部编版一年级语文上册一上语文第七八单元教学设计新人教版教案

2017人教版一年级语文上册教学设计1版本部编本一年级语文上册（部编版新人教版2016年审定）2教案目录第七单元课文9明天要远足10大还是小11项链语文园地七第八单元课文12雪地里的画家13乌鸦喝水14小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八教学课题9明天要远足教学目标1认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。2正确、流利、有感情的朗读课文。3理解诗歌内容。教学重、难点1重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。2难点会写“同、学”等字。教学准备课件生字卡片教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、激趣导入，揭示课题1小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动郊游、登山如果明天你要去郊游，你的心情会怎样你会想些什么呢2今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。学习“明”字后鼻音，音节是MNG，左右结构；用加一加的方法识记日月明。或者结合字义巧记日月同辉明。可以组词明天。引导学生理解“远足”。师问“足”是什么意思脚“远足”呢比较远的徒步旅行3读了课文题目，你想知道什么二、初读课文，整体感知1教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2同学们喜欢这首小儿歌吗请试着轻声读一读。提出读文要求1读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2把这首儿歌读通顺。3用笔圈出本课需要认识的生字。3指名读文，其他同学想一想这首儿歌有几小节主要写了什么内容4她都想到了什么完成活动设计卡，小组内交流。三、细读课文，随文识字1读文识字。1指名读第一小节。思考远足的前一夜，小作者怎么了睡不着课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。2小作者睡不着觉，首先想到了什么大海认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记每天都有水。3小作者想的是什么地方的海呢“那地方”指的是什么地方认读“那”字，组词那里；“那”的反义词是“这”。4在小作者的心里，那地方的海怎么样颜色很多你们想去看看大海吗课件出示大海的图片你们知道大海都有什么颜色吗蓝色、黑色、绿色教师边出示课件边解释大海颜色的变化。5小作者是听谁说的大海有很多种颜色老师识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗6小作者对老师的话持什么态度怀疑、不相信你是从哪个词看出来的7指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2巩固生字。1开火车读学过的生字睡、海、那、老、师、真、吗。2说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。课件出示目耂3练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗请大家试着有感情地读一读第一小节。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢下节课我们再来学习。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、复习引入，温故知新1上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读睡、那、海、真、老、师、吗。2小作者除了想到大海外，还想到了什么呢这节课我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字1学习第二小节。指名读，思考1小作者还想到了什么那地方的云2你见过的云都是什么样的3小作者想到的“那地方的云”是什么样的洁白柔软课件出示蓝蓝的天空中，白云朵朵。师问“洁白”是什么意思很白很白。“柔软”是什么意思呢软软的，摸上去很舒服。同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样美丽、洁白4相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗5小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢听同学说的学习“同”字，认识“冂”同字框。组词同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词学习。2学习第三小节。指名读，思考小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样着急1你是从哪句话看出来的到底什么时候，才天亮呢学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”亻十什，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”与“高”对比。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。2从这句话中你感受到了小作者有多着急特别着急那你能读出这种急切之情吗3除了着急，你还感觉到了什么无奈从哪个词语看出来的唉4在“唉”的后面还有一个标点符号“”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗学生交流老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。5在前面的两个小节中，也出现了这个“唉”，同学们也试着读一读。生读文。哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。6小作者是这样急着天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗说说你当时的感受。7你觉得她的心里还会想些什么8指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。1课件出示字的笔顺，学生书写。2教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。3教师范写，学生书写。4学生临写。5反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。2布置作业。小作者的想象力多么丰富呀希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。心得反思教学课题10大还是小教学目标1认识11个生字，会写“自、己、衣“3个字。认识独体字。2正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。教学重、难点1重点正确、流利地朗读课文。2难点体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。教学准备课件教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、谈话导入（一）师你什么时候觉得自己很大什么时候觉得自己很小（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）（二）揭题这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题大还是小二、整体感知，质疑问难（一）根据注音，读读课文。1碰到不认识的字多读几遍；2有不明白的地方，用横线划下来；3标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。（二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（三）反馈。1课文有几句话，每一句讲了什么2提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词（一）出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗（注意整体认读音节及平翘舌音）1指名说、带读2自由读、开火车读生字。练一练，连一连这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意你能给这些字找找好朋友吗（指名说）（二）学写“自、己、衣”这3个字1读这三个字2这几个字写的时候要注意什么重点指导竖弯钩，让学生明白（1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔的大小3写一写这三个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。二、研读课文1让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。2小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3评价。（你觉得刚才的朗读好吗为什么）4指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）5把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。三、拓展作业说说你喜欢小时候还是长大后为什么四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。心得反思教学课题11项链教学目标1认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。教学重、难点1重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。2难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学准备课件录像片生字卡片教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、揭示课题。1教师板书课题，学生齐读。2看到这个课题，你想知道些什么二、初读课文，识记生字（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。（三）学习生字。1（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字指名说说如果遇到不认识的字怎么办（让学生回忆识字方法）2小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。3学习新偏旁“禾”。4小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的（四）巩固字词。1同桌互助，认读大屏幕中的词语。2在“识字迷宫”里认读生字。3游戏开火车找朋友。三、写字指导“白、的、又、和”1教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2学生互相交流，怎样写好这四个字。3学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置书写“白、的、又、和”四个生字。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、复习巩固1开火车读词卡。2听写生字。二、整体感知，朗读感悟（一）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1教师范读。2同桌练读。3指名读，学生进行评价。4全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语又宽又远、又长又软像这样的词语，你还能说几个吗（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点（六）课文中的“项链”指什么三、拓展延伸大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。四、作业布置完成课后第三题，看谁说的又多又准。板书设计海螺贝壳挂在娃娃胸前11项链快乐快活的脚印挂在大海胸前心得反思教学课题语文园地七教学目标1认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。2总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3区别笔画相似、写法不同的字。4借助拼音把故事读通顺。教学重、难点1重点借助拼音读故事。2难点总结表意字和形声字的规律。教学准备多媒体课件教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、创设情境，激趣导入1导语小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗2课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1识字加油站。1过渡勇敢机智的孩子们让我们一起来到第一关。谁能介绍一下自己的家人课件出示哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶2尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报指名学生读词语。分组开火车认读。3教师强调这些词语中的第二个字读轻声。4诵读积累。男女生赛读。齐读。5小结小朋友们真能干我们顺利闯过第一关。2我的发现。1过渡小朋友们，别高兴得太早哟瞧第二关是什么呢2揭示第二关内容。课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说“你们知道这两组生字有什么特点吗”小组内讨论。学生试着说一说。教师小结第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3字词句运用。A比一比，写一写。1激趣促写孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗2火眼金睛课件出示“书写提示”。仔细观察，你发现了什么汇报交流。“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。尝试书写。展评反馈。B看图写词语，再说一两句话。1过渡小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗2课件出示书中的图画。学生小组内讨论。同桌互相说一说。汇报交流。课件出示牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山远处有一座大山。4日积月累。1过渡小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们你们敢接受挑战吗2出示成语。学生自由读，同桌互读。3指名朗读。4教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。5小组赛读。男女生对读。6带着理解齐读成语，背诵成语。7谈谈对这些成语的理解。8交流搜集的八字成语。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享瞧孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢下节课让我们一起踏上“花果山之旅”心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、检查背诵，复习名言1过渡小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗2指几名学生背诵成语，全班齐背。3小结小朋友们背诵得可真好这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧二、初读故事，整体感知1过渡瞧孙悟空在津津有味地讲故事呢我们也去听听吧课件播放朗读动漫。2学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3同桌一起读故事，注意读音。4教师指导细读。1第1自然段。请学生读第1自然段。圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。男女生赛读。交流猴子为什么要捞月亮。2第2自然段。喜欢这个自然段的学生一起读。指导感情朗读。3第3、4自然段。指生读第3自然段。齐读第4自然段。4第5自然段。自己读，猴子们是怎样捞月亮的边读边画出。小组讨论。用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。5第6、7自然段。结果怎么样呢齐读后两个自然段。三、观看动画，试着表演1播放动画片。2熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维1交流猴子们捞到月亮了吗为什么没捞到月亮。2思考我们在生活中遇到事情应该怎么办3讨论小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢发挥想象力猜一猜。4汇报续说故事。五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧心得反思教学课题12雪地里的小画家教学目标1认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2正确流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点1重点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2难点会写“牙、马、几”等字。教学准备课件录象生字卡片教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、揭示课题1板书课题。2看到题目，你想到了什么问题（“小画家”指谁它们都画了什么）二、看录像，激发兴趣你看到了什么三、初读课文1自由读，读准字音。2指名读。注意第五句要读出问的语气。3齐读。4自由读，提出不懂的问题。四、理解课文1自由读，用横线画出课文写了哪些小画家2它们都画了什么3青蛙为什么没参加（了解“冬眠”）4动物画画和画家画画有什么不同你是从哪句知道的5看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）6你还知道什么动物也会在雪地上画画画出来的是什么画7背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、背诵课文二、学习生字1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。3数笔画用几为竹牙加法加洞群步着多读参4扩词。你想用哪个字组词重点用“用、洞、参、群”组词。5用“参加”说话。三、指导书写几第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用最后一笔竖要写在竖中线上。马第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。竹左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。牙第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。四、拓展活动阅读儿歌小鱼，你睡在哪里小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里心得反思教学课题13乌鸦喝水教学目标1会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。2能够正确、流利地朗读课文。3理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重、难点1重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2难点认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备生字卡片课件教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、动画课件激趣，配乐谈话导入有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗喝到水了吗请听课文。配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。二、读文识字1在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决2自由读课文、认字。3出示生字卡片认读并扩词。4指名分自然段读课文，检查读书情况。引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。三、读文感悟，理解课文一怎样读才能把课文读得有感情呢自己试着去读一读。二指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。1第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）3第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。4做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。三指名读自己喜欢的一个自然段。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）四、发散延伸讨论如果没有小石子，乌鸦会怎么办（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、指名复述课文内容（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）1读一读“词语花篮”中的词。2收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）学习生字。1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。3数笔画乌加法鸦处找办旁许法放进多读高4扩词。你想用哪个字组词重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。5用“办法”说话。6指导书写五个四会字（1）实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。（2）说一说用什么方法去记忆字形。（3）提醒学生在书写时注意的地方。只上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。石第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。板书设计13乌鸦喝水找水喝不着想办法喝着水心得反思教学课题14小蜗牛教学目标1认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。2借助汉语拼音有感情的朗读课文。3理解课文内容，了解四季的特点。教学重、难点1重点借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2难点正确、流利地朗读课文。教学准备1观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3电教器材投影仪。教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢二、认识课题1谁认识黑板上的三个字2今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。3有谁见过蜗牛长什么样子提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）4观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）5你能想象出蜗牛一家它们在干什么（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文1蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事2哪位同学想读一读课文那就让几位同学一人读一段吧相机指导蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。3学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样出示屏幕哪位同学认识屏幕上的字来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。4接下来咱们做个游戏吧看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。5同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。6出示背景图。师今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁”（蜗牛妈妈）还有呢（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢（师生共同想象描述情景。）7今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗我看看你们还记得多少出示词语，指名读。这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了二、新课1首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。2表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林小蜗牛每次都是什么季节去的又是什么时候回来的指名回答一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点春天树发芽。夏天叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天树叶落光，地上有雪。3小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢指名回答说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文1读了这篇课文，同学们有什么收获呢2其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计春天小树发芽夏天叶子绿草莓小蜗牛秋天叶子黄蘑菇冬天叶子落雪心得反思教学课题口语交际小兔运南瓜教学目标1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。3能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。4讲故事时态度大方，声音响亮。教学准备课文图多媒体课件教学时间1课时教学流程教学改进措施一、课前积累1在上课之前，我们先来一个热身运动好词读读看老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。着急抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。2好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。二、激趣导入1同学们，愿意听故事吗以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗2出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。三、观察图画，看图说话（一）三幅图连着，总结总体内容师请把三幅图连在一起，看一看，想一想三幅图上画的是谁在它身上发生了什么事生独立思考，同桌同学互相说。全班交流。师引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔。它看见马路上，这给小白兔以很大的启发，它就。）（二）观察各幅图的具体内容1师同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢口诀是我们的好帮手。生齐背。一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央。（主人公在画中央）三看人物干什么（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）2观察第一幅图，要求插上想象的翅膀思考主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜出示小兔蹦蹦跳跳地来到菜园“哇好大的一个南瓜呀”小兔高兴得。这南瓜。师你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗生这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。生这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。师给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师南瓜可真大呀小兔3出示小兔，累得，可是南瓜。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）4师怎样才能把南瓜运回家呢猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法出示句式这么大的南瓜，怎么运走呢小兔想。眼看着这些办法都不行，它急得。用汽车运太浪费。用背篓背背不动。切成小块也不行。生同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。师谁愿意把第一幅图讲给大家听。生交流。听一听、评一评。5重点观察第二幅图出示小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔，它想。（议一议南瓜与车轮之间的联系。）讨论一下，他是怎么想的小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。生车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢生车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。生车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢师神态动作连续想，接下来，小兔在干什么结果会怎样出示于是，小兔。6观察第三幅图师兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情（妈妈奇怪）小兔子神态什么样想象妈妈会说些什么兔子会说些什么出示兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问“”小兔地说“。”妈妈。同桌交流。四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗加上一个开头秋天，南瓜成熟了。生自己练习，全班交流，评出“故事大王”。五、教师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。心得反思教学课题语文园地八教学目标1认识多种职业，学习在生活中识字。重点2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。重点3会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。难点4掌握书写祝福话语的格式。难点5掌握书写规则。重点6了解中国民俗特色。教学准备1课件、图片、制作精美的贺卡。教师2词语卡片、彩纸。学生教学时间2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、激趣导入1设