苏教版小学三年级上册科学教案　全册）

中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题1科学是备注知识与技能1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。3找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。过程与方法1能够从“玩”中提出问题。2能够想办法去寻求问题的答案。情感态度与价值观1对科学课的学习产生兴趣。2想知道，爱提问。3体验初步的合作与交流。4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。教学目标考点1什么是科学2科学探究的步骤是什么精讲要点1什么是科学2科学探究的步骤是什么自主学习理解科学是什么。合作学习能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。互动提纲探究学习能选择适合自己探究的问题。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1当听到科学这个词的时候，你想到了什么了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。探索和调查1让孩子们翻开教科书，看一看第页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。3“你有过类似的经历吗”引出学生更多的亲身经历。4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。5动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。激发学科学的兴趣，培养探究精神。借助科学家的故事，认识科学是什么。回顾和解释1什么是科学2科学探究的步骤是什么知道“科学”是什么巩固训练1、（好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。2、（琴纳）发现了（接种牛痘预防天花）的办法课堂训练强化训练1、我知道的科学家的名字有（居里夫人）、（李时珍）、（琴纳）、（袁隆平）、（牛顿）、（爱迪生）2、科学探究的步骤是（提出问题）、（作出猜测）、（寻找证据）、（得出结论）。3、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电影）。4、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下面）。5、回形针放在鹦鹉的尾巴上时，鹦鹉会站起来，因为（降低重心），可以让物体站起来。课堂达标测评1、科学探究的步骤是（提出问题）、（作出猜测）、（寻找证据）、（得出结论）。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题2、做一位小科学家备注知识与技能找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。过程与方法能够从“玩”中提出问题。能够想办法去寻求问题的答案。情感态度与价值观树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。教学目标考点1什么是科学2有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。精讲要点1认识科学家。2寻找物体平衡的方法。自主学习收集科学家资料，进一步理解科学探究。合作学习能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。互动提纲探究学习能选择适合自己探究的问题。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1指导学生进行找平衡的活动。分步发放器材，进行提示。让学生去试提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针使学生经历一次科学探究的过程。探索和调查1你还能想出哪些办法使物体保持平衡（组织学生动手尝试）2引导学生回忆经历的过程。3组织学生交流科学家的资料。4组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）进一步寻找物体平衡的方法。通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。回顾和解释1你喜欢哪些科学家2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动3你想做哪些和科学有关的研究树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。巩固训练1、（好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。2、（琴纳）发现了（接种牛痘预防天花）的办法课堂训练强化训练1、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电影）。2、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下面）。3、回形针放在鹦鹉的尾巴上时，鹦鹉会站起来，因为（降低重心），可以让物体站起来。课堂达标测评1、根据人眼具有（“暂时记忆能力”），科学家发明了（电影）。2、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下面）。3、科学探究的步骤是（提出问题）、（作出猜测）、（寻找证据）、（得出结论）。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题1寻找有生命的物体备注知识与技能知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。知道有生命的物体具有的基本特征。过程与方法能够运用多种感官进行观察。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。情感态度与价值观体会到生命世界的丰富多彩。意识到要珍爱生命。愿意合作与交流。教学目标考点1植物进行简单的分类2有生命的物体具有的基本特征。精讲要点1对常见植物进行简单的分类。2能简单概括植物的共同特征。知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。自主学习利用文字和图画描述观察结果。合作学习去校园寻找有生命的物体互动提纲探究学习概括出有生命物体的基本特征。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1我们去校园寻找有生命的物体好吗教师事先考察寻找地点。提醒学生注意不要遗忘一些隐蔽的地方。寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。讲清如何记录，强调可以写，也可以画。规定寻找时间为分钟左右。教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。探索和调查1组织学生交流汇报。2把汇报结果列在黑板上。3“瀑布具有有生命物体的特征吗”要求学生在回答时说出理由概括出有生命物体的基本特征。通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。回顾和解释1生物具有哪些特征进一步明确有生命物体具有的特征。巩固训练一、填空题1、校园里（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小鱼）等都是有生命的。2寻找有生命的物体时的观察须知（安排小组记录员）、（注意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招呼）。课堂训练强化训练2、有生命的物体的共同特征有（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、（会死亡）等。3、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。4、我们可以到（校园）、（花园）、（田野）、（草丛）、（苗圃）等地方寻找有生命的物体，也可到（砖缝）、（墙根）、（花盆下）找一找。课堂达标测评2、有生命的物体的共同特征有（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、（会死亡）等。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题2、校园里的植物备注知识与技能1知道植物的共同特征。认识到植物的多样性。过程与方法能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。能够自定标准给身边的常见植物分类。情感态度与价值观感受植物的美，爱护植物。体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。教学目标考点1植物都有哪些相同2植物有哪些不同精讲要点1植物都有哪些相同2植物有哪些不同自主学习组织学生观察植物合作学习说说自己认识的植物都有哪些。互动提纲探究学习按照自定的标准给植物分类,教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1植物有哪些不同与相同马上来研究。探索和调查1组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字，但不要有修饰语。2问学生“你是怎么知道的是你看到的吗”3任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的结果。3教师帮助学生归纳。4补充一些植物的图片,让学生说说自己认识的植物都有哪些,展学生视野。教科书上的植物分别是丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。5按照自定的标准给植物分类,提醒学生每次的分类标准是什么每个标准只能分一次。培养观察技能，认识绿色开花植物的主要器官。了解植物的共同特征。培养学生的分类能力，引起学生对植物世界的关注。回顾和解释1植物都有哪些相同2植物有哪些不同能说出植物具有的基本特征。巩固训练1、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（有生命的）。2、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述。课堂训练强化训练3、植物在（结构）、（生长环境）、（生长条件）等方面有许多共同特征。4、树叶的生长形式有（对生）、（互生）、（轮生）。课堂达标测评13、树叶的生长形式有（对生）、（互生）、（轮生）。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题3校园里的小动物备注知识与技能1知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。2能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。3认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。4认识昆虫身体的基本结构。过程与方法1能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。2能够用文字、图画描述观察结果。3能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。情感态度与价值观1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2珍爱动植物的生命，不伤害它们。教学目标考点1对动物进行细致观察,发现动物之间的不同与相同2科学探究的步骤是什么精讲要点1对动物进行细致观察,发现动物之间的不同与相同2按照自定的标准给动物分类自主学习仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来合作学习比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。互动提纲探究学习1能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。2能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新情境中。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题动物有哪些不同与相同马上来研究。探索和调查1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。要求学生标出小动物身体上的各部分。2比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。3观察小动物喜欢吃什么。要求观察的前一段时间不喂食。4任选两种有代表性的动物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的结果。5补充一些动物的图片,让学生说说自己认识的动物都有哪些,展学生视野。6按照自定的标准给动物分类,提醒学生每次的分类标准是什么每个标准只能分一次。如天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。7做“猜一猜”的游戏培养学生的观察技能，了解动物的共同特征。培养学生的分类能力，认识多种多样的动物。培养学生的描述能力，养成在研讨中注意倾听的良好习惯。回顾和解释组织学生读科学家的故事通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。巩固训练1、蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部有（三对足）。课堂训练强化训练2、蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；壳上有螺纹；头上有（两对触角）；（腹足）可以运动，并且会分泌黏液，把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。课堂达标测评1、蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部有（三对足）。2、蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；壳上有螺纹；头上有（两对触角）；（腹足）可以运动，并且会分泌黏液，把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题4植物动物人备注知识与技能1知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。2靠吃其他生物获取营养。过程与方法1能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。情感态度与价值观1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标考点对植物、动物、人进行细致观察,能比较出它们的不同与相同。精讲要点1对植物、动物、人进行细致观察。2用语言、文字、图表表达、交流观察的结果,说不出知道生物的共同特征。自主学习动植物有什么区别请你把它们的区别写出来或画出来。合作学习人和黑猩猩之间有什么相似之处和不同之处互动提纲探究学习明确生物、植物、动物、人之间有着怎样的关系。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1找出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多知道生物的共同特征。探索和调查2组织学生把比较的结果用集合图记录下来。3找其他动植物作比较,尽量找身边熟悉的动植物。4人和黑猩猩之间有什么相似之处和不同之处5利用画面上类似的动作，引发学生讨论人与其它动物的关系。随即进行善待动物、善待自然的教育。6引导学生把人归为动物一类，让学生说出人与动物的相同点和自身的独特性。7动物植物人之间有什么不同之处和相同之处将前面的比较结果再进一步进行比较，得出有生命物体具有哪些共同特征。8让学生谈谈人与动物、植物应如何相处。9引导学生说出图内各部分应该填什么，填圆圈图。可以先看“笔”的圆圈图，说说几种笔之间的关系。知道人也是生物，懂得人与其它生物要和谐相处。进一步理解生物的特征。明确生物、植物、动物、人之间有着怎样的关系。回顾和解释动植物有什么区别请你把它们的区别写出来或画出来。（理由越多越好）知道生物的共同特征。巩固训练1、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类，我们把（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。课堂训练强化训练2、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。课堂达标测评1、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类，我们把（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。2、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题、生命离不开水备注知识与技能知道动植物的生长、繁殖离不开水。知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。过程与方法能够用多种方法证明物体中含有水。会用涂色的方式表示水在物体中的含量。情感态度与价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。教学目标考点动植物的生长、繁殖离不开水用涂色的方式表示水在物体中的含量。精讲要点1动植物的生长、繁殖离不开水用涂色的方式表示水在物体中的含量。自主学习亲自观察，发现植物每天要“喝水”，进一步感受生命离不开水。合作学习学生讨论如何比较植物体内水的含量。互动提纲探究学习深刻认识到水的作用。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。1、教师提出讨论内容水有什么用哪些地方需要用到水要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。2、每组代表把纸张贴在黑板上，并作介绍。学生评比哪一组水的作用说得多，说得好。3、教师引导学生利用课前查找的资料补充水的作用。4、教师根据学生的汇报小结动物、植物、人离不开水，水是生命之源，生命离不开水。1学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这部分内的教学目的是激活学生原有的知识储备，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水”的真正内涵。探索和调查二、启发学生动脑想办法，发现植物体内的含水量。1、教师引导学生想出多种方法“挤”出植物体内的水，想的办法越多越好。2、学生讨论如何比较植物体内水的含量。3、每组选择几种方法“挤”出植物体内的水，并进行比较。4、学生活动后的汇报哪些植物含水较多哪些植物含水较少1这部分内容的教学目的是让学生通过亲自动手实践，真实地感受植物体内的水，活动时所用的植物应选择含水量较多的蔬菜和水果，这样学生容易“挤”出水来，也便于比较。2“挤”水的方法很多，教师可在课前提供给学生“挤”水的工具，如纱布、菜刀、切菜板、榨汁机等，由学生根据自己的需要选择工具，但这里的安全教育非常重要。3关于水量的比较，如果能将水“挤”在烧杯里进行比较最好，但要注意进行比较的植物的量大致要差不多，如果不能明显地将水“挤”在烧杯里的话，可以以餐巾纸的潮湿程度来比较。4在教学时，教师还可启发学生进一步思考，还有哪些地方有水，目的让学生明白除了植物体内有水外，动物体内也有水，例如鸡蛋里有水，人体内也有水等。回顾和解释三、在涂色的过程中，进一步感受人体及食物中含有大量的水。1、教师提问有谁知道我们人体里含有多少水吗我们喝的牛奶，吃的鱼、鸡蛋等含有多少水吗2、学生猜测。3、学生用淡蓝色的水彩笔表示各种物体中水的含量。1这部分内容的教学目的是让学生在涂色的过程中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水，在教学时，2教师还可以补充一些其他食物含水量的数据，使学生了解得更深入、更多一些。巩固训练1、（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。2、我们能保持正常体温多亏了（水）。课堂训练强化训练4、一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受到威胁。5、动植物的（生长繁殖）、（家庭生活）、（工业生产）、（农业灌溉）、（交通运输）、（水力发电）等都要用到水。课堂达标测评1、（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。2、我们能保持正常体温多亏了（水）。3、一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受到威胁。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题2、观察水备注知识与技能1知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2知道观察物体常用的科学方法。过程与方法1会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。2能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。情感态度与价值观在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。教学目标考点1水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2植物有哪些不同精讲要点1水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。自主学习学生说说对水的已有认识合作学习学生分组活动辨认哪一杯是水。互动提纲探究学习体会水滴流动的快慢与水滴的大小有关。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题一、导入新课，交流对水的认识1谈话通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，它是我们的生命之源。（教师适时地出示一杯水）关于水，你们还知道些什么2学生交流对水的已有认识，教师将学生的发言记录在黑板的左侧“我知道的水”一栏里。3引入新课，揭题同学们知道这么多关于水的秘密，说明平时大家对水都很感兴趣，观察得非常仔细。其实这普普通通的水还有许多的奥妙呢下面我们就让我们继续来观察和研究水吧。1在研究水之前，让学生说说对水的已有认识可以使教师充分了解学生的学习基础，将教学活动引向对方法的探究和对情感、态度、价值观的培养；更重要的是达到资源的共享，引导学生与同伴分享他们已有的经验。2将学生的发言板书出来，既体现了对学生的尊重，又通过刺激学生的视觉引导他们认真倾听同伴的意见以达到交流的目的，同时也将学生的思维留下了痕迹。探索和调查二、通过找水的过程来学习认识物体的科学方法。1谈话既然同学们对水都很熟悉了，那么我们就来做个游戏，请你从桌上的4杯液体中将水找出来，并且把辨认水的过程、方法和理由写下来或1此活动的目的不光是认识水的性质，更重要的是对观察方法的探究，因此教师要给予学生充分的时间和空间进行此项活动。交流时请学生先出示记录纸，然后按记者用图画出来。我们不光比速度，更要比哪一组的方法最科学、最合理，比哪组的发现多所以在活动前请各小组先讨论一下，不要到时手忙脚乱的。2学生分组活动辨认哪一杯是水。教师巡视并参与其中。3组织学生讨论交流辨认水的过程、方法和理由，并引导学生比较哪种方法较为合理和科学、哪一组记录的好录的过程边演示做法边说明这么做的理由。这样的交流需要小组的合作。学生品尝液体味道时，不要共用一根筷子，这样不卫生。在恰当的时机教师要强调不认识的物体不能随便尝，以防中毒。2学生容易将气味和味道混淆，把嗅气味当作闻味道。老师要提醒学生闻的是物体的气味，尝的才是物体的味道。强调不了解的物体，千万不能随便闻，也不能随便尝。回顾和解释三引导学生发现水没有固定形状、易流动的特点。1（出示装在不同形状容器里的水）讲述请仔细观察这些容器里的水，它们有什么相同点2小组进行观察，并把观察到的水的特点记录下来。3小组汇报、讨论，得出结论。四、体会水滴流动的快慢与水滴的大小有关。1讲述我们已经知道水容易流动，那水流动的快慢可能和什么有关呢是什么样的关系呢2学生进行预测、设计试验。3分组试验，得出结论。1这个活动的目的是让学生发现水没有固定的形状、易流动的特点。这项内容看似简单，却有利于培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。2教师可以多提供几种形状不同的容器，便于学生发现水没有固定形状和易流动的特点。1试验时可以分别将滴、滴、滴、滴、滴水的水滴滴在流速板凹槽里或油毡纸上的水平位置上，慢慢倾斜一定角度，以此体现比赛的公平性。巩固训练7、我们可把西红柿里面的（水）挤出来，称一称重量，就能知道它含有多少（水）。8、一般情况下，人体（65）是水，一个鸡蛋中含有（76）的水，一条鱼（85）是水，蔬菜中（90）是水。课堂训练强化训练9、水是一种（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（透明）的液体。10、像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）。课堂达标测评9、水是一种（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（透明）的液体。10、像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）。11、辨认水时，我们可以用（眼看）、（鼻闻）、（舌尝）、（手摸）等方法。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题3神奇的水备注知识与技能1知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。2了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。过程与方法1能够在观察、实验中发现水的其他性质。2能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。情感态度与价值观1在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。教学目标考点水的毛细现象和表面张力现象。精讲要点1水能溶解一些物质。2了解水的毛细现象和表面张力现象。自主学习学生说说对水的已有认识合作学习学生分组活动水的毛细现象和表面张力现象互动提纲探究学习学生能在观察、实验中发现水的其他性质并能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述出来。教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。1简单的引入新课的学习。探索和调查一、发现水的神奇之一往高处“爬”。1、师提问把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象（学生预测并发表。）2、分组实验。3、汇报实验结果。4、想一想生活中还有哪些类似现象5魔术表演变色花。1让学生在实验前进行预测，可以充分调动学生的参与意识，同时还可增强学生观察的目的性，使观察的效率大大增强。学生的预测各不相同，这正是教学的最佳资源。学生在探究中发现与预测的差距，就会不断思考，久而久之，预测能力会逐渐提高，探究的欲望更会越来越浓。2实验中注意捏纸巾的手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，观察水往上“爬”的现象。3变色花实验是一项有趣的活动，有条件的话可让学生选做。4教师要指出只要是水通过材料的毛孔或细缝隙穿行的现象都属于毛细现象。回顾和解释二、发现水的神奇之二表面张力。1谈话水还有一些有趣的现象，我们再来研究一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜硬币面上能容纳多少滴水2学生猜测，说说为什么这样猜，记录自己的猜测结果。3小组领取硬币，验证猜测。先教会学生使用滴管，并让学生练习取水和滴水。学生的猜想会是一滴、两滴等较少的数量，能猜满十滴以上是需要极大勇气的，因为他们一致认为水要流动。3引导学生从上面、侧面观察水表面的形状，最好把它画出来。4活动注意点杯中的水一定要满。曲别针要从杯子边缘慢慢放下。巩固训练水是一种（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（透明）的液体。课堂训练强化训练1、像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）。2、辨认水时，我们可以用（眼看）、（鼻闻）、（舌尝）、（手摸）等方法。课堂达标测评什么叫水的毛细现象教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题4地球上的水备注知识与技能了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。了解水污染的现象及危害。知道常用的节水措施。过程与方法能够在适当的情境中发现问题、提出问题。能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。情感态度与价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。教学目标考点1地球上水的分布,淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。2水域污染的危害及主要原因精讲要点1地球上水的分布,淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。2水域污染的危害及主要原因自主学习通过研究水，你有什么收获或启发合作学习学生分组汇报已经知道的水资源情况互动提纲探究学习通过实践活动，调查生活中的用水量和节水量教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题补充有关水法、世界水日的信息。一、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。1提问地球上哪里有水2学生充分发表意见。3教师出示光盘或课件简要小结。1积极引导学生描绘美丽的水环境，增强学生对水的亲近之情，为后面的教学活动做好情感上的铺垫。探索和调查二了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。1讲述把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。2提问关于地球上的水，你已经了解了什么3学生分组讨论、提问。4学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的有关资料。5你从大家的汇报中发现了什么你是怎么发现的谁还有不同的发现1学生在地图上涂色后，教师可告诉学生水覆盖了地球上的面积，所以，地球又被人们称作是一个水球。这样做，可以为后面的一系列数据表达奠定基础。2为便于学生领会可用淡水资源的匮乏，教师可引导学生比对数据，如地球表面的；淡水占总水量的；地表水占淡水的。此外，教师还可以让学生计算或自己计算6播放课件，讲解地球表面虽然70是被水覆盖，但是它们975是海水，25是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被直接利用。因此，阿根廷有位专家打了个比方请自学课本34页。7学生自学、用仪器实验，感知淡水资源的匮乏，进行讨论。8汇报你有什么感想为什么9淡水的用途有哪些看谁说得多。小组讨论，准备汇报。10你发现了什么矛盾如果地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景三认识水污染现象，了解污染原因和危害。1提问你知道哪些水被污染的事情2介绍洋葱头的实验。3提问刚才谈了那么多，你现在有什么想法四、了解最简单的净化水和淡化水的方法。1讲述水资源危机，已经成为人类面临的严峻问题。要获得更多干净的淡水，人们想了很多办法，我们也来试试这些办法。现场做一个过滤器，直接展示净化装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置的有效性。2说明“咸水变淡水”装置的工作原理。五、增加节约用水、反对浪费的意识。1讲述这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗2分组讨论、寻找。然后汇报你平时看到了哪些浪费水的现象你觉得应该怎么做我们又能做哪些节水的事情一下地表淡水所占水的多少，即。3讨论的目的是调动学生原有的对地球上的水的认识，同时也是教师了解学生原有基础的一个契机。4学生可能对于“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”之间的比差感到惊讶，真是“不比不知道，一比吓一跳”，亲身感受水资源的匮乏，在“仅有的这滴淡水还受到哪些污染”时，学生可能从生活、农业、工业、环境等领域对水的污染展开讨论，并举出自己见到的周围的情况进行补充，联系生活，联系上一节课中对水资源调查的情况，进一步感受人类的污染无处不在，无时不有，从而产生“要保护水资源”的意识。5用文字或图画展示各组的观点、感受，张贴在黑板上，由小组代表汇报发言，培养学生敢于向大家表达自己的发现和感受，学会交流。6引导学生认识水资源如此少，而用途却很广大，二者十分矛盾，通过想象，感知人类离不开水，进一步体验缺水的痛苦，认识到保护水资源的重要性、迫切性，增强“我们要节约用水”的意识。尽量让学生例举水污染的现象和被污染的后果，越多越能说明保护水资源的紧迫性和必要性。注重引导学生把视线聚焦到家乡，结合当地水资源的状况，说污染现状、找污3交流、汇报。4小结刚才同学们说得非常好，节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的观念，养成节约用水的好习惯。让我们从今天起做节水的小标兵。5那么，你会怎么做呢制定节水方案。6分组汇报、交流节水方案。7通过刚才的讨论，你有什么感受8补充农业、工业高科技节水技术和以色列的节水措施。如滴灌、水的多次利用、污水回用染原因，提保护办法。如有必要，也可鼓励学生写信向当地环保部门进行反映。该实验可以提前几天当着学生面做，然后放在全班学生都能看到的地方，上课时再来进行集体观察，从而真实、形象地说明受污染的水对生物的危害。鼓励学生开动脑筋，想出其它的办法。学生多举一些浪费水的现象，充分引导学生关注生活中的浪费水的种种现象，激发“节水光荣，浪费水可耻”的情感。老师补充一些学生不知道的事情。如关不紧的水龙头一个月流掉立方米水，刷牙不间断放水一分钟，浪费升水教师补充一些节水新措施。如家庭节水、工业节水、农业节水，丰富学生的知识，提高学生用科学改变生活的意识。补充有关水法、世界水日的信息。回顾和解释1展示一个大号雪碧瓶装水大约2升，比较自己生活中的用水量，统计自己家每天的用水量和节水后的用水量。2广告语“当地球上只剩下最后一滴水的时候，那就是你的眼泪。”你也能写自编一个广告语吗做成宣传单或告示牌，贴在适当的位置。1通过实践活动，调查生活中的用水量和节水量，比较、评选节水标兵，激活“节水意识”，制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，保护每一个水资源，达到教育目的。巩固训练1像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）。2、辨认水时，我们可以用（眼看）、（鼻闻）、（舌尝）、（手摸）等方法。1、（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。课堂训练强化训练怎样节约用水课堂达标测评淡水只存在于（河流）、（湖泊）、（冰川）及（土壤）中，淡水资源是有限的。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题1常见材料备注知识与技能认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。过程与方法1、能够运用多种感官和方法认识材料。2、能对常见材料进行简单分类。情感态度与价值观意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学目标考点一些常见的材料。材料有天然的，也有人造的。精讲要点1认识一些常见的材料。2对常见材料进行简单分类。自主学习细观察一下，教室里有哪些物品它们是哪些材料制成的合作学习学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。互动提纲探究学习如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么教学流程（一）由教室里的物品导入新课1、谈话同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品它们是哪些材料制成的2、学生分组观察、讨论，做好记录。3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。4、谈话我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）（二）、探究新知1、给常见材料分类（1）、讲述我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。（3）、提问同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的怎么分（4）、学生汇报讨论结果。（5）、教师总结材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗（8）、学生进行分类。2、观察、研究身边常见的物品。（1）、讲述我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。（3）、汇报研究结果。（4）、提问人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢（5）、学生讨论、汇报。（6）、教师总结。（7）、拓展任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料有什么特点（8）、分组研究、讨论。3、认识一些新型材料。（1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。（2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。（3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。（三）拓展应用1、观察家中的物品，是用什么材料制成的哪些是天然材料，哪些是人造材料2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么巩固训练1我们生活中常见的材料有哪些课堂训练强化训练天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；人造材料，如纸、铁、玻璃和塑料等。课堂达标测评哪些是天然材料，哪些是人造材料教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题2纸备注知识与技能知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。过程与方法能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用信息技术进行深入的研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。情感态度与价值观意识到保护自然资源的重要性；养成节约用纸的好习惯；体验与人合作的愉快。教学目标考点纸的一般特性和常见用途精讲要点1纸的一般特性和常见用途2把纸的性质和用途联系起来。自主学习学生介绍各种各样的纸，合作学习学生分组用实验的方法来研究纸的特点互动提纲探究学习查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容教学流程一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性1谈话同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍2学生介绍。3谈话纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢4学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。5学生交流。（教师板书学生提出的问题）二、分析研究纸的不同特点1提问你们准备用什么方法进行研究呢2学生回答。（板书观察、实验）3谈话对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢4学生讨论、回答。5讲述老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。6学生实验。7小组汇报、交流研究成果。8教师小结通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容1谈话同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书上网查询资料）2学生上网查询有关资料。3讲述同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗愿意跟大家交流一下吗4学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2）当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）（3）当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。附课后调查表一学期来，个人使用、消耗纸的情况大约要使用多少本书大约要使用多少本练习本其他纸张的使用情况又怎样如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。最后统计这些纸要消耗多少树木5教师小结同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。巩固训练纸有哪些用途课堂训练强化训练纸的特点课堂达标测评纸的特点教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题3纺织材料备注知识与技能1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。2、知道这些材料的主要区别、特点和用途。过程与方法1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。情感态度与价值观1、体会科学技术的进步和发展。2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学目标考点1常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。2根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。精讲要点1常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。2根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。自主学习认识各种各样的纺织材料。合作学习学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。互动提纲探究学习同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的教学流程（一）、导入1、谈话前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是纺织材料。（板书课题）（二）、探究新知1、认识各种各样的纺织材料。（1）、讲述人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。（2）、提问书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料（3）、讲述这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。（4）、讲述同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗（5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。（6）、教师总结棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。2、研究比较棉布和尼龙的不同。A、讲述尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。B、比较结实程度实验。（1）实验过程从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。（2）、学生分组实验。（3）、汇报实验结果。C、比较气味实验。（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。（2）、提问两者的气味有什么不同（3）、分组汇报实验结果。（4）、教师总结。D、比较吸水性实验。（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；（2）把它们同时沉入水中；（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多（4）、学生分组实验、汇报。（5）、想一想你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗E、教师做最后的总结。（三）、拓展应用1、讲述我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的2、学生分组讨论。3、汇报本组的讨论方案。4、教师总结同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。巩固训练常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。课堂训练强化训练根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。课堂达标测评根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。教学反思乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校第二片区任课教师任教年级三学科科学时间2013年月日课题4金属备注知识与技能了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。过程与方法能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。情感态度与价值观激发学生的创新意识，培养学生创新能力。教学目标考点1金属的种类2不同金属的性质。精讲要点1了解常见金属的种类，2了解不同金属的性质。自主学习我们周围有哪些物品是金属制成的人们为什么用金属制作它们合作学习学生分组用实验研究金属的光泽度。互动提纲探究学习想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属为什么教学流程教学过程一、导入1、讲述在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料金属。（板书课题）二、探究新知（一）、了解身边的金属制品。1、谈话我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的人们为什么用金属制作它们2、学生分组讨论，交流。3、汇报本组的讨论结果。4、讲述用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用