[word doc]主题班会教育与新生班集体建设——以2009级中西医结合临床班为例

主题班会教育与新生班集体建设以2009级中西医结合临床班为例第2卷第5期2OLO年LO月高校辅导员学刊囹教育与教学口教育与教学主题班会教育与新生班集体建设以2009级中西医结合临床班为例王可,冯祥安徽中医学院1中西医结合L临床学院2学生处,合肥230038摘要主题班会具有主题鲜明,针对性强,学生参与度高,形式多样的特点在新生班集体建设的不同阶段,应选择不同的相应主题和形式辅导员要帮助,指导,鼓励学生自己设计,组织,参与,总结主题班会,在这个过程中,逐步形成班集体的优良班风,培养和锻炼大学新生自我管理,自我教育的能力关键词主题班会新生班级建设自主管理中图分类号G641文献标识码A文章编号16745337201005000103近年来,随着高教改革的进一步深化,学分制,弹性学制的推广,学生的学习和生活出现了自主性,分散性,流动性的特点与此同时大学生思想状况也呈现出许多鲜明的特点,主要体现在思维活动的独立性,行为选择的多样性,个性发展的差异性等传统的班级建设观念也越来越失去践行的土壤辅导员必须充分调动学生的积极性,努力创设环境,使学生以管理者的身份逐步参与到班级建设中来,最终实现自主管理,从而提高辅导员管理班级的效率和效果其中开展主题班会教育就是培养学生自主管理的有效途径之一主题班会教育是围绕某一特定主题,以自身为主导,学生为主体开展的思想政治教育活动J一,新生班级特点入学伊始,由于好奇和兴奋感,大一新生往往表现出热情有余动力不足,盲目自信或过分自卑等特征,由此组成的班级与老生班级相比,缺乏必要的组织性与自我管理性再加上新生来自全国各地,环境不熟悉,大一时期老乡观念较强,易形成一种交往惯性,如不加以正确的引导干预,会导致班级”小团体”风盛行此外,对于社团活动和班级活动,新生虽然热情较高,但因班级观念不强,缺乏必要的计划性和组织性,常常半途而废,实现真正的班集体融合还需要一个长期的过程新形势下,当代大学生也呈现出不同的特点,以2009级中西医临床班为例,学生年龄层以1989,1990年出生居多,他们思维活跃,反应敏捷,主体意识强,张扬自我,多元成长的愿望强烈,同时也具有性格叛逆,缺乏阅历,个人主义色彩较浓等方面的倾向对于传统的大一统的教育和管理,他们在心理上呈现出偏离或逃逸的状态如何针对其特点,实现有效的教育引导与管理,保证具有不同个性发展需求的学生实现良性互动与共同发展,是教育者需要思考探索的问题二,主题班会教育引导班级建设从高中升入大学,对于大一新生来说,是一次重大的环境转变班级结构的改变,课程数目的增加,知识密度的加大,会使刚进大学的学生感到茫然和无所适从他们兴趣广泛,但分辨是非的能力差,受社会环境影响大,易受不良风气的腐蚀而导致不良行为的发生辅导员根据学校的德育工作要求,结合本班学生特点,开展主题班会教收稿日期20100819作者简介王可,女,安徽中医学院中两医结合临床学院辅导员冯祥,男,安徽中医学院学生处资助管理科科长,药学院辅导员囵教育与教学育,发挥团体教育的作用做到既有长远打算,又有短期安排,根据不同学年的重点将阶段性主题班会教育与班级建设联系起来,为建设一个团结,凝聚,向上,有活力的班集体打下坚实的基础基于上述班级特点分析,对于新生班级建设,笔者认为,除了必要的制度建设之外,核心问题就是班级文化建设班级文化L2是指围绕班级的教育,教学活动所建立起来的一整套价值取向,制度体系,行为方式,习惯风气等的集合体主题班会教育则是班级文化得以形成和完善的主要途径,在树立班级正气,活跃班级气氛,增进学生之间和师生之间的沟通和团结,提高学生全面素质等方面有着不可忽视的意义3一主题班会新生入学后,面临心理,学习,生活方式等多方面的转变,合理的干预有利于创建良好的班集体4,主题班会教育的引导功能就凸现出来应根据班级特点,围绕班级建设的不同阶段,开展主题班会1班集体形成阶段这一阶段的主题班会目标是结合新生入学教育,统一班集体的行动,营造良好的班级氛围新班组成不久,第一次主题班会以互动形式开展,每位同学主动站起来做自我介绍,包括自己的爱好,在新的环境和新的起跑线上自己的愿望和奋斗目标,以此增进同学之间相互了解,最后提出班集体的共同奋斗目标,逐步形成民主,和谐,团结,友爱的班级氛围该阶段主题班会应该以新生入学教育为主题,开展形式多样的教育活动就2009中西医临床班来看,新生对中医知之甚少,看待问题不够全面,致使少部分人认为中医学院学生学西医无用,部分学生则觉得学中医没出息,只要把西医学好了便万事大吉,故只想学好西医课程而对中医课程漠不关心这些想法均易使新生偏科,结果中医真正有用的东西没学好,西医课程也没比西医院校学生学得好,给今后临床课程的学习甚至就业带来困难对此,主题班会应该发挥其良好的导向性作用,协助学校有关部门做好新生入学教育结合班级学生对专业的困惑,笔者专门组织召开了专业思想教育的主题班会,形式以辩论为主,由学生自己讨论交流对中医,西医的看法,最后对班级内部不能解决的问题邀请有关专家专场答疑一旦新生的专业理想树立,学习就有动力,有助于班级优良学风的形成2班集体聚合阶段该阶段班级制度基本形成,班级具备统一行动的能力但由于班级成员在互相熟悉后,处于个人缺点大爆发期,容易出现人际交往问题,结合班级出现的新情况,这一阶段主题班会目标是形成紧密和谐的人际关系,倡导良性竞争班上学生大多为8O后,90后独生子女,他们从出生到成长就受到家长和社会的关心和呵护,久而久之,就形成了一切以”自我”为中心的思想,漠视人际关系,协作意识淡薄,集体观念较弱这段时期内,班级中出现多起宿舍矛盾事件对此,笔者针对班级出现的问题组织召开主题班会,从人际关系的技巧谈起,将班级内的宿舍矛盾事件搬上舞台,教育学生尊重差异,悦纳自己,接受他人,学会为别人喝彩3班集体成熟巩固阶段良好的班集体一旦成熟,应该表现出民主性强,凝聚力强,制度性强,协作性强等特点,学生自主管理班级,成为主体辅导员开始退居”幕后”起主导作用针对班级出现的问题,充分发挥主题班会平台,培养学生良好的道德素质,引导班级和谐有序发展二主题教育活动主题教育活动是主题班会的后续,它是班会的一个重要载体,对于激发情感,引导行为具有特殊的作用通过班会教育与综合测评等的引导,鼓励学生积极参与乃至组织学校及各院系的各类各项活动,在活动中感受和践行班级文化同时提高学生对班级建设的关注,增强自我管理的责任感通过行动来改变认知是最有说服力的,但前提是参与活动的过程是投入的,认真的,保证活动的开展不流于形式2009新生有一个班级,同学们的主体意识不够强,自信心严重不足大部分学生长期以来习惯于别人说他们听,甚至连上课发言都缺乏胆量,更别提主动参与班级建设与管理了针对这种情况,班会从培养学生的胆量,勇气和自信心入手,把班级假设成一个出版社,要求学生根据自身特长参与不同部门,参与班级刊物的出版在班委的统一带领下,全班学生自发成立了象牙快递,心理兴趣小组,外联社等各个部门,做到各个部门有稿约,各个部门有参与,充分调动学生的积极性一学期后,班刊顺利出版,班级学生的集体意识和自主意识也得到了明显的提高囹教育与教学三,辅导员在主题班会教育中的作用一主题班会教育要激发大学生内在主动性主题班会为学生创造了组织和参与集体活动的机会,能够充分调动他们的积极性一方面,同学们可以展示自己的才华,发挥自己的聪明才智,与班级共进步,从而树立”我为集体作贡献”的荣誉感另一方面,在参与活动的过程中,学生之间需要团结协作,互相配合,培养团队精神,增进了学生之间的了解,有利于自主型班集体的建设二辅导员定位”主导”实现学生的自我管理不是弱化,甚至忽视辅导员的管理作用,而是要求辅导员能高屋建瓴地把握班级发展趋势,避免自我管理随意化,无序化,以致陷入自我管理的误区在主题班会教育中,辅导员对主题班会活动的整个过程的主导作用是不容忽视的,”主导”即教育,指导,引导,重在给学生”指明方向,引导上路”,作为班级建设的主导者,辅导员应及时发现班级存在的问题,引导学生发现问题,共同探讨和寻找解决问题的方法比如,班级组织班会,辅导员不一定是主持者,但确定主旨,内容设计,活动形式辅导员必须予以认定,指导,帮助,同时对活动中遇到的困难及时给予帮助与解决三及时总结评估,做好”追踪教育”,巩固班会成果成功的主题班会教育必定带给学生思想上的震撼,往往班级会处于一段时期的统一稳定期,对班集体的凝聚力有很大的增强但由于新生思想的不成熟性,复杂多变性,会随着环境的变化,统一的思想逐渐消退,各种问题也会随之发生,要使主题班会教育真正起到育人的作用,一是要在主题教育班会结束后,及时总结二是班会后要进行”追踪教育”,掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华对思想不稳定的学生,进行个别教育培养良好品质的学生,建设一个具有高度凝聚力的班集体,不是单靠理论灌输就能形成的,必须充分发挥”教育的智慧”主题班会教育的作用,为学生创造自由发展,表现自我的空间,促使他们自我锻造,自我成长,达到育人目的参考文献1张峰,金杰利用主题班会平台,有效发挥育人功能J中外教育研究,2009,723武文化,徐力关于大学班级文化建设的实践和体会EJ吉林省教育学院,2008,123杜宝萱论高校辅导员工作中的班会组织建设J山东省青年管理干部学院,2006,34舒兴明利用马氏动悉规则研究对班级的管理策略J海南大学,2002,35商圣虎大学主题班会内涵及管理J教育管理研究,2008,9一6方展画罗杰斯”学生为中心”教学理论述评M北京教育科学出版社,19907李晔辅导员如何开好主题班会J高校辅导员学刊,2009,1THEMEMEETINGANDFRESHMENSCLASSCONSTRUCTIONWANGKE,FENGXIANG1CLINICALCOLLEGEOFINTEGRATEDTRADITIONALANDWESTERNMEDICINE2STUDENTAFFAIRSDEPARTMENT,ANHUIINSTITUTEOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE,HEFEI,230038,CHINAABSTRACTTHEMECLASSMEETINGSARECHARACTERIZEDBYTHEIRDISTINCTIVETHEMES,HIGHPERTINENCE,HIGHPARTICIPATIONANDDIVERSEFORMSINDIFFERENTSTAGESOFCLASSCONSTRUCTION,DIFFERENTTHEMESANDFORMSSHOULDBEAPPLIEDADVISORSMUS