢你通过这些带点的词语体会到什么试着完成填空。庆龄多么想（），多么想（）。而最终她却放弃了去伯伯家，这是为什么从她的身上你得到了什么启示知识延伸你还知道哪些有关诚实守信方面的故事或者名言警句吗记录下来或者给爸爸妈妈讲讲教学反思一读统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事学会用自己的话概括主要内容。二读抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。三读入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。四读全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言动作表情来表达来描写。通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。导学形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。语文园地二导学目标1培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5积极参加综合实践活动成果展示。导学过程一导入小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢这我们就来交流一下。二在小组交流1交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说。四总结引导讨论1根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢3评出合理化的建议。五延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。我的发现日积月累一我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二日积月累1读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。习作一明确习作要求，自主选择习作内容。1师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗2根据习作提示，自主选择习作内容。二自拟题目，自主习作提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。教学反思三年级是习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。语文课程标准对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。没有兴趣及情感的支撑是不行的。需要教师认真细致的点拨，学生是需要动力的，只有你发自内心的称赞才能给学生写好作文的信心。本次习作教学中,我注重从兴趣入手，以游戏激发情趣，以竞赛调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己熟悉的人。在教学之前举行了“猜一猜他是谁”,让学生通过”摸瞎瞎”猜出同学的名字,并说说猜出的依据大大激发了学生兴趣,培养了学生观察和思维能力,降低孩子写作的难度，在教学中我首先把学生的日记作为范例，增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。接下来出示本次习作要求1写小伙伴的一个特点；2用一件事来写；3写人物语言动作神态，要能体现人物的特点。学生明白要求后我就让他们比赛写，写完后交给我，我在班上念，如果大部分的同学能猜出是谁写的，那么这篇作文就成功了。结果，学生的积极性很高，一个同学在作文中写到“他是班里最调皮的一个，经常把女生惹哭猜猜他是谁呢”读到这里，同学们异口同声的说出了这个同学的名字这个同学不就找到自己的特点了吗在教学中我还关注了学生的自评自改合作互动以学定教等方面的问题。让学生欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。然后让学生集体修改一篇问题较多范文,评论什么地方需要修改如格式标点词语的运用句子是否通顺选择的事例是否典型事情的叙述是否清楚学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。从学生对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，读给你写的人听让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”,之后定会是“良好的开端是成功的一半。我相信学生有了兴趣,作文教学必将焕发出勃勃生机。”第三单元一教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山秋天的雨，秋天的色彩秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。二教学目标1会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。2有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。三教学重难点1有感情地朗读课文，读懂课文内容。2体会秋天的风采，感受秋天的美好。3积累好词佳句。四教学建议1引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。2课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解朗读背诵中，积累语言。3本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准备。9古诗两首导学目标1导学本课生字新词,并能理解古诗的意思。2体会诗人情感的转变。3有感情的朗读诗歌，并能背诵。教学重点体会诗人的思乡之情。预习任务1导学本课生字，能流利朗读诗句。2查阅资料理解诗句意思。3学生课前查阅古诗及作者的有关资料。导学过程一初读诗文，感知诗情1理解“书”“所见”的意思，近而解题。2根据拼音注释同桌互读诗文，要求读通读顺。3老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。4问你从诗中看到了什么听到了什么猜一猜诗人在想什么二精读诗文，感悟诗意1诗人在这样的月夜看到了哪些景物默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。2在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉他想到什么呢）3请同学带着自己的感受齐读写景部分。4图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。5在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。6作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么7你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉四诵读诗文，品味诗蕴1指名读诗，师生评价2齐背诗文。3说说自己的感受，你想对诗人说些什么我来闯关出示挂图，说出挂图中的景物人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。（组员相互口述）九月九日忆山东兄弟（导学重点在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。知识链接王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。自主合作探究古诗二一初读古诗1自由通读一遍，把诗读正确。2抽读，读出古诗的节奏韵味。3了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。4再读古诗诗人当时写这首诗时内心是什么感受从哪里看出来，二感悟1从哪里看出诗人的孤独2朗读。3口头填空读到这个“独”字，我就想到4过渡语诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他思念，这种思念是那么的深刻，以致他写出了这样的一句千古名句5思考从“倍”字你能读懂些什么6口头填空诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常_，如今面对良辰佳节，_诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常_，面对今天的良辰佳节，_7想象画面请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。三感受兄弟情深。1诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢从哪里看出来2朗读3想象画面读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。4角色吟诵四感情诵读。积累背诵教学反思每一个教学环节的设计都要为自己的教学服务。在课堂开始导入古诗九月九日忆山东兄弟时，我是以图片的形式导入，继而介绍古诗的作者以及写作的背景。这首诗主要就是让学生感悟诗人独自一人在他乡的孤独寂寞的心情，从而体会王维思念自己家乡的亲人的思想感情。在导入时，虽然我介绍了重阳节是个万家团圆的日子，一家人要聚在一起登高喝菊花酒赏菊佩带茱萸等。但在这个方面我是一笔带过，如果我能以图片或其他的形式让学生去了解这样一种场景，那么就会在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫，也让学生更好的领悟到王维的“每逢佳节倍思亲”的感情。其次是对诗歌的理解上，学生一直停留在浅层次，而我没有适当的去引导他们向深层次挖掘，从而使学生没有完全的理解诗意，读的效果也就没有我想象中的那么好。从知背景，知试题，知诗意等，我是以学生为主体，但是我却没有考虑到孩子们心中的需求并不只是停留在表面。对于诗中“独”“异”“倍”“遥”“少一人”等一些重点字词，孩子们都能够大体的理解。但就如赵校长提出的那样，“遥”到底是有多“遥”这时候，可以通过地图让学生体会到遥的距离，从而更好的感知王维在离家几年的时间中的那份孤独和寂寞。“少一人”少的到底是谁如果你是作者的亲人，你想对他说些什么呢这些问题都可以在课堂中帮助学生更好的理解诗意，体会感情。10风筝导学目标1我能流利有感情地朗读课文。2体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点引导学生体会在做风筝放风筝找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。知识链接1在中国，风筝有二千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。2山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。预习任务1搜集一些和风筝有关的资料。2积累一些好词好句。3收集一些描写心情的词语。导学过程1找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。2理解词语。憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气3“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”跑去后，找到“幸福鸟”了吗心情又是怎样的先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。A我会填“风”字成语。风（）人物风平（）（）风雨（）（）风度（）（）风和（）（）B填空。风筝的作者是。课文先写了孩子们，接着写了，最后写风筝断了线，他们。在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。C我们想做一个_的风筝，经过地制作，却，但我们。D读了课文我明白了一个道理_教学反思在实际教学中，在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心认真仔细一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”“激动的高兴的兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地高兴地激动地读好“放得这么高”特别是放风筝一段，我想着让孩子们走进文本，体验风筝飞起来时孩子们的激动与兴奋，再读一读。可是同学们没有读出来，可能是没有体会到感受到还是老师的指导描述不够11秋天的雨导学目标1有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。3读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。导学重点理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。导学难点读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。预习任务1观察秋天的景物，搜集秋天的图画。2收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。自主合作探究1感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。2交流在秋雨里，你都看到什么了（银杏叶红枫叶金黄的田野小青蛙小松鼠）3体会“气味的香甜”。4秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么5秋天美在那里6表演朗读我来闯关A把句子补充完整1秋天的雨，是一把。2秋天的雨，有一盒。3秋天的雨，藏着。4秋天的雨，吹起了。B照样子，写句子。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（），带给（）的是（），带给（）的是（）。教学反思秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟读中想象，把抽象的文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。12听听，秋的声音教学目标1正确流利有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程一课前准备1旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声雨声落叶声蛐蛐声等）的录音。2各种秋景的图片。二听听，秋的声音师在你的眼里，秋天是什么样子的（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了我们用一个词来形容秋天可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。三读读，秋的声音1初读。师请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音师你在诗中听到了哪些声音生落叶蟋蟀大雁秋风的声音。2再读。师请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流你用什么方法理解了哪些词（回忆理解词语的方法联系上下文查工具书找近义词联系生活等方法。）“歌韵”生自学后分小组交流。师请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗学生踊跃发言，汇报自学情况。教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。3选读。4演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。5美读。全班配乐朗读四说说，秋的声音师总结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧学生配乐感情朗读全文。教学反思通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课，我以读导入导学新课“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”由于广州的四季变化不分明，孩子们的感受也不清晰。这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉视觉上的刺激，充分调动导学的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色