提升学生信息素养 引领学生成长

提升学生信息素养引领学生成长信息技术基础第一章信息与信息技术教学的实践与思考摘要目前，普通高中信息技术课程的新课标把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为信息技术课程的第一个理念。如何根据学科特点和学生的实际上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文根据目前新课标对信息技术课提出的新要求，结合信息技术课的特点，针对高中信息技术基础第一章信息与信息技术的教学内容，并结合自己的教学实践给出相应的处理办法。关键词信息信息技术信息素养信息技术基础课本的前言部分说，自从有了人类，信息技术便成为人类生存与发展的一个基本条件和重要手段。人们利用信息技术获取信息、表达观点、与他人交流思想、开展合作，以认识自身和改造自然，特别是计算机和因特网等现代信息技术的日益普及，正全面影响着我们的日常学习和生活方式，有专家将现代人的生存方式称为数字化生存。显然，作为信息时代的公民，学习和使用好信息技术，将有助于我们更好地适应现在与未来的社会。可见学好信息技术是非常重要，它将成为我们生活的一部分。上高中前，也许你已上过网，会简单地进行文字处理和图形加工,甚至接触过网页制作和程序设计等有关内容；也许你在各种大众传媒里听过或看过信息技术领域的一些重要进展的相关新闻；也听说过某些计算机病毒发作所造成的重大损失，各种形形色色的网络诈骗等。因此，你一定想更好地利用信息技术为自己的学习和生活服务，并在学习过程中进一步总结和领悟其中的技术方法和技术思想，甚至也希望从信息技术领域的杰出人物身上汲取更多的学习、工作和做人的经验。前言用很多与现实联系密切的“也许”来激起学生的想象和思考，从而提高学生学习这门课程的兴趣，最终引导学生实现这些愿望。笔者认为教师的主要任务就是引导学生踏上信息技术这艘航船，一起扬帆远行，做个提升学生信息素养的引路人。信息技术基础这本教材由七章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。其中第一章是概述性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开的。“信息与信息技术”为全书第一章，相对其他章节而言具有一定的独立性。在学生已有的小学和初中信息技术教育的基础上，对信息和信息技术做了进一步的总结和提升，目的是使学生对信息和信息技术有个宏观把握，并形成整体认识，为他们学习后续各章节提供必要的准备。这一章节课本内容简短精练，需要我们结合实践活动去用心体验和领会。整个章节的教学目标为第一节要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。第二节要求学生能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术的发展历史，并客观地认识各种信息技术之间的关系；能联系实际领会信息技术人性化和大众化的发展趋势，体验信息技术的发展变化，认识到信息技术与人类生活休戚相关，需要我们正确对待、健康使用。根据教学目标的要求，笔者对教学内容进行逐节分析，并给出相应的处理意见，不足之处请同行批评指正。第一节介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，简单易懂，可以通过学生日常生活中的实例来进行说明，比如高一新生入学前一般都有军训，可以提供相应的照片，学生讲述军训中的点滴故事或者谈谈对新学校的感受等等，通过图片、声音、学生的表述，体会信息的丰富多彩，从这一节开始就渗透学生要留意观察身边的人和事，从周围发生的事情中去提炼有用信息，培养学生的信息素养。后者是重点内容，书本介绍的比较简洁，对于这部分内容，笔者认为可以通过讨论法，让大家畅所欲言，让学生自己举例讲故事，从中用自己的话阐述其中蕴涵的信息的特征，教师最后根据学生的表述提炼信息的主要特性。从而引出教科书中已经提到的信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，有可能学生的具体例子说明了信息的另一特性，则也可以通过概括提炼出来，比如由载体依附性引申出了其他特征，在价值性中还提到了信息的可增值性，这样就给了学生一个可以思考的空间。第二节介绍了信息技术的有关内容，包括“信息技术的悠久历史”、“信息技术的发展趋势”和“合理使用信息技术”三个部分。三个部分占用的文字数量虽不多，展开来讲的余地很大。除了完成书本上的知识传授外，笔者认为可以增加的内容有很多。虽然这些内容在初中或者小学有的学生都已经学过，不过对于学生的掌握情况差别很大。由于我校规模办学，学生人数很多，分布很广泛，没有地段生。不仅包括吴中区各个乡镇街道的学生，还包括苏州大市其他地区的学生，同时还有两个来自徐州的省招班。据笔者对我校近三年的高一新生的统计，绝大部分同学所在的初中基本只有初一和初二开设信息技术课程，初三主要任务是应对中考，所以开设信息技术课程的学校较少，个别开设的学校也作为放松学习压力的一种途径，供学生上网。对于相对信息化水平欠发达的徐州地区，很多学校都很难保证信息技术课程量，这样对于信息技术基础知识的掌握就难以得到保证。面对高一入学新生的水平参差不齐，甚至“零起点”，如何解决给信息技术教学带来的困难笔者认为应该在“信息技术的悠久历史”中补充计算机的基础知识。其一是计算机的发展历程，从1945年在美国宾西法尼亚大学研制成功了世界上第一台计算机ENIAC开始，计算机发展的四个时代的主要标志第一代电子管计算机时代；第二代晶体管计算机时代；第三代集成电路计算机时代；第四代大规模及超大规模集成电路计算机时代；第四代大规模及超大规模集成电路计算机时代。对于这部分内容，可以设计成主题网站的形式呈现给学生，让学生根据自己的实际情况有选择的去选择相应菜单学习，主体网站的内容要丰富，尽量把主要的知识和相关的背景资料都通过网页的形式表现出来，让不同基础的同学都能通过这个主体网站获得新的知识。为什么采用主体网站的形式让学生了解计算机基础知识，笔者是基于这样的考虑第一可以节约时间，在较小的范围内获取更多的信息；第二是考虑到每个同学的基础有差异，如果直接让他们通过网络查找，有可能有很多学生会产生大海捞针的感觉，面对网络不知所措，从而改变目的去浏览网络中不相关的内容，影响基础知识的了解和掌握；第三是通过网络获取有用信息在第二章信息的获取中会有详细的讲解，所以在此不做要求。其二是二进制的基础知识，包括二进制的加法规则，二进制与十进制的互相转换问题。掌握二进制转换成十进制的“按权展开”和十进制转换成二进制的“除二取余”这个口诀。这两个转换规则要求学生能够运用，可以让部分学生到教室前面白板上现场计算，加深学生对此知识点的理解和掌握。其三是计算机的基本单位，包括表示任意一位0或1的最小单位BIT位，最基本单位BYTE字节，两者之间的换算关系等式1BYTE8BIT，还有一些常用单位KB、MB、GB以及目前出现的TB，相邻两个单位之间相差的数量级1024。其四是计算机的基本硬件组成，可以拆除一台学生机，让学生观察计算机主机的基本组成，尝试说出其中的物理部件的名称，包括作用用途，还有主机箱前后的接口名称和作用，最后教师对这部分内容总结，从教学实践的反馈来看，学生对这些内容很感兴趣，积极性很高，因而能很好的掌握这一部分的知识。这四部分的内容比较基础，与我们的生活联系也较密切。比如书本上就有一个图表，列举出了三个年份中普通家用计算机的主要性能参数和价格。表中就列举了几个计算机的主要物理部件，通过之前的实物展示，学生能够更好的理解，同时也涉及常见的单位表示方法。在现实生活中，一般的报刊杂志杂志中DELL、HP和联想的广告比较多，经常有体现电脑主要性能的参数，就涉及计算机这方面的知识，要求学生做个有心人，逐步培养信息素养。“信息技术的发展趋势”则从信息文化的角度描述信息技术的大众化和人性化发展，将技术的发展（如GUI技术、虚拟现实技术、语音技术、智能代理技术）寓于信息文化的发展之中，既体现了信息文化的厚重性，又不脱离技术，这方面的内容比较新，对教师的要求也很高，促使教师不断学习，跟上科技进步的步伐，同时也是在督促教师不断加强自身修养，这一节采用讲授法，举现实中的实例效果比较好，举的例子要符合高中学生的胃口，新颖，科技感强列的为佳。“合理使用信息技术”主要是让学生理解信息技术是一把双刃剑这层意义，无论是电视、计算机还是网络，如果使用不当都会给人们带来负面影响，对于这节内容要讲好非常困难，往往容易落入说教的俗套，流于形式和表面，如何通过现实生活中和学生紧密联系的具体事例联系起来讲，讲到点子上，让学生会心一笑，这样才达到了教学的较高境界。这也是笔者一直在探索的一个问题。面对纷繁复杂的信息，良莠并存，垃圾邮件、网络病毒、电脑黑客、网络诈骗等给网络应用带来了负面影响。我们要客观认识，既不要过度崇拜，也不要因噎废食、盲目排斥，应合理而充分地发挥信息技术的作用。信息技术基础第一章是基础，是为以后的各章做准备的。正像江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求中讲到的，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。总之，在信息技术教学过程中，要把更多的时间交还给学生，给他们创造更多的实践机会，教师在课堂中的角色的定位只是一名引导者，组织者。在给出课堂任务后，让学生在实践中自己去学，