s版小学一年级语文上册教案(全册)

S版小学一年级语文上册教案一年级上册语文教学计划一、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。二、教材分析全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1关于“我爱上学”力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。2关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。3关于识字识字部分有较大突破。主要体现在从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。4关于阅读（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、“语文百花园“四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。本册新课文达80以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。（3）课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排34道练习题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”“会背了“给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。5关于“语文百花园”为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。三、教学要求1、学习习惯掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音1认对、读准声母、韵母。2能准确地拼读音节。3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。3能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。五、思想品德教育结合点1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明六、课时安排看图说话学拼音25课时识字15课时课文40课时语文百花园16课时一年级上册语文课时计划学科拼音教学1新授课ALOE教学设计教学目标学会AOE三个单韵母，认识声调符号，学会AOE的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。教学重点三个单韵母的读音。教学难点带声调读音节。教具准备卡片、图片。教学过程第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会AOE三个单韵母。1、谈话导入星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有AOE的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示AOE。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识AOE这三个字母。（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴AAA，嘴巴拢圆OOO，小嘴一咧EEE。个人修改O的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，OOO“。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“AOE“口形由大到小，声音由强到弱的变化。）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例A的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用“四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3、课外拓展（1）读一读布娃娃（2）读一读握手（3）读一读鹅大哥（五）作业认读AOE。第二课时教师谈话上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音AOE二、学习拼音的四声（一）学习A的四声讲A有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲按照顺序把它们叫作一声、二声、三声、四声。读作1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意教师要面向黑板，与学生一致。）读1按顺序教师范读，速度要慢。2按顺序学生学读，音要准确。3按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习O的四个声调（方法基本同上）讲O和A一样，也有四个声调。问谁能像读A的四声那样，试着读O的四声练习读从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息听音乐拍手（三）学习E的四个声调学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习1读卡片（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2抄写带调韵母，调号写在上格。3练习书写。板书设计教后反思学科2新授课BPMF教学目标1、学会B、P、M、F四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母B、P、M、F与单韵母的拼音，会拼读B、B、P、M、M等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写B、P、M、F四个声母。教学重点四个生母的认读。教学难点会照样子抄写四个生母。教具准备拼音卡片，图片。教学过程第一课时教学目标教学声母B、P以及拼音。教学过程一、复习检查。二、卡片认读带调单韵母。三、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。教学声母B。1、看图说话引出B。图上画着谁他在干什么B这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。教学B的发音，认清字形。发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐个人修改气成音。读时要轻而短。师范读、领读，正音。四、忆字形。启发学生看图B像什么B的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜“我听广播B、B、B。”学习B和的拼音。看图引出B。图上画着什么（一位老伯伯。）卡片演示两音相碰BO让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节BO。念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔，用力拔萝卜。”五、教学声母P。1、看图说话引出P。图上画着谁他在干什么可以这样说“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。2、教学P的发音，认清字形。（1）发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）B、P对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读B时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆。顺口溜“脸盆泼水P、P、P。”3、学习P和的拼音。（1）看图引出P。图上画着什么（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰PP学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读P、P、P。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标教学声母M、F以及拼音。教学过程一、复习检查。1、卡片认读B、P。（集体练，个别读）2、拼读B、P及四声。二、教学声母M。1、看图说话引出M。“摸”的声母是M。（出示M）2、教学M的发音，认清字形。（1）发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形“两扇小门M、M、M。”3、指导书写。M的笔顺是M，一笔写成。M写在四线格的中格。4、教学M和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读M。三、教学声母F。1、看图说话引出F。2、教学F的发音，认清字形。（1）发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖F、F、F。”“像把雨伞F、F、F。”指导书写。F两笔写成，写在四线格的上格和中格。教学F和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读F。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母（4）像根拐杖是什么声母2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计教后反思学科3新授课IU教学目标1、学会IU三个单韵母和YW两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读IU的带调韵母，知道I上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节YI、WU、YU。4、学会声母YW与单韵母的拼音。5、会正确读出UYI、WU、YU的四声。教学重点IUYW及YI、WU、Y的发音和韵母带调读。教学难点读准IU的第二声和第三声。教具准备字母卡片IUYW的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学过程第一课时个人修改（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母AOE及其它们的四声。2、教师揭题今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母IU，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母I。1、观察，看图说话图上画着什么2、谈话引入衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母I的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样编顺口溜牙齿对齐III。（齐读开火车）4、记忆字形I像什么呢5、教学I的四声。（1）I和AOE一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，I戴上帽子后和原来有什么不同（出示）儿歌小I有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读这件衣服真好看咦我的铅笔在哪儿拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习I的书写。教师范写I，要求学生观察I的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母U。1、看插图说话引出U可以说“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是U。2、示范发音，让学生听音，看口形。发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜嘴巴突出UUU（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形图上哪个地方像U字（这只鸟窝像U形。）还像什么（像只茶杯UUU）4、教学U的四声。出示第一顶帽子平平的，谁会念火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，谁会念没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念一二三四五。第四顶帽子下山坡，谁会念我们爱公物。5、练习U的书写，U两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出一条大鱼在水里吹泡泡。出示2、示范发音，学生看口形。的发音，舌位和I相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形U和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜U上加点，小鱼吐泡4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗为什么（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标1、学会声母YW，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母YW与单韵母的拼音。教学过程（一）复习检查。1、AOEIU，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么（三）教学声母Y。1、观察图画，说话引出Y。板书Y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母Y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多（单韵母I）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母Y音和单韵母I音相同，但要读得轻些短些。声母Y也可以叫它大Y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈YYY。Y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母W。1、观察图画，说话引出声母W。板书W2、教学发音。半扶半放（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较U和W的发音，单韵母U发音响亮，声母W发音轻短，我们又叫它“大W”。3、记字形。像间屋子WWW4、指导书写。住在二层楼，由两个“V”组成，不能写得太宽，“V”叫斜上斜下。（五）教学YW和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么（一只乌鸦）2、看图拼读音节YA，板书WY教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么3、提示拼读这两个音节时，声母Y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节A谁能将声母Y和单韵母拼成音节拼读YYYY。组词读Y鸭子的鸭，Y牙齿的牙，Y哑巴的哑，Y亚洲的亚。B谁能把声母W和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标1、学习整体认读音节YIWUYU，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出YIWUYU的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程（一）复习检查。认读YW与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节YIWUYU。1、听老师讲故事有一天，IU三个小朋友要出去玩。（拿出卡片IU）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢它们就请大Y、大W来带路。大Y说“好我带你去”（将Y卡片放在I前面）大Y带着小I一块儿走，就成了音节YI。（读YIYIYI）大W带着小U一块儿走（将W卡片放在U前面），就成了音节WU。（读WUWUWU）小没人带，急得哭了，大Y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大Y走了。（将Y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节YU。（读YUYUYU）2、学生认读整体认读音节YIWUYU。3、练习YIWUYU的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧，羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇读音节，在用音节口头组词。2、小结小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。3、看课本听录音读、跟读。板书设计IUYWYIWUYU衣服衣服YIYAYA乌鸦乌鸦WUWAWA小鱼小鱼YU教后反思学科4新授课DTNL教学目标1指导学生学会声母D、T、N、L，能读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学会声母D、T、N、L与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点声母D、T、N、L的发音及D、T、N、L与韵母拼读音节教学难点N、L的发音及N、L与韵母的拼读。教具准备声母、音节卡片，“苹果树”。教学过程第一课时一、复习引入1谈话激趣孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室课件出示、B、E、M、F、O、U、L、P、谁能准确地读出它们的名字2还有谁能找出这些字母里的声母来个人修改3我们用什么好办法记住这些声母的唱儿歌4齐唱儿歌。5导入新课今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一看图进入情景，练习说话，引出并学习D、T、N、L四个声母的发音。1同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。课件出示书中情景图。2一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出DB。3你喜欢这些小熊吗为什么引导学生说出小熊很遵守纪律。4你会排队吗在什么时候5“DB”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友引出并学习“D”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读T、N、L三个声母。二记忆D、T、N、L的形。1孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2先请看一幅图课件出示课本第13页第一幅图。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像3你还有什么办法记住“D”，它跟我们学过的哪个声母相似4谁能编出一句顺口溜来记住“D”左下半圆DDD5另外的三个声母T、N、L你们又用什么办法来记6请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜伞把向下TTT，一个门洞NNN，一根棍子LLL。8轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9站起来齐唱儿歌。三指导书写1我们来写写这四个声母。2请大家仔细看老师写。老师示范写谁能说说老师是怎样写D、T、N、L的抽生名答一个。3谁能把这四个声母正确地写在四线格里注意写字时姿势要正确四个声母各写一个。四指导拼读1同学们学会了声母D、T、N、L。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2出示小熊打靶图小熊打靶的“D”，这个音节的声母是什么韵母是什么怎样拼示卡片指说、拼，领拼。3谁能用D说一个词或一句话。4D和相拼的另外三个声调谁会拼。指拼、齐拼5声母D还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，指拼、领拼DE、DI、DU。6我们再来看一幅图，出示塔“T”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7请用“T”说一个词或一句话。8T和相拼的另外三个声调谁会拼指拼、开火车拼。9声母T还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成TE、TI、TU的拼读练习。10用同样的方法指导拼读“N”、“L”。11声母N和L还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成NI、NU、N、LI、LU、L、LE的拼读练习。三、巩固练习。1接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2连线题练习拼读N、N、L、L、D、D、T、T。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友WWWXKB1COM第二课时一、导入这一课时复习巩固声母D、T、N、L及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。二、巩固声母D、T、N、L及其音节1今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（D、T、N、L）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书D、T、N、L四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3全班一起读一读。4全班边读边表演。板书设计教后反思学科5新授课GKH教学目标1学会G、K、H三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2掌握G、K、H和单韵母、E、U拼读方法。3学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。教学重点1学习G、K、H韵音、形。教学难点2学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学过程一、看图说话,导入新课1在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢请打开书14页，自己看着图说一说。2谁能指着图来说一说（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母G、K、H1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢个人修改2（指图上“虎”）这个字有人认识吗WWWXKB1COM学习H1（指图上H）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，H是哪个声母和哪个韵母拼出来的（HU）2（出示H）这就是声母H。跟老师读、开火车读、齐读。3你们看H像什么我们可以这样记它“一把椅子HHH”学习G1请看小老虎在打鼓（指DG）这个音节就是“打鼓”，“GU”是怎么拼出来的（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么（GU）2（出示G）指名读，跟老师读，齐读。3你们看G像什么我们可以这样记住它“9字拐弯GGG”学习K1小灰兔晾裤子（指K）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，K的声母是什么2（出示K）念什么3你们看K像什么（二）复习巩固GKH1今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示GKH）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“K”可以这样记水草蝌蚪KKK。（三）指导书GKH（四）学习三拼音节1（出示EU）请同学读一读。2GKH都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢咱们来试试。（指名读，集体读）出示GUGU（1）GU这个音节怎么读（2）GU和拼，拼出来是什么（自己练，指名读，集体读）2还可以这样拼。出示GUGU，跟老师读，指名读，集体读。3你都知道什么“瓜”呀出示KUKU（1）KU这个音节怎么读（2）KU和拼出是什么谁来试试也可以这样拼，出示KUKU，谁来试试出示HUHUHUHU这两种拼法谁愿意来试试（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）3谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事（六）读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。新课标第一网3全班一起读一读。4全班边读边表演。5谁愿意到前面来表演呢（请几人）大家一起读。6老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米（指名认，集体读）三、教学设计教后反思学科6新授课JQX教学目标1指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。3学习JQX与相拼时去点的规则，正确拼读JUQUXU。4继续练习读带I的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。教学重点1掌握JQX的读音、字形和书写。2了解JQX与相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下、木“四个字。教学难点1Q与P在字形上的区分。2JQX与相拼时去点的规则的掌握。教具准备1学过声母及韵母的认读卡片。2“西、瓜、下、木“四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4JQX的字母卡片及Q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学过程第一课时指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。（一）复习1谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片MGHIAU。自由读。3导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们个人修改去一个地方，我们一起去看看吧（二）学习新课X|K|B|1C|O|M1看图进入情景，练习说话，引出并学习JQX三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗面对这幅画你想说什么呢请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么又大又甜的什么有五颜六色的什么在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的课件出示“。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示J、X、Q三组拼读示音，再通过课件使JQX闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢2学习JQX的读音、字行和书写。1学生自学。（提示怎样读怎样记怎样写）2小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。J读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。Q读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点“Q“与“P“的区分。（1）学生质疑在学习JQX过程中最困难的是什么（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“Q“与“P“的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“Q“与“P“的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如顺口溜左下半圆D，右下半圆B，右上半圆P，使学生自己编出“左上半圆Q“。再如收音机BBB，兔子泼水PPP，马蹄声声DDD，引导学生说出“气球飘飘QQQ“（3）手势演示的字母形状BDPQ，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读JQX与I相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“的音节，让学生分析这是什么拼音节（2）回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既“声轻介短韵母响，三音连读要顺当“即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示JIAJIAQIAQIAXIAXIA三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写JQX三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习JQX与相拼时去点的规则。正确拼JUQUXU。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。（一）复习1抽读JQX的字母卡片。2拼读等音节。3拼读JIA、QIA、XIA三个音节。（二）学习JQX与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课出示“下棋“一图，闪烁“音节。引导学生思考发现什么问题了吗（“中的没有点。）引入这是怎么回事呢2课件演示课文中的J让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明JQX与相拼时去点的原因。（JQX不与U相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法可以看成整体认读音节，直接认读。X|K|B|1C|O|M可以用儿歌的形式记“小见了JQX，去了两点还念。“小小有礼貌，见了JQX，立刻就脱帽。“JQX，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。“6实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车“；问学生“你们知道这个字念什么吗“音节怎样组成怎样写请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。1使用课件先后出示“菊花“图画、词语和音节分别问“图上画的是什么“谁能拼读“2问J后面的韵母是什么（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马“的图画、语句和音节，分别问“你能用一句话说说图上画的是什么吗“看着音节试着读读书上的这句话。“4小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动1猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有JQX这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演分组排练JQX与相拼时的情景。3这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节J（）X（）Q（）新|课|标|第|一|网J（）Q（）X（）G（）X（）（五）读书老师带读，学生指读，互相检查。板书设计教后反思此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。学科7新授课ZCS教学目标1认知目标学会Z、C、S三个声母，认清形，读准音；学会ZICISI三个整体认读音节及四声。2能力目标能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3情感目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点学会ZCS三个声母。教学难点掌握ZICISI三个整体认读音节及四声，并与ZCS相区分。教具准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程第一课时一、复习1、把JQX三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、JQX与U相拼时要注意什么（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁它们在干什么（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母）学生回答时，相机出示ZICISI2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母ZCS。1、字母Z，音节ZI（1）教学声母Z的读音A出示表音表形图一图上画的是谁她拿了个什么（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母Z，告诉学生Z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C教师范读，告诉学生读的方法读Z时，舌尖向前平伸，顶住上个人修改门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写说说Z的样子，引导编顺口溜帮助记忆（像数学中的“2”）“像个2字ZZZ”。看Z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学ZI及其四声。AZ有个特好的朋友叫I,出示音节ZIB告诉学生I在ZI中不讲话，是哑巴，它和Z组成的音节ZI，是整体认读音节，不要拼读，只要将Z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较Z和ZI发音方法的异同。指读Z和ZI的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示ZI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母C，音节CI（1）教学声母C的读音A出示表音表形图二图上画的是什么（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母C，告诉学生C的发音方法与Z差不多,但送出的气流要强一些。C教师范读，指名读，检查，正音。X（2）字形及书写说说Z的样子，引导编顺口溜帮助记忆（谁来说说C像图上的什么像弯曲的仙人掌）“C像弯曲的仙人掌。或C像开口向右的半个圆圈（引导）”。看C有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。一笔写成，中格，半圆饱满（3）教学CI及其四声。AC和I也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节CIB引导学生推测读法CI不要拼读，只要将C的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示ZI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母S，音节SI（1）教学声母S的读音A出示表音表形图三指名说说图意（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母S，告诉学生S的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C教师范读，告诉学生读的方法读S时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿SSS,半个8字SSS”。S有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学SI及其四声。AS和I也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节SIB引导学生推测读法SI不要拼读，只要将S的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较S和SI发音方法的异同。指读S和SI的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示SI的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生ZCS是平舌音。2、抽读音节卡片ZICISI。3、听下面的句子，找出音节是ZICISI的字。新|课|标|第|一|网四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板ZCS。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节CBZTCSDSRNZ二、新授。1、教学ZCS与A的拼音。（1）出示ZAZACACASASA（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。教后反思学科8新授课ZHCHSHR教学目标1认知目标字会ZH、CH、SH、R四个翘舌音及ZHI、CHI、SHI、RI四个整体认读音节；会拼读ZH、CH、SH、R作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学难点同上教具准备挂图、卡片等教学过程第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“ZHCHSHR”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ZHCHSHR”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“ZHCHSHR”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。三、正确书写“ZHCHSHR”四个声母个人修改X|K|B|1C|O|M1、让学生自己观察“ZHCHSHR”的占格位置。2、引导学生观察“ZHCHSH”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开）3、教师范写“ZHCHSH”，学生观察。4、学生练习书写“ZHCHSH”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“R”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、教师