中学生信息技术课应注重信息素养的培养

中学生信息技术课应注重信息素养的培养摘要随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。因此，我们应从教育教学中不断地培养学生的信息素养，提升学生应用信息技术的能力。关键词信息技术信息素养创新能力正文信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。中学生正处于人格塑造时期，他们处理信息、判断是非的能力还很弱，教师的价值取向、理想与信仰、道德情操、审美情趣等都将通过教师的言行举止表现出来，对学生的人格塑造具有潜移默化的巨大作用。信息技术新课标颁布后，新课程更加注重培养学生的信息素养、创新能力、自主探究能力、协作能力等，培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等。作为一名教师，必须坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的根本原则，积极开拓，努力实践，不断提高学生的信息素养。那什么是信息素养呢信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，不仅是孤立的诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等的信息技能，而是以独立学习的态度和方法、以在信息社会中合理生活学习的责任将这些信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的综合的信息能力。它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术课程的技术性和实践性强的特点要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，信息技术水平也参差不齐，这给教学带来了很大的困难。部分教师为“教学”而教学，甚至把社会上的一些培训课直接搬到课堂上来，忽视了学生创新精神，合作能力，探究能力的培养。通过几年的教学经验的积累，我认为培养学生的信息素养可以从以下几个方面入手1、提高学生的其他基础文化素养现代教育需要学生有良好的信息素养，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础的知识，信息素养的形成就会变为空谈。反之，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。2、培养学生动手处理信息、形成创新能力和发散性思维中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创新能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创新能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术文化后形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的质标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力，只有这样才能形成良好的素养。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，在解决实际问题中培养学生的创新精神与创新能力。3、激发学生学习兴趣，培养学生信息意识。对中学生而言信息意识方面是学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行探究学习的强烈愿望。因此，在课堂教学中，应改变以教师传授为中心的传统模式，采用任务驱动、合作学习等方法，为学生设计合适的，具有吸引力的、相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大情景中，并引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过学生的实践活动解决问题，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理和建立良好的知识结构，而且还可以使学生学会自主的、合作的认知活动。4、通过不同形式，培养学生运用信息能力在信息社会中，提高学生收集信息和处理信息的能力，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。如何根据现代社会信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化、现代化的特点以及信息变换的特定过程，培养学生运用信息工具的能力，能够熟练运用获取信息工具、编辑生成信息工具、信息管理工具，将会对他们的素质的提高产生极其重要的影响。5、必须尊重学生个性，发挥学生的主体性和创新性每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，充分发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使课外成为课内所学知识的有益巩固与补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。6、培养学生信息意识情感及其伦理道德有较高信息素养的人对信息有较强的价值观念、注意力和敏锐力。而有价值的信息的获取是建立在学生信息伦理道德的基础上的。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优、劣、好、坏，并有区别、有选择地加以对待。对信息的所有权、知识版权、公共信息资源的安全有正确的、积极的态度，这是信息社会每个公民应具备的信息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。因此，必须教育学生一定要遵循信息传播者的道德行为规范，富有责任心与追求真理的精神。例如，利用网络可以传播有益于人类的科学技术，也可以传播有害的计算机病毒；而且认识到在利用信息技术进行创造与传播时，应该具有一种提升人类道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，创造与传播真善美，而不是制造一些对于人类文化发展有反动作用的作品；同时应该敢于面对社会上的各种落后与丑恶现象与行为，作出正确的价值判断，并且能够进行良性疏导。另外，必须教育学生在信息技术应用中相互尊重、相互合作。信息传播是一个在大家共同遵守一定的协议的条件下，相互进行信息交换的过程，如果某些人破坏了这些协议，那么信息交换就不能畅通，目前社会如此，虚拟社会也是如此。这些协议的一个重要出发点是人人平等，相互尊重，可以说，虚拟社会更加强调这一点。在进行信息交换过程中，没有年龄区别，也没有权威与普通人的等级差别，大家应该相互尊重。利用信息技术可以大量下载各种资料，因此要特别注意尊重他人的劳动，应该提倡一种用诚实劳动争取美好生活的思想道德，不能够去剽窃和仿冒他人的研究成果，在引用人家的知识劳动成果时应该指明出处。总之，对于学生的信息素养的培养不是短时间内可