提高学生即兴口语表达能力的做法

提高学生即兴口语表达能力的做法课堂教学KMNGJI0XUE李乐萍酶口语是一门艺术,即兴口语更是一门高超的语言表达艺术,是口语艺术的最高境界即兴口语是集情感,语言能力,心理素质,逻辑能力和知识储备为一体的高难度艺术,是人的知识,情感,意志的外化,是人生智慧的体现作为一名口语教师,经过多年的教学实践,我摸索出了一些行之有效的方法来提高学生的即兴口语能力二,细心观察掌握每位学生的知识水平和语言能力我们能够从以下几方面了解首先,从学生的自我介绍中我们可以了解学生的大致语言水平自我介绍是一种集知识水平,语言能力,心理素质,逻辑思维为一体的综合能力的体现在每个人的自我介绍中,我们能较清晰地看出他语言运用能力的整体水平其次,在课堂多向互动合作环节中了解学生的语言水平课堂多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作,生生互动合作和生师之间的互动合作,它是学生学习过程中自主性发挥的独特表现课堂互动有助于学生摆脱胆怯心理,积极主动地参与到课堂学习中,让学生放松心情,畅所欲言,大胆表现,我们教师就会及时地了解到学生驾驭语言的能力和知识水平第三,在课堂限时检贝0环节中了解学生的语言水平课堂限时检测具有灵活性,时效性,创新性的特点,学生在短时间内快速思维,谋篇布局,组织语言,拓展思路,说出新意,这的确不是一个简单的语言能力的检测,也不是一时能迅速提高的能力这是一个比较有难度的语言能力检测,也是最见学生口语功力的测试,它能让教师更清晰地了解学生即兴口语的水平和能力二,分层教学,让每位学生学有所得粮据学生的现有知识,能力水平,分层教学,分类指导,让所有学生都得到应有的提高国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年提出“注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能推进分层教学,走班制,学分制,导师制等教学管理制度改革“分层教学鼓励学生个L生发展,实践证明,分层教学是促进优秀学生快速成长,普通学生学有所成,大面积提高教学质量的有效人才培养方法R学生的口语基础水平不同,针对不同学生,我采取了因材施教,因人而异的分层教学方法如有的学生普通话不标准,羞于开口说话,我就让他们课下先自备稿件,反复训练,课上先不必即兴说话,读准,读畅自备稿件即可对于普通话好,语言能力比较强的学生,我要求他们课上快速构思,即兴说话,高标准,严要求经过分层教学,每位学生都有不同程度的提高,在循序渐进,潜移默化中提高了_口语表达能力三,创设情境激发学生情感让学生情不自禁地参与其中学生学习的过程应是一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说“教人未见意趣,必不乐学“教师的教学语言如能充满激情,寓理于情,寓知识于生动,学生往往乐于学习教师如能在教学时善于通过形象的语言描述,创设情境,语言示范导移惜等手段激起学生,学习的情感,就能键高审美情趣如以“母亲节“为话题现场对母亲即兴说一段心里话课堂上,我用多媒体给学生出示了许多母亲含辛茹苦,默默奉献的画面和文字,以歌曲母亲为背景音乐,师生都沉浸在深深的感动中,每个人都泪光盈盈,很多学生情不自禁地站起来说出了对母亲感人肺腑的心里话学生情动于衷,纷纷发言,情境感人四,加强语言知识积淀,让学生能厚积薄发面对生活中随时出现的各种场景,有的人能说会道,有的人却欲说无语即使掌握了一定的即兴说话技巧,有时也会缺乏构思,无从说起,甚至会因词穷而理屈为什么因为即兴说话还需要丰富的知识储备,这是一个优秀的即兴说话者能够口若悬河,妙语连珠,谈笑风生的坚实底蕴“巧妇难为无米之炊“,这说明没有一定的知识积淀是不可能语出惊人,妙语连珠的因此,口语课上的精彩表达源于课下的知识积累每节口语课的作业,我都会布置阅读和背诵,阅读名着,报刊,杂志,背诵名篇,名句,滴水穿石,天道酬勤,长期的积累,学生在课上能够随口吟诵,信手拈来相关的事例,这真是一举两得的好办法五,拓展探究,培养求异思维激发学生勇于创新的精神很多即兴话题,内涵丰富,答案不唯一,我们要让学生学会从不同角度进行思维多鼓励学生启迪智慧,换角度,多方面去探究,去探索与众不同但又合情合理的答案如在“反话正说“的口语训练中,我给出了几个成语,这几个成语都是贬义词,我对其中的一个成语从褒义的方面做了示范说明,起到了启迪思维,抛砖引玉的效果许多学生很感兴课堂教学KETANGJIAOXILE趣,纷纷尝试有一位学生选择了“南辕北辙“,她说“我有很多梦想,这些梦想与我现在所从事的专业可能是南辕北辙,但我不放弃,我会努力,凭着我持之以恒的不懈努力,我的梦想定能实现“这位同学的阐述得到了大家的致好评,视角独特,创意新颖许多学生积极思考,踊跃回答,课堂气氛活跃,教学效果很好因此,课堂上教师要积极启发,鼓励学生,让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,我们教师都应给予肯定六,学生之间互听互说,共同提高口语表达能力听和说是密不可分的统一体,听的目的是为了更好地说,有了专注的听,才会有准确的说在实际的教学过程中,我注意将听与说认真结合起来,让学生互相昕清,听准对方在表达什么,如何表达的,以便学习对方的优点,克服对方口语的不足,更好地提高自己的口语能力七,合理评价促进学生稳步提高即兴口语的表达水平教师对学生每次即兴口语表达给予中肯的评价,会对学生的进步起到不可估量的作用“亲其师,信其道“,学生对教师给予自己的评价十分看重因此,每一次的口头训练课,教师的评价一定要中肯,要有针对性,让学生有可操作性此外,教师对学生的评价不应只关注学生的知识与技能,还包括要关注学生在学习过程中的情感与态度如我会对学生说“你的表达很独特,很有创意,多棒呀“一句赞美,一个微笑,不花时间,不费力量,却能收到明显的鼓励作用因此,在教学中,教