人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字1广东省东莞市莞城中心小学刘艳一、课型识字课二、教学目标1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。2、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。3、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。三、教学重点1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。2、正确、流利地朗读课文。四、教学难点理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。五、教材简析识字1是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。六、教学设想语文课程标准（2011年版）在第一学段的学段目标中明确指出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。七、教学准备教师多媒体课件、生字卡片、写字纸学生观察春天的景象八、教学过程（一）猜“春”动画演绎，以趣促学师小朋友，你们喜欢猜字迷吗猜猜这是什么字播放动画六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“三、人、日”组成“春”。【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。（二）赏“春”入情入境，初读正音1、图文结合，整体感知师春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧出示课件文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。【百度搜索】冰雪融化HTTP/JIESEAPHOTOCOMCN/FORUMPHPMODVIEWTHREADTID84485柳绿花红HTTP/PHOTOCHENGDUCN/DIARYPHPPAGE4ACTIONDETAILID216093百花齐放HTTP/FINANCEIFENGCOM/ROLL/20110329/3776383SHTML泉水丁冬HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/1/74/3784923K16202E99HTML莺歌燕舞HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/1/40/3864221KFBA6CE59HTML百鸟争鸣HTTP/WANGRENPING2011BLOG163COM/BLOG/STATIC/187443137201182273750713/背景音乐春天在哪里HTTP/WWW61TGCOM/ERGE/ZWEG/6580HTML2、自由读文，相机正音师春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的识字1。请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字1，借助拼音，把每一个字音读准确。（学生自由读文。指名读。）3、自主学习，突破难字师谁能把课文中要求我们认识的字读准快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧（同桌认读生字，相互正音。）师你觉得哪些字容易读错让我们互相提醒提醒。（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。）【设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。（三）游“春”识字学词，记形释义师你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。你最喜欢哪一张预设1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”生我最喜欢柳绿花红。【百度搜索】柳绿花红HTTP/PHOTOCHENGDUCN/DIARYPHPPAGE4ACTIONDETAILID216093（指名读、齐读“柳绿花红”。）师这就是柳树，谁能看着图来记一记“柳”字（学生自主识记“柳”字。）师春天来了，柳树绿了，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花，还有金黄的油菜花。许许多多的花儿一齐开放，这就叫百花齐放。【百度搜索】桃花HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/1/44/DC68986B628D8B53HTML梨花HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/1/44/32563D38CEF4198CHTML油菜花HTTP/TUPIANBAIKECOM/A3_04_64_01300000164586121786647871713_JPGHTML（学习“齐”字。扩词。）2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”生我最喜欢莺歌燕舞。（分组读、齐读“莺歌燕舞”。）【百度搜索】莺歌燕舞HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/1/40/3864221KFBA6CE59HTML师春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。（学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）【百度搜索】民族舞HTTP/CLUBTECHSINACOMCN/THREAD168784611HTML现代舞HTTP/TUPIANBAIKECOM/A3_70_67_01300001300020130958671115456_JPGHTML芭蕾舞HTTP/WWWQUANJINGCOM/IMGINFO/MHRFCPMH30959HTML拉丁舞HTTP/WWWLTPICCN/D_206803HTML师你们美妙的声音引来了许许多多的小鸟，有杜鹃，有画眉，有黄鹂，还有小燕子。它们都在争着抢着夸赞你们呢播放课件群鸟啼叫这就叫百鸟争鸣。【百度搜索】鸟叫声HTTP/WWWTUDOUCOM/PROGRAMS/VIEW/9XDEEBTCATG（学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”生我最喜欢冰雪融化。（男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。）师多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。（学习“丁”字。图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。）【百度搜索】叮人HTTP/TUPIANBAIKECOM/8386/6HTMLPRDZUTU_THUMBS钉子HTTP/WWWPHOTOPHOTOCN/PHOTO/GONGYE/SHIYONGGONGJU/IMAGE_E2CFF11CE2A640CAHTM盯着HTTP/WWW3LIANCOM/DOWN/PIC/2/INDEX_29HTML师比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么（学生自主识记“冰”字和“泉”字。）4、学习“春回大地”、“万物复苏”师春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了多彩的春天。（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）师春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了，这真是春回大地，万物复苏【百度搜索】春回大地HTTP/WWWNIPICCOM/SHOW/4/65/4287345KD44A9010HTML（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的照片中选择最喜欢的来学习，把识记字形、理解词义、认识事物、观察表达以及积累运用等结合起来，用图画帮助识记“柳”字，以扩词帮助学习“齐、舞”，通过比较字形识记“冰、泉”，通过形旁归类识记“鸣”字，把“丁”字作为声旁，拓展识记“叮、钉、盯”在理解词语方面，也采用了多种方式，如结合图片理解“百花齐放”，利用声效理解“百鸟争鸣”等。最后采用倒序教学法，学习“春回大地，万物复苏”，让孩子体会开始所学的“柳绿花红”等四字词语所呈现的景色，就叫“春回大地，万物复苏”。（四）写“春”三度写字，习得方法1、一度写字写单个的字（1）观字师春回大地，万物复苏，生字宝宝也快乐地出来找春天了。让我们大声地喊出它们的名字（学生齐读“冬、齐”。）师今天，我们就来写一写这两字。要想把字写得规范、端正、整洁，我们就要仔细观察字形特点，做到“一看结构，二看位置，三看关键笔画”。（指导学生运用“三看法”观字，自主交流，相互提醒，认识基本笔画“横撇”，认识偏旁部首“折文”，比较“冬、齐”，知道它们都是上下结构的字，要写得上宽下窄。）（2）写字师大家伸出手，让我们一起来写写这两个字。（教师范写，学生书空。）师请拿出工作纸，把“冬”字和“齐”字先描一个，再写一个。生写字啦，写字啦，轻轻移动小凳子，把头抬起腰挺直，一拳一尺要牢记，轻轻拿起我的笔。（学生描红、练写，教师巡视、指导，相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。）（3）评字师我们来评一评小朋友的字。我们在评字的时候，也要做到“三看”。生一看结构，二看位置，三看关键笔画。（实物投影仪展示学生作品，教师引导学生从结构、位置、关键笔画三个方面进行观察，从规范、端正、整洁三个方面进行评价，找出优点夸一夸，提出不足改一改。）师小朋友，请你们也像这样，评一评小伙伴的字，写得美的，说说美在哪儿，有不足的，给他指出来。（同桌互相欣赏，互相评价。）2、二度写字写词中的字师经过伙伴的帮助，有信心把“冬”和“齐”写得更美的请举手就让我们在进步台上再写一次吧（把“冬”字和“齐”字放进词语“冬天”、“整齐”里，学生练写词中的字。）【设计意图】引导学生利用“三看法”学习写好“上下结构”的字，让学生习得写字方法，自主地发现汉字的构字规律，感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词境中巩固生字，理解字义。（五）赞“春”多维拓展，巩固生字1、游戏赞春师你们的书写规范、端正、整洁，就像春姐姐送来的花儿一样美丽。瞧，每朵花上都有一个生词，谁会读（用课文中要求认识的14个生字分别组词，学生读词争卡。）2、读文赞春师还有一朵最大最美的花，要送给读书正确、流利、有感情的小朋友。（学生齐读全文。）3、写诗赞春（1）三度写字写文中的字师春姐姐把红色送给花儿，把欢乐送给我们，就让我们也送她一首小诗吧呀，粗心的小诗人漏写了两个字，小朋友，你们愿意帮忙吗（把“冬”字和“齐”字放进教师改编的小诗里，学生练写文中的字。）（2）师生合作，美读小诗师春回大地，生万物复苏师眼睛里的春天最美丽。你们看生冰雪融化，柳绿花红，百花齐放。师耳朵里的春天最动听。你们听生泉水丁冬，莺歌燕舞，百鸟争鸣。4、寻迹赞春（1）寻找汉字里的春天师春天在哪里春天在神奇的汉字里。谁会读（课件出示“春风拂面、春雨绵绵”，指名读，学生齐读。）（2）寻找古诗里的春天师春天在哪里春天在美妙的古诗里。会读的跟着来（课件出示春晓的诗句，播放朗读录音，学生跟读。）【百度搜索】春晓HTTP/WWWKUWOCN/YINYUE/547143/（3）寻找故事里的春天师春天在哪里春天在有趣的故事里。小朋友，你们想读吗（教师出示故事书春天在哪里，鼓励学生借助拼音进行课外阅读。）【设计意图】生字的学习，易学也易忘。教师设计游戏，充分调动孩子的学习热情，把生字放进另一个词境，给生字换上“新衣”，让孩子在不同的词境中巩固识字。同时，教师创设了一个给春姐姐送诗的情境，让孩子们的情绪高涨起来，再通过重组课文，将八个四字词语巧妙地融入一首小诗中，并有意空出“齐、冬”二字，让孩子们在快乐中主动地再度把字写好，把字作为最美的礼物送给春姐姐。此外，课堂是学习的主阵地，但学生的学习更需要课后的延续补充，所以教师设计三个“春天在哪里”环节，重在激发孩子对与春天相关的词语、古诗、书籍的学习与探索的兴趣，从而扩大孩子的知识视野。九、板书设计识字1冬齐十、教学反思赞科夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”本节课的学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。学生在生动的情境中识字，在优效的指导下写字，思维火花竞相绽放，创造潜能得以发掘，达到了教师授之以渔，学生收之以鱼的成效。一条主线，教学设计匠心独运本课对文本进行了独具匠心的再创造，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，通过活动、游戏、动画、音乐等儿童喜爱的教学手段，充分调动学生主动识字、写字的积极性。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二者结合，识字学词水乳交融针对本课四字词语