【最新资料】语文s版一年级上册拼音教案

我爱上学一、教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。四、教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。五、教具挂图六、课时安排3课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方都有谁他们在做什么2、讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么、图上这位小同学与老师说了些什么老师会对他说些什么（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景A、在路上师生相遇如何互致问候B、在办公室里、在教室里、师生评议。、总结我们为什么要这么做呢（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么2、看图。想一想图上的父子、母女正在说些什么（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演、表演、评议、总结要热爱父母、尊敬父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办（情景表演）2、评议3、总结同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）、观察远处，画上还有谁他们在干什么（打扫卫生）问他们为什么要打扫卫生不打扫卫生会怎么样总结校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么2、指名说，其他同学补充。3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，认识同学。1、看图，同学们在干什么你是怎么知道的（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）2、让学生说一说。二、互相介绍1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己3、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处3、总结同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。第三课时一、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。二、观察图画1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。2、同学们根据自己的观察说一说。3、师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。AOE一、教学目标学会AOE三个单韵母，认识声调符号，学会AOE的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。二、教学时数2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会AOE三个单韵母。1、谈话导入星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有AOE的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示AOE。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识AOE这三个字母。（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴AAA，嘴巴拢圆OOO，小嘴一咧EEE。O的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，OOO“。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“AOE“口形由大到小，声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例A的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用“四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3、课外拓展（1）读一读布娃娃（2）读一读握手（3）读一读鹅大哥（五）作业认读AOE。第二课时教师谈话上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音AOE二、学习拼音的四声（一）学习A的四声讲A有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲按照顺序把它们叫作一声、二声、三声、四声。读作1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意教师要面向黑板，与学生一致。）读1按顺序教师范读，速度要慢。2按顺序学生学读，音要准确。3按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习O的四个声调（方法基本同上）讲O和A一样，也有四个声调。问谁能像读A的四声那样，试着读O的四声练习读从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息听音乐拍手三）学习E的四个声调学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习1读卡片（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2抄写带调韵母，调号写在上格。3练习书写。板书设计（AOE规范书写及四声）BPMF教学目标1、学会B、P、M、F四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母B、P、M、F与单韵母的拼音，会拼读B、B、P、M、M等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写B、P、M、F四个声母。课时安排2课时第一课时教学目标教学声母B、P以及拼音。教学过程一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母B。1、看图说话引出B。图上画着谁他在干什么B这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学B的发音，认清字形。（1）发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图B像什么B的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜“我听广播B、B、B。”3、学习B和的拼音。（1）看图引出B。图上画着什么（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰BO让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节BO。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母P。1、看图说话引出P。图上画着谁他在干什么可以这样说“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。2、教学P的发音，认清字形。（1）发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）B、P对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读B时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆。顺口溜“脸盆泼水P、P、P。”3、学习P和的拼音。（1）看图引出P。图上画着什么（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰PP学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读P、P、P。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标教学声母M、F以及拼音。教学过程一、复习检查。1、卡片认读B、P。（集体练，个别读）2、拼读B、P及四声。二、教学声母M。1、看图说话引出M。“摸”的声母是M。（出示M）2、教学M的发音，认清字形。（1）发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形“两扇小门M、M、M。”3、指导书写。M的笔顺是M，一笔写成。M写在四线格的中格。4、教学M和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读M。三、教学声母F。1、看图说话引出F。2、教学F的发音，认清字形。（1）发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖F、F、F。”“像把雨伞F、F、F。”3、指导书写。F两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学F和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读F。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母（4）像根拐杖是什么声母2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计BPMF教学后记IU教学目标1、学会IU三个单韵母和YW两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读IU的带调韵母，知道I上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节YI、WU、YU。4、学会声母YW与单韵母的拼音。5、会正确读出UYI、WU、YU的四声。教学重点IUYW及YI、WU、Y的发音和韵母带调读。教学难点读准IU的第二声和第三声。教学准备字母卡片IUYW的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间3课时第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母AOE及其它们的四声。2、教师揭题今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母IU，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母I。1、观察，看图说话图上画着什么2、谈话引入衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母I的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样编顺口溜牙齿对齐III。（齐读开火车）4、记忆字形I像什么呢5、教学I的四声。（1）I和AOE一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，I戴上帽子后和原来有什么不同（出示）儿歌小I有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读这件衣服真好看咦我的铅笔在哪儿拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习I的书写。教师范写I，要求学生观察I的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母U。1、看插图说话引出U可以说“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是U。2、示范发音，让学生听音，看口形。发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜嘴巴突出UUU（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形图上哪个地方像U字（这只鸟窝像U形。）还像什么（像只茶杯UUU）4、教学U的四声。出示第一顶帽子平平的，谁会念火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，谁会念没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念一二三四五。第四顶帽子下山坡，谁会念我们爱公物。5、练习U的书写，U两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出一条大鱼在水里吹泡泡。出示2、示范发音，学生看口形。的发音，舌位和I相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形U和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜U上加点，小鱼吐泡4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗为什么（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标1、学会声母YW，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母YW与单韵母的拼音。教学过程（一）复习检查。1、AOEIU，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么（三）教学声母Y。1、观察图画，说话引出Y。板书Y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母Y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多（单韵母I）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母Y音和单韵母I音相同，但要读得轻些短些。声母Y也可以叫它大Y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈YYY。Y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母W。1、观察图画，说话引出声母W。板书W2、教学发音。半扶半放（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较U和W的发音，单韵母U发音响亮，声母W发音轻短，我们又叫它“大W”。3、记字形。像间屋子WWW4、指导书写。住在二层楼，由两个“V”组成，不能写得太宽，“V”叫斜上斜下。（五）教学YW和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么（一只乌鸦）2、看图拼读音节YA，板书WY教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么3、提示拼读这两个音节时，声母Y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节A谁能将声母Y和单韵母拼成音节拼读YYYY。组词读Y鸭子的鸭，Y牙齿的牙，Y哑巴的哑，Y亚洲的亚。B谁能把声母W和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标1、学习整体认读音节YIWUYU，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出YIWUYU的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程（一）复习检查。认读YW与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节YIWUYU。1、听老师讲故事有一天，IU三个小朋友要出去玩。（拿出卡片IU）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢它们就请大Y、大W来带路。大Y说“好我带你去”（将Y卡片放在I前面）大Y带着小I一块儿走，就成了音节YI。（读YIYIYI）大W带着小U一块儿走（将W卡片放在U前面），就成了音节WU。（读WUWUWU）小没人带，急得哭了，大Y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大Y走了。（将Y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节YU。（读YUYUYU）2、学生认读整体认读音节YIWUYU。3、练习YIWUYU的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计IUYWYIWUYU衣服衣服YIYAYA乌鸦乌鸦WUWAWA小鱼小鱼YUDTNL第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母BPMF，这些字母我们称它们什么（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么（单韵母）再认带调韵母，教师讲解声调都标在韵母上面。（二）教学声母D。1、看图说话引出D2、教学D的发音，记清形。（1）听教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）记左下半圆DDD（生各抒己见）3、教学D的书写。范写两笔写成，半圆在2楼。4、教学D与单韵母组成的音节。（1）板书D，声母是D。板书E，韵母是E。声音不中断，紧接着带出E，直呼DE。板书DE。（2）自己试拼DADUDI（三）教学声母T。1、出示雨伞，引出T请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“T”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书T，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是T了。看图想想T还像什么2、教学T的发音，记清形。（1）看、听用薄纸放在嘴前，示范DT的区别。（发T时，嘴里有一股气送出。）P、T一样。（2）记伞柄朝下TTT。3、指导T的书写。4、拼读T与单韵母组成的音节。（1）TETE谁会读（2）拼读TATETITU及四声连读。（四）巩固复习。拿一把小花伞，伞柄朝上，（F），伞柄朝下，（T），学生读字母。机动第二课时（一）复习检查。（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母N。1、猜谜引入两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞MMM。今天我们要学一个门洞的N，板书N。2、教学N的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞NNN，一扇小门NNN，像只小凳NNN，倒放茶杯NNN。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学N和UVAOE的拼音。板书。4、指导书写。（四）教学声母L。1、看图，说话引出L2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读N时，鼻翼两侧微微振动，而发L时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形一根小棒LLL。（3）教学L和UVAEI的拼音。板书。对比读NL分别与UV的拼音。（4）指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固DTNL的字形。1、比较区分BD、FT、MN、BP（1）请同学看看B和D有什么不同（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下TTT，伞柄朝上FFF）（3）区别MN，想想这两个声母的儿歌，N和M有什么不同（两个门洞MMM，一个门洞NNN）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友（五）拼读儿歌。1、请学生自己拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么（六）总结课文。这几节课，我们学会了声母DTNL和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。教学反思比较区分BDBP的形，学生容易混淆。比较区分NL的发音，学生应多练习。GKH教学要求1学会G、K、H三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2掌握G、K、H和单韵母、E、U拼读方法。3学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1学习G、K、H韵音、形。2学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课1在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢请打开书14页，自己看着图说一说。2谁能指着图来说一说（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母G、K、H1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢2（指图上“虎”）这个字有人认识吗学习H1（指图上H）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，H是哪个声母和哪个韵母拼出来的（HU）2（出示H）这就是声母H。跟老师读、开火车读、齐读。3你们看H像什么我们可以这样记它“一把椅子HHH”学习G1请看小老虎在打鼓（指DG）这个音节就是“打鼓”，“GU”是怎么拼出来的（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么（GU）2（出示G）指名读，跟老师读，齐读。3你们看G像什么我们可以这样记住它“9字拐弯GGG”学习K1小灰兔晾裤子（指K）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，K的声母是什么2（出示K）念什么3你们看K像什么（二）复习巩固GKH1今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示GKH）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“K”可以这样记水草蝌蚪KKK。（三）指导书GKH（四）学习三拼音节1（出示EU）请同学读一读。2GKH都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢咱们来试试。（指名读，集体读）出示GUGU（1）GU这个音节怎么读（2）GU和拼，拼出来是什么（自己练，指名读，集体读）2还可以这样拼。出示GUGU，跟老师读，指名读，集体读。3你都知道什么“瓜”呀出示KUKU（1）KU这个音节怎么读（2）KU和拼出是什么谁来试试2也可以这样拼，出示KUKU，谁来试试出示HUHUHUHU这两种拼法谁愿意来试试（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）3谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事（六）读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3全班一起读一读。4全班边读边表演。5谁愿意到前面来表演呢（请几人）大家一起读。6老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结JQX教学要求1指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。3学习JQX与相拼时去点的规则，正确拼读JUQUXU。4继续练习读带I的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。教学重点1掌握JQX的读音、字形和书写。2了解JQX与相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下、木“四个字。教学重点1Q与P在字形上的区分。2JQX与相拼时去点的规则的掌握。教学准备1学过声母及韵母的认读卡片。2“西、瓜、下、木“四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4JQX的字母卡片及Q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间两课时。教学过程第一课时指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。（一）复习1谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片MGHIAU。自由读。3导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习JQX三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗面对这幅画你想说什么呢请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么又大又甜的什么有五颜六色的什么在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的课件出示“。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示J、X、Q三组拼读示音，再通过课件使JQX闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢2学习JQX的读音、字行和书写。1学生自学。（提示怎样读怎样记怎样写）2小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。J读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。Q读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点“Q“与“P“的区分。（1）学生质疑在学习JQX过程中最困难的是什么（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“Q“与“P“的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“Q“与“P“的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如顺口溜左下半圆D，右下半圆B，右上半圆P，使学生自己编出“左上半圆Q“。再如收音机BBB，兔子泼水PPP，马蹄声声DDD，引导学生说出“气球飘飘QQQ“（3）手势演示的字母形状BDPQ，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读JQX与I相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“的音节，让学生分析这是什么拼音节（2）回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既“声轻介短韵母响，三音连读要顺当“即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示JIAJIAQIAQIAXIAXIA三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写JQX三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习JQX与相拼时去点的规则。正确拼JUQUXU。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。（一）复习1抽读JQX的字母卡片。2拼读等音节。3拼读JIA、QIA、XIA三个音节。（二）学习JQX与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课出示“下棋“一图，闪烁“音节。引导学生思考发现什么问题了吗（“中的没有点。）引入这是怎么回事呢2课件演示课文中的J让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明JQX与相拼时去点的原因。（JQX不与U相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记“小见了JQX，去了两点还念。“小小有礼貌，见了JQX，立刻就脱帽。“JQX，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。“6实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车“；问学生“你们知道这个字念什么吗“音节怎样组成怎样写请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。1使用课件先后出示“菊花“图画、词语和音节分别问“图上画的是什么“谁能拼读“2问J后面的韵母是什么（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马“的图画、语句和音节，分别问“你能用一句话说说图上画的是什么吗“看着音节试着读读书上的这句话。“4小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动1猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有JQX这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演分组排练JQX与相拼时的情景。3这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节J（）X（）Q（）J（）Q（）X（）G（）X（）（五）读书老师带读，学生指读，互相检查。此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。ZCS教学目标1认知目标学会Z、C、S三个声母，认清形，读准音；学会ZICISI三个整体认读音节及四声。2能力目标能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3情感目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点学会ZCS三个声母。教学难点掌握ZICISI三个整体认读音节及四声，并与ZCS相区分。教学准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程第一课时一、复习1、把JQX三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、JQX与U相拼时要注意什么（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁它们在干什么（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母）学生回答时，相机出示ZICISI2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母ZCS。1、字母Z，音节ZI（1）教学声母Z的读音A出示表音表形图一图上画的是谁她拿了个什么（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母Z，告诉学生Z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C教师范读，告诉学生读的方法读Z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写说说Z的样子，引导编顺口溜帮助记忆（像数学中的“2”）“像个2字ZZZ”。看Z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学ZI及其四声。AZ有个特好的朋友叫I,出示音节ZIB告诉学生I在ZI中不讲话，是哑巴，它和Z组成的音节ZI，是整体认读音节，不要拼读，只要将Z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较Z和ZI发音方法的异同。指读Z和ZI的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示ZI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母C，音节CI（1）教学声母C的读音A出示表音表形图二图上画的是什么（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母C，告诉学生C的发音方法与Z差不多,但送出的气流要强一些。C教师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写说说Z的样子，引导编顺口溜帮助记忆（谁来说说C像图上的什么像弯曲的仙人掌）“C像弯曲的仙人掌。或C像开口向右的半个圆圈（引导）”。看C有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。一笔写成，中格，半圆饱满（3）教学CI及其四声。AC和I也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节CIB引导学生推测读法CI不要拼读，只要将C的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示ZI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母S，音节SI（1）教学声母S的读音A出示表音表形图三指名说说图意（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母S，告诉学生S的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C教师范读，告诉学生读的方法读S时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿SSS,半个8字SSS”。S有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学SI及其四声。AS和I也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节SIB引导学生推测读法SI不要拼读，只要将S的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较S和SI发音方法的异同。指读S和SI的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示SI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生ZCS是平舌音。2、抽读音节卡片ZICISI。3、听下面的句子，找出音节是ZICISI的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板ZCS。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节CBZTCSDSRNZ二、新授。1、教学ZCS与A的拼音。（1）出示ZAZACACASASA（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。ZHCHSHR教学目标1认知目标字会ZH、CH、SH、R四个翘舌音及ZHI、CHI、SHI、RI四个整体认读音节；会拼读ZH、CH、SH、R作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“ZHCHSHR”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ZHCHSHR”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“ZHCHSHR”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。三、正确书写“ZHCHSHR”四个声母1、让学生自己观察“ZHCHSHR”的占格位置。2、引导学生观察“ZHCHSH”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开）3、教师范写“ZHCHSH”，学生观察。4、学生练习书写“ZHCHSH”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“R”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、教师范写“R”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好第二课时教学过程一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问图上画了什么2、出示图下的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“ZHCHSHR”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“ZHICHISHIRI”让学生想一想应该怎样读自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调借助“ZHCHSHR”的音，再读得长些、响些就是“ZHICHISHIRI”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“ZICISI”与“ZHICHISHIRI”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“ZHCHSHR”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“ZHICHISHIRI”，真棒第三课时教学过程一复习旧知，导入新课1谈话导入昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2复习已学声母及音节。出示卡片ZH、CH、SH、R、ZHI、CHI、SHI、RI开火车读。3指名总结发音方法发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。再齐读一次二学习新课，指导拼读1学习音节，指导拼读。过渡今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。教师板书1复习两拼方法，学习ZH、ZHE、ZHU师复习谁来回忆一下两拼音节的拼读方法声母轻、韵母重、两音相连猛一碰师现在就用这个方法拼读用ZH作声母的三个音节。生自由读指名读教师教读正音做拍手肩游戏拼读。边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口2学CH、CHE、CHU师谁来拼用CH作声母的这三个音节A指名读13B师领读C生当小老师上黑板领读3学SH、SHE、SHU、RE、RU师按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢生自由拼读做“分解音拼读拍手”游戏。方法边读边拍手，一方“我说SH”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次，4游戏巩固，熟读或直呼师我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏方法拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次三实践应用，拼读生字师同学们学了这么多音节阅读全文AIEIUI设计理念语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教学目标1认知目标学会IEIUI三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母IEIUI组成的音节。3情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点指导学生读准韵母IEIUI和掌握标调位置。教学难点学会韵母的发音要领。教具课件、卡片等。教学过程第一课时一、复习旧知，揭示新课1复习单韵母OEIU认读卡片，并读出顺口溜。师生我读嘴巴张大我读O嘴巴圆圆OOO我读E嘴巴扁扁EEE我读I牙齿对齐III我读U嘴巴小圆UUU我读嘴巴翘起2揭示课题看图说话学拼音9。设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发兴趣1出示动画课件，让学生看动画片。2观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读一学习韵母I1利用课件引出音节词“BIT”。2分析BI的声韵，引出要学习的I并认识组成引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。3学习I的发音。教师讲述I的发音要领先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑向I，读得重，I读得轻，中间气不断，一口气读成I。听老师发音做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读，汇报发音结果。设计思想声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。4指导认形。5学习I的四声和标调歌。1复韵母I也有四声，应该把声调标给谁呢2点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀OEIU标调时按顺序排I字标调要去点IU并列标后边设计思想在拼音教学中，IEIUI是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。3根据标调口诀，先给I标调，再练习读四声。6先指导拼读BIT，再用“白兔”一词说话，还能用带有I的其他声调的词说一句话。如白兔真可爱；我爱祖国设计思想再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有I的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。二学习韵母EI教师以同样的方法和内容来引导学生学习EI。设计思想同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。三学习韵母UI利用课件引出“WGU”后，让学生总结学习IEI的方法和内容，并能举一反三地学习UI。设计思想由于学生知识的差别，本