【word优秀硕士论文】关于网络时代高校思想政治教育的思考

关于网络时代高校思想政治教育的思考目录一、高校思想政治教育进网络是时代发展的必然要求120二、高校思想政治教育在网络时代面临的机遇与挑战123三、网络时代的高校思想政治教育的策略思考127参考文献130关于网络时代高校思想政治教育的思考内容摘要随着信息技术的迅猛发展，互联网日益成为影响和改变人们思想政治意识、世界观、价值观、人生观的重要媒介，极大地改变了当代大学生思想政治教育的整体环境。新形势下，高校思想政治教育进网络是时代发展的必然要求。毋庸置疑，作为一种新的信息传媒工具，互联网是一把“双刃剑”，它既给高校思想政治教育工作提供了新途径、新舞台和新机遇，同时，也带来了新问题、新挑战和新思考。如何理解、适应和应对不断变化、发展着的育人环境，这对于身处网络时代的高校广大思想政治理论课教师而言无疑是非常重要而又紧迫的历史性课题。关键词网络时代高校思想政治教育机遇挑战策略思考随着现代信息技术的飞速发展，互联网日益成为影响和改变人们思想政治意识、世界观、价值观、人生观的重要媒介，极大地改变了当代大学生思想政治教育的整体环境。新形势下，如何理解、适应和应对不断变化、发展着的育人环境，这对于身处网络时代的高校广大思想政治理论课教师而言无疑是非常重要而又紧迫的历史性课题。一、高校思想政治教育进网络是时代发展的必然要求上世纪90年代以来，随着信息技术的迅猛发展，互联网正以其巨大的信息提供能力和超强的检索能力,继报刊、广播和电视之后迅速成为当今最具影响力的“第四大媒体”最多的信息、最快的传播和独特交互性的新媒体。任何一种媒体，只有当它达到一定的规模时，才能在传播领域占据主导地位，从而被称为“大众传媒”。根据美国学者的界定，这一规模的数量标准是用户数达到占全国人口的1/5以上。根据这一标准判断，在美国能够冠以“大众传媒”必须拥有5000万人以上的用户。为了达到这个标准，广播用了38年，电视用了13年，有线电视用了10年，而万维网从1993年诞生到1997年为止，5年时间便成为名符其实的“大众传媒”。所谓“第四传媒”的概念，也得到包括联合国在内的官方机构认可1998年，联合国秘书长安南公开宣称“在加强传统的文字和声像传播手段的同时，应利用最先进的第四传媒互联网。”根据2007年联合国互联网管理论坛的统计报告显示近十年来全球互联网用户数量增长迅速，网民已从1997年的不足7000万增加到2007年底的124亿，10年间增长了18倍。据中国互联网络信息中心统计，1997年我国上网用户为62万，1998年达210万，1999年700万，2001年达到3000万以上，2005年4月底，我国网民首次突破1亿，达到了1003亿人，至2008年6月底，中国网民数量达到253亿，网民规模跃居世界第一位。随着现代科技的发展，电脑的普及，网络越来越成为人们日常生活中不可缺少的工具。“网上购物”、“网上旅游”、“博客/个人空间”等等，这些名词在我们的日常生活中出现频率越来越高，越来越多的人在名片上印出了自己的电子邮箱号；报纸、电视等传统媒体也纷纷开专版、上专栏；报摊也开始出售网络文学告，等等。互联网开始对全社会民众的思想、行为、工作、学习与生活都开始产生了或多或少的影响，成为一个吸纳、承载人类生活、生产的大平台，成为推动跨世纪社会发展的强大动力。随着高科技的飞速发展，21世纪的巨变将是由计算机网络所创造的奇妙景象，我们已开始在不知不觉中步入了一个交通畅达、管理有序而且有效的网络文明时代。对于当代大学生而言，互联网作为信息来源的重要性已经超过所有其他媒体，它越来越成为他们获取知识和各种信息的最重要渠道。作为一种全新的传媒，因特网具有传统传媒无法比拟的优势。首先，它能实现低成本的大范围信息传递。任何人不用通过政府机构批准、检查、修改，就可以在网络上制作他人能够阅读到的网页，或者通过电子邮件、新闻组，网上论坛，电子公告栏等各种方式向量多面广的网民传播信息。“在大众传播史上第一次你将体验不必是有大资本的个人就能接触广大的视听群。因特网络把所有人都变成了出版发行人。这是革命性的转变。”其次，它的实时互动与异步传输并举的技术结构把网络变成了第一种个人化的传播媒体。与电视传播那种单向、选择面窄、自由度低的特性相比，基于个人电脑的网络更加富有个性，信息的获取和传递可以随时随地进行，个人也能够更加从容地选择、吸纳和传播。第三，它改变了人们交往的方式。根据马克思的经典论述，“随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，随着生产方式即谋生的方式的改变，人们也就会改变自己的一切社会关系”，由此人们的社会交往也必然会随之而发生历史性的变化。在农业经济时代，绝大多数的人的活动不超过几十里，人们的交往大多限于乡里乡亲范围内，是一种面对面的直接的互动。工业经济时代的交往是建立在商品交换的基础上，通过分工与交换把不同地区甚至不同国家的人联在一起的间接依赖型交往。而网络时代则是以互联网为基础的交往，则有可能既是直接的又是全面地包括了精神文化层面的内在交往，它冲破了工业社会交往的限度，一方面是人们通过网络间信息传播而及时地进行交往，这种形式无需商品的中介而由网络媒介直接地连通起来；另一方面，这种交往形式又具有一种精神的内在化特质，网络交往实质上是一种联结不同网络终端的人脑思维的虚拟化、数字化的交流和互动。面对网络蓬勃发展的态势，针对网络对社会大众的深刻影响，广大的思想政治教育者，或撰文著书，从理论上阐述开展网络思想政治教育的重要性和必要性；或积极建立思想政治教育网站，主动利用网络开展思想政治教育，在实践中探索网络思想政治教育的有效路子。但是，从总体上看，尚未形成理想的网络思想政治教育新格局，并未探索出网络条件下实现和发挥党的思想政治教育“生命线”地位和作用的网络思想政治教育新机制，网络思想政治教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任；一些思想政治教育者尚未从根本上认识到开展网络思想政治教育的重要意义；网络思想政治教育在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与信息网络时代要求不相适应的地方。这些问题应当引起足够重视，并采取有效措施加以解决。二、高校思想政治教育在网络时代面临的机遇与挑战网络时代是人类社会文明发展史上的重要里程碑，它将推动着人类历史的变革与进步。网络时代的高校思想政治教育并未失去存在的基础，相反它在其中还获得了新生。互联网技术的发展和普及,拓展了高校思想政治教育的渠道和手段，为加强和改进高校思想政治教育提供了崭新的机遇。首先，互联网可以延伸高校思想政治教育的空间。传统的思想政治教育往往采用报告会、演讲、个别谈话、板报、广播、报纸等手段进行。互联网使用的普及性，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，它将社会、家庭与学校对学生的思想政治教育连为一体，在学校与学生、家长、社会之间架起了一座更直接更便利沟通的桥梁，通过网络，党和国家的声音、社会对大学生的要求，家长的希望可以共同作用于学生主体，形成思想政治教育的合力，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。可以说，“信息技术特别是网络技术的发展为我们开展思想政治教育提供了现代化手段，拓展了思想政治教育的空间和渠道。”其次，互联网可以增强了高校思想政治教育的针对性和及时性。网络媒体具有交互性和个人化的特点。美国麻省理工大学教授尼古拉斯尼葛洛庞帝认为，后信息社会最重要的特征是“真正的个人化”，它必须具有双向互动性。网络的信息传递是实时、双向或多向的。以往的传媒把它的用户通称为“受众”，意味着人们只能被动地接受信息；网络媒体却把主动权交还给用户，使他们变成真正的主人。浏览者既是信息的接收者又可成为信息的传播者。网络环境是个隐蔽环境，正因为如此，在网络世界里人人都可以隐藏自己的真实身份，在一个宽松平等的人际交流的虚拟环境中，淋漓尽致地展现自我、发挥个性，交流真情实感，让自己的思想和情感真正突破时空限制到达地球的每一个角落。大学生对普遍关注的校园和社会热点问题，常常乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，在他们有心理问题时，既可以通过聊天倾诉，也可书写版面文章进行抒发，这都是学生真实思想的流露。这些对于高校的思想政治教师而言，意味着通过网络可以及时准确地了解到学生的思想情况和他们关注的热点问题、存在的难题，有针对性地教育引导，及时处理某些突发事件，通过沟通和疏导，化解矛盾，从而有针对性地推进高校思想政治教育。同时，网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显，从而极大地丰富了高校思想政治的资源，使高校思想政治更具有及时性、广泛性，更直接、更深入。第三，互联网可以提高高校思想政治教育的的实效性。传统的思想政治教育，大多采用课堂讲课的方式，思想政治教育者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输“。网络的运用，则大大提高了思想教育信息的传播效率。网络主体的平等性和交往的互动性，有助于变传统被动接受的“灌输”为主动参与的对话交流，提升了思想教育的实效性。日益发达的多媒体技术使原本较为枯燥、单调的思想教育更多姿多彩，特别是虚拟网络技术的应用，为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，使学生们如临其境，寓教于乐、寓德于学，其效果是传统思想政治教育无法比拟的。这大大激发了学生的求知动机与欲望，同时也增强了思想政治教育的吸引力和感染力，提高了思想政治教育的效率。但是网络如同一把“双刃剑”，它给高校思想政治教育带来了难得机遇的同时，也带来了严峻的挑战。江泽民同志曾经指出“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步的、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。国内外的敌对势力竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。”首先，网络时代给高校传统思想政治教育理念的主导性产生了较强冲击。发展信息技术的正面效应勿庸置疑，网络中丰富的内容让同学们收益非浅。但同时由于网络发布没有像报纸、书刊、广播那样层层过滤把关，这给一些色情、暴力、流言、迷信等不良信息提供了滋生土壤。一些网站中大量传播迷信、流言、淫秽等信息，严重影响这青年大学生的身心健康。以美国为首的西方国家凭借其强大的信息技术上的实力和信息资料上的垄断优势，在互联网上通过图、文、声、像等各种现代信息传播手段，极力宣扬资产阶级的人生观、价值观、道德观，对我国施加政治影响，推行强权政治，进行文化渗透。美国前总统克林顿于1998年5月在美国海军学院发表演说时就曾宣称“当21世纪即将到来的时候，美国的敌人已将战场从物理空间扩展到虚拟空间”。这就意味着发达国家垄断着网上的信息资源，能够通过网络向全球受众不断地传递文化信息，冲击我们的思想阵地，我们的社会正面临着一种文化上的新殖民主义的挑战。在此背景下，思想政治教育的主导性理念受到的多元庞杂的信息流的强烈冲击、挤压和挑战。大学生由于求知欲旺，容易接受新事物，对信息的选择性又空前增强，但他们的生活阅历有限，政治辩别力不高，世界观还未形成，分析辩别力、抗干扰力还不够，往往容易陷入思想误区。再加上当前多样化的社会经济成分、社会组织形式和社会生活方式，必然会带来多元化的思想观念、价值判断和情感评价，这些同样会在网络信息中以各种面貌出现并诱导大学生在行为和意识上发生质的变化，对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。因此，大学思想政治教育以什么样的对策来保证自身理念传输的主导性地位，就成为摆在我们眼前的问题之一。其次，网络时代给思想政治教育者的综合素质提出了更高的要求。思想政治教育是通过思想政治教育者进行的，思想政治教育者的综合素质，直接影响到教育的实效。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重，从而更加有利于思想政治教育的发展。然而，在网络时代，网络的交互性、平等性对思想政治教育者的权威提出挑战。互联网强调大众的参与和人与人之间的互动，改变了受众的概念和关于受众的理论，使人与传媒的对话成为可能。这样，大学生不再轻易接受思想政治教育者的灌输，要求进行对话；不再满意长篇累赘的理论性文章，而是要求多媒体技术以声、色、光、画等多种现代化手段的喜闻乐见的形式。同时，思想政治教育者在人们信息接收中的权威地位已被打破，教育者信息优势至少是部分丧失了。学生通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地。现在，我国高校的思想政治教育者经常上网的人数远远少于学生上网的人数，特别是年龄在40岁以上的思想政治教育工作者。据最新的中国互联网络发展状况统计显示，至2008年6月，在253亿互联网用户中,学生所占的比例最大，占到30，学生网民规模达到7600万人，比2007年12月增长了1552万人。在教育过程中，有时教师所说的东西学生早就知道，而学生说出的一些新名词和新鲜事可能是教师闻所未闻的。网上信息涉及面极广，它包括了人类所创造的巨额知识财富，堪称信息海洋，这些网上信息每天都在以很快的速度更新，如果思想政治工作者知识准备欠缺，就不可能充分利用网上的信息资源，网络的优势就难以充分发挥出来。可见，信息网络技术的发展，对思想政治工作者的知识素质提出了更高的要求。第三，网络时代给高校思想政治教育的过程和方式带来了新的挑战。在思想政治教育的过程中，教育者要适时、适当地向受教育者灌输具有特定内容的信息；而受教育者也不断地向教育者进行信息反馈。传统的思想政治教育以灌输为主，信息的传播方向是单向的，我说你听，我说你做，主要是通过宣讲、个别谈心以及报纸、广播、电视等大众媒体来进行，教育者将信息主动地灌输给学生，学生处于被动的接受地位。因此，容易控制学生与反动的、落后的东西的接触。在这一过程中，教育者可经过精心筛选，有意识地选择合适的材料向教育对象集中地、持续地、高强度地传播含有特定内容的信息促进教育对象的思想、行为发生转变。而网络的普及则打破了这种局面，将原有的单向传播方式改变为双向交流，这是网络较之于传统的信息传播最大也是无可代替的优点。大学生既是网络信息的接受者和享用者，也是网络信息的生产者和发布者。进行网上聊天、热点讨论、版面阅读和电脑游戏，都是他们在以个人身份一方面参与网络信息的接受和享用，同时参与了网络信息的构建和消费。信息的传播逐步脱离了国家、政府、学校、教师、家长等权威的控制，导致网络上的信息非常广泛庞杂，其内容与教育者所灌输的信息可能不同，甚至截然相反，不免引起他们思想上的疑惑以至混乱。由于网络信息的不可控性，使思想政治教育的过程趋于复杂化。传统的思想政治教育，较多使用摆事实、讲道理的教育方法。教师或教育者通过课堂宣讲、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式，对受教育者晓之以理、动之以情，从而促使其提高认识、解决问题、启发自觉。这些方式的针对性强，反馈及时，有一定的优越性。然而，在计算机高度普及的网络时代，思想政治教育方式却面临着新情况。网络给大学生提供了一个全新的交流平台，它的超时空感给大学生带来了任意驰骋的快意。大学生可以在一个大范围的群体环境中直接交流，可以主动地获取自己所需要的信息，这正是传统的教育方式所不具备的。有资料表明,大学生对从网上获取的信息认同程度要明显优于从传统教育方式获得的信息。产生这种效果的原因有三首先，运用现代科技手段作为载体，一开始便赢得了大学生的青睐和认同；其次，这些信息的获取方式是大学生主动获取的；第三,卓越的时效性使之所想便有所见,所见便有所得。因此,网络作为新生事物，本身所具有的新颖、快捷、方便以及它所带来的互动、平等、自由，与大学生作为青年人所固有的内在特点与需求相契合，获得了大学生的自然亲和。如何充分发挥网络这种新形式，做好学生的思想政治教育是目前的现实问题。三、网络时代的高校思想政治教育的策略思考首先，牢固树立网络思想政治教育阵地意识，积极主动地抢占网络思想政治教育主动权。美国著名未来学家阿尔温托夫勒说“谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。”思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义反马克思主义的东西必然会去占领。胡锦涛23日主持了中央政治局第38次集体学习，他强调，要加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在中国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质、扩大宣传思想工作的阵地、扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，以及增强中国的软实力。这次集体学习的内容是世界网络技术发展和中国网络文化建设与管理。中央外宣办网络宣传局李伍峰、信息产业部电信研究院教授级高级工程师曹淑敏就这个问题进行了讲解，并发表对网络文化建设与管理的意见和建议；参加者听取了他们的讲解，并就有关问题进行了讨论。正如胡锦涛总书记在2007年中央政治局第38次集体学习活动中的讲话所指出的，网络文化的快速发展，为传播信息、学习知识、宣传党的理论和方针政策发挥了积极作用，同时也给我国社会主义文化建设提出了新的课题。能否积极利用和有效管理互联网，能否真正使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间，关系到社会主义文化事业和文化产业的健康发展，关系到国家文化信息安全和国家长治久安，关系到中国特色社会主义事业的全局。这是新形势对思想政治教育的要求，更是加强和改进思想政治教育的必然。适应新情况，探索新方法，充分利用信息网络技术，建设网络思想政治教育阵地，已经成为思想政治教育者的时代使命。为此，一要重视思想政治教育的软件开放，增强思想政治教育的感染力。精心设计具有时代特点的，有较强感染力、影响力，吸引力的思想政治教育软件，使之成为具有德育性、知识性、交互性、仿真性、趣味性、生动性于一体的电子教材。将静态的文字书本变成动态的多媒体软件，使学生通过思想政治教育软件，有选择地引导学生的注意力，感染和影响学生。同时为学生的健康成长提供正确的导向和营造良好的舆论氛围。二要坚持思想政治理论课教育进网络。要充分发挥网络交互性的特点，将信息交换方式、多媒体技术等引进思想政治理论课，丰富思想政治理论课教学内容，拓宽网络思想教育的空间，增强思想政治理论课及思想政治教育的吸引力、感染力，提高教学效果。三要在学校局域网上开辟“德育网站”，坚持对学生进行正面教育和正面引导。建立大学生关注的热点、焦点问题讨论专栏，允许对一些问题开展讨论和辩论。针对特点、难点、意见进行引导，及时化解矛盾，有效地帮助学生提高思想免疫力。四是建立网上德育信息数据库，使思想政治教育占领网络空间，使网站成为宣传党和政府方针政策的重要阵地。其次，加强高校思想政治教育队伍建设，着力培养一批网络平台上的高素质思想政治教育师资。现代化的网络思想政治教育需要现代化的师资，培养、建立一支高素质、高水平的网络思想政治教育队伍，是网络时代搞好高校思想政治教育的基础。目前，高校网络思想政治教育主要有三个方面的力量一是专职教师队伍，二是以学生辅导员为主体的兼职队伍，三是以学生骨干为主体的辅助队伍。其中，后两支队伍人数较多，年纪轻，力量较强，第一支队伍稍嫌薄弱。根据当前高校思想政治教育的发展趋势，今后网络思想政治教育应当是一个日益重要和繁重的工作，对专职教师的需求会越来越大，要求也会越来越高。为此，要从传统思想政治教育队伍中选派骨干,从网络专业人才中挑选优秀人员,强化培训,组建起一支政治强、业务精的网络思想教育专业队伍,以适应形势和工作的需要。这支队伍首先要求具有深厚的马克思主义理论素养，能够正确地阐释马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，同时还能够熟练地使用和驾驭网络，快速地获取、分析和反馈信息，引导大学生正确使用网络、驾驭网络，遵守网络“游戏“规则，及时地发现问题并有效地处理网络传播中出现的问题，消除网络带来的负面影响。当然，高校的思想政治教育不应该仅仅是思想政治教育者的事情，而应该是高校全员参与的事情。尤其是在信息化的今天，更应该全体教师都参与进来。网络思想政治教育包含着哲学、教育学、社会学、心理学等各学科的知识，这就需要我们全员参与，形成我们网络思想政治教育的合力。第三，优化高校网络思想政治教育环境，加强对网络信息的监控与管理，营造“绿色网络环境”。没有规矩则不能成方圆，网络同样需要严格的规则。网络提供给大学生极大的自由，超出了现有社会道德和法律水准所能适应的范围，使管理面临着困难,这是世界性难题,各国都在寻找对策,加强管理。有些国家已经针对出现的一些问题,做出具体规定。因此，高校必须根据国家互联网管理的有关法规,制定有关制度,建立起相应的监控机制，加强对网络的管理力度，制定符合大学生特点的网络管理制度。要建立一支相对稳定的网络信息员队伍，对网络进行必要的监控，加