2012理化组课题申请书费下载

登记号宜君县教育教学课题申请评审书课题类别基础教育课题名称班级管理中潜能生转化方法的研究课题负责人樊志负责人所在单位宜君县太安中学填表日期2012年10月20日课题批准号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的陕西省教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学五规划年度课题（课题批准号）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）年月日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1教育基本理论2教育心理3教育信息技术4比较教育5德育6教育经济与管理7教育发展战略8基础教育9高等教育10职业技术教育11成人教育12体育卫生美育13民族教育。表中“研究类型”为1基础研究2应用研究3综合研究4其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。电子信箱ZHENGNA060728163COM课题名称班级管理中潜能生转化方法的研究关键词班级管理潜能生转化方法课题类别一般课题学科分类基础教育研究类型综合研究负责人姓名樊志专业职务中二研究专长语文行政职务教研组长最后学历/最后学位本科是否担任导师否工作单位宜君县太安中学通讯地址宜君县太安中学电子信箱FANZHI4922FOXMAILCOM邮政编码727200联系电话办公09195982335手份证名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位樊志197410中教二级生物本科无宜君县太安中学刘东生19738中教二级化学本科无宜君县太安中学牛军虎19781中教二级物理本科无宜君县太安中学徐亮19825中教二级化学本科无宜君县太安中学赵耀宏19813中教二级体育本科无宜君县太安中学张俊锋198112中教二级体育本科无宜君县太安中学主要参加者邢丽198811无生物本科学士宜君县太安中学预期最终成果班级管理中潜能生转化的有效方法预计完成时间2015年10月1二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间创设情境构建平台个人市级级论文20116巧设活动激发情趣个人铜川人民日报发表20119在古诗词阅读教学中培养学生的综合实践能力樊志个人省级论文20128浅谈化学课外活动的开展个人省级论文20115让兴趣之花再开课堂上绽放刘东生个人省级论文20128改革实验教学激发学生学习物理的兴趣牛军虎个人宜君县实验教学论文集20094浅谈农村初中化学实验教学与学生创新精神的培养个人省级论文20115质量守恒定律徐亮个人省级论文20116让阳光体育照亮孩子的一生个人国家级20098刍议短跑教学中对学生放松能力的培养赵耀宏个人省级论文20127如何提高体育课堂教学的实效性个人省级论文20116创建和谐课堂个人省级教育叙事20125篮球教学案例张俊锋个人省级教学案例201232三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况新形势下培养学生实践能力的研究一般20126铜川市教育教科学研究室结题发证3四、课题设计论证一、课题研究的现状、选题意义及研究价值潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。个别潜能生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好潜能生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。2012年4月由共青团山西省委、山西省少工委出版的小学生（教学实践）2012年第3期，刊登了禹巧征老师的浅谈班级管理中的潜能生转化工作文章，分别论述了潜能生形成的原因、转化策略及手段。提出了“探究原因，对症下药”的思路。然而从网络查找到“潜能生”转化的研究大多为学科类的，如2009年第10期新课程（教育学术版）刊登的浅谈数学教学中潜能生的转化，2012年27期刊登的新课标下初中数学“潜能生”的转化策略等，因此有必要从班级管理的角度继续进行探索和研究。同时随着我国经济社会的发展，生活水平的提高，广大人民群众对教育的期望值也在提高，加之现在的独生子女增多，家长注重子女的物质需求，忽视精神及心理的疏导，稍受挫折就自暴自弃、不思进取时间久了就成为“潜能生”，因此我组确定了在班级管理中潜能生转化方法的研究为研究课题，旨在对我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究，掌握其心理特点，采取灵活多样的教育措施，寻找适合的最佳转化方法，帮助这些“潜能生”尽快走出阴影，转化为一个身心健康，能独立生存，富于创新的人才。二、本课题研究目标、研究内容、研究假设、和创新之处（一）研究目标1、通过调查，对我校“潜能生”的现状作出研究。2、根据形成原因的分析，依据心理特点，尝试对应的措施进行转化。3、探索在班级管理中潜能生转化的新途径、新方法。（二）研究内容1、我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究。2、依据成因进行分类，对症下药，寻找适合的最佳转化方法研究。3、转化中班主任、科任教师与家长作用的研究。（三）研究假设1、理论假设现代教学理论提出,必须遵循主体性、民主性、创新性、启发性、合作性、实践探索性和激励进取性等原则在探索“面向全体因材施教”的班级管理中充分体现和遵循了这些原则。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，老师是一班学生主要的组织者和教育者，学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量，关键在老师能否做好各方面教育力量的协调工作。通过创设一种宽松的、民主的、平等的、激励创新的科学研究气氛，以班级管理为方向，探究潜能生转化的方法。2、依据上述理论和我们的研究设想，将本课题界定为第一，对象为学生，第二，学生在班级生活和学习中形成潜能生的原因，第三教师在班级管理中对潜能生转化方法的研究。（四）创新之处这项课题的研究增加了“转化中班主任、科任教师与家长之间作用的研究”，能更好的引领各方面形成合力，共同做好“潜能生”转化工作，实现人人都有发展机会，人人均能成材的素质教育均衡目标。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路1、依据调查结果，对我校“潜能生”的现状及成因进行深入分析和研究。2、依据成因进行分类，寻找适合的最佳转化策略，对症下药，实践转化方法的实验研究。3、“潜能生”转化中班主任、科任教师与家长作用的实验研究。4班级管理中“潜能生”转化有效方法的实验研究。（二）研究方法1文献法通过查阅有关文献,搜集现有在班级管理中潜能生转化方法的研究的有关资料,了解目前各地这个课题的研究成果、研究的动态、发展历史和现状2调查法1深入课堂班级调查并分析潜能生的现状及成因。2对学生家长在该课题实施中进行问卷调查。3实验法采取实验班与对照班,实验校与对照校的对比研究4分析法通过调查分析潜能生形成的原因、商讨出初步的转化方法、进行转化实验及评价转化效果。为下一阶段的实验方案提供信息和方法（三）技术路线通过动员学习，使课题研究实验人员明确此研究的重大意义，并深入学习，转变观念，建立机构，制定措施，保障实施计划按步骤顺利进行。（四）实施步骤1、起始阶段（20121020136）1搜集相关理论、实践个案资料，设计课题研究的总体方案。2分配子课题，选聘子课题负责人。3组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。2、实施研究阶段（20137201410）1设计“潜能生”现状问卷调查表。2对全校“潜能生”现状进行学生、教师问卷调查。3对问卷调查的结果统计、分析，对各年级“潜能生”的状况作出科学评价，总结出不同“潜能生”的转化方法，寻找优化策略。（4）制定实施方案。（5）开展研究。3总结阶段（201411201510）1全面总结实验情况。2完成课题研究报告，整理课题材料，申请结题。4五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。素质教育实施以来，我校高度重视学生的综合素质的发展，“提高学生综合素质，推进素质教育发展”是我校的指导思想。曾多次派教师外出培训学习、交流实践。同时，学校组织学成归来者再给其他教师进行培训学习。通过定期集训和自我强化式的学习，教师深刻懂得素质教育的科学内涵、领会其精神实质。班级管理过程中始终坚持“爱心教育欣赏教育”对学生进行思想教育、教育思想。且探究出许多切合实际的班级管理方法，培养了学生实践能力，促进了素质的提高。如徐亮老师在班级管理过程中，注重学生的思想认识教育，用行动引领、爱心感化，使学生晓之于理、动之于情。班级凝聚力得以增强，集体荣誉感得以增强。帮、赶、超的良好学风初步形成。这些方法得到了大部分学生的赞成，提升了课堂教学效果，极大地带动了“潜能生”的思想转变和学习动力，初步提升了学生的素质和能力。主要参加者的背景和教学教研经验、组成机构1、课题领导小组总负责人冯炜副校长中学高级教师42岁具体负责人刘东生教学主任中学一级教师39岁成员马亚军教育副主任中学二级教师28岁樊志教研组长中学二级教师38岁2、课题组成员总负责人樊志中学二级教师中文专业38岁成员刘东生中学一级教师化学专业39岁牛军虎中学一级教师物理专业36岁赵耀宏中学二级教师体育专业29岁张俊锋中学二级教师体育专业29岁徐亮中学二级教师化学专业30岁邢丽生物专业22岁3、组成结构课题组成员都是我校综合组成员，均为教学一线教师，经验丰富，有一定的教学研究基础，近几年来一直从事着中学班级管理与课题研究，是一支专业强、高素质的队伍。完成课题的保障条件1、人员条件分析（1）领导重视、组织完善，并邀请相关专家指导。（2）课题组成员都有相关的班级管理经验和理论水平，主要研究人员中大多数在各类刊物上发表论文并获奖，具有丰富的教学经验和相关的实践研究基础。2、课题总负责人冯炜为我校副校长，中学高级教师；课题组长樊志为中学二级教师，教育理论丰富，多年来一直从事班级管理与研究，曾撰写论文获省级二等奖，课题组刘东生老师为中学一级教师，负责我校教教学工作，具有丰富的学生管理经验，撰写的论文多次在各类刊物上发表并获奖。徐亮老师为中学二级教师，多年的班主任工作积累了一定的管理经验，曾撰写的论文获市级一等奖。张俊锋老师为中学二级教师，是我校教育处教导员负责学生管理兼体育教学工作，所撰写的论文班级管理的几点尝试在教师报上发表。课题组赵耀宏老师为我校并班主任兼体育教学工作，曾撰写让阳光体育照亮孩子的一生获国家级二等奖，刍议短跑教学中对学生放松能力的培养获省级论文二等奖。邢丽为我校生物学教师，具有本科学士学位，对生物学教学研究较深，有十分丰富的教育学理论。牛军虎为中学二级教师，所撰写的论文改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣被编入县实验教学论文集。3、硬件分析我校有多媒体教室，配备有多媒体计算机和实物投影仪，学校建有计算机教室，全部实现了宽带上网，现已实现了三机一幕进教室，并有相应的影像资料和电教、大量图书。校园的亮化、绿化、美化已基本到位，图文并茂的文化墙处处可见，名人画像肃然高照。实现了生活环境优化、文化氛围浓郁。5六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1起始阶段（20121020136）课题研究的总体课题方案樊志2实施研究阶段（20137201410）“潜能生”现状问卷调查报告调查报告牛军虎3总结阶段（201411201510）班级管理中潜能生转化的有效方法研究报告邢丽最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人120156班级管理中潜能生转化的有效方法研究报告樊志6七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章负责人签章年月日九、宜君县教研室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）基础教育科研领导小组办公室。公章负责人签章年月日8十、学科专家组评审意见专家组组长签章年月日9登记号课题设计论证活页课题名称班级管理中潜能生转化方法的研究注意事项本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、课题研究的现状、选题意义及研究价值潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。个别潜能生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好潜能生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。2012年4月由共青团山西省委、山西省少工委出版的小学生（教学实践）2012年第3期，刊登了禹巧征老师的浅谈班级管理中的潜能生转化工作文章，分别论述了潜能生形成的原因、转化策略及手段。提出了“探究原因，对症下药”的思路。然而从网络查找到“潜能生”转化的研究大多为学科类的，如2009年第10期新课程（教育学术版）刊登的浅谈数学教学中潜能生的转化，2012年27期刊登的新课标下初中数学“潜能生”的转化策略等，因此有必要从班级管理的角度继续进行探索和研究。同时随着我国经济社会的发展，生活水平的提高，广大人民群众对教育的期望值也在提高，加之现在的独生子女增多，家长注重子女的物质需求，忽视精神及心理的疏导，稍受挫折就自暴自弃、不思进取时间久了就成为“潜能生”，因此我组确定了在班级管理中潜能生转化方法的研究为研究课题，旨在对我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究，掌握其心理特点，采取灵活多样的教育措施，寻找适合的最佳转化方法，帮助这些“潜能生”尽快走出阴影，转化为一个身心健康，能独立生存，富于创新的人才。二、本课题研究目标、研究内容、研究假设、和创新之处（一）研究目标1、通过调查，对我校“潜能生”的现状作出研究。2、根据形成原因的分析，依据心理特点，尝试对应的措施进行转化。3、探索在班级管理中潜能生转化的新途径、新方法。（二）研究内容1、我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究。2、依据成因进行分类，对症下药，寻找适合的最佳转化方法研究。3、转化中班主任、科任教师与家长作用的研究。（三）研究假设1、理论假设现代教学理论提出,必须遵循主体性、民主性、创新性、启发性、合作性、实践探索性和激励进取性等原则在探索“面向全体因材施教”的班级管理中充分体现和遵循了这些原则。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，老师是一班学生主要的组织者和教育者，学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量，关键在老师能否做好各方面教育力量的协调工作。通过创设一种宽松的、民主的、平等的、激励创新的科学研究气氛，以班级管理为方向，探究潜能生转化的方法。2、依据上述理论和我们的研究设想，将本课题界定为第一，对象为学生，第二，学生在班级生活和学习中形成潜能生的原因，第三教师在班级管理中对潜能生转化方法的研究。（四）创新之处这项课题的研究增加了“转化中班主任、科任教师与家长之间作用的研究”，能更好的引领各方面形成合力，共同做好“潜能生”转化工作，实现人人都有发展机会，人人均能成材的素质教育均衡目标。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路1、依据调查结果，对我校“潜能生”的现状及成因进行深入分析和研究。2、依据成因进行分类，寻找适合的最佳转化策略，对症下药，实践转化方法的实验研究。3、“潜能生”转化中班主任、科任教师与家长作用的实验研究。4班级管理中“潜能生”转化有效方法的实验研究。（二）研究方法1文献法通过查阅有关文献,搜集现有在班级管理中潜能生转化方法的研究的有关资料,了解目前各地这个课题的研究成果、研究的动态、发展历史和现状2调查法3深入课堂班级调查并分析潜能生的现状及成因。4对学生家长在该课题实施中进行问卷调查。3实验法采取实验班与对照班,实验校与对照校的对比研究4分析法通过调查分析潜能生形成的原因、商讨出初步的转化方法、进行转化实验及评价转化效果。为下一阶段的实验方案提供信息和方法（三）技术路线通过动员学习，使课题研究实验人员明确此研究的重大意义，并深入学习，转变观念，建立机构，制定措施，保障实施计划按步骤顺利进行。（四）实施步骤1、起始阶段（20121020136）1搜集相关理论、实践个案资料，设计课题研究的总体方案。2分配子课题，选聘子课题负责人。3组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。2、实施研究阶段（20137201410）1设计“潜能生”现状问卷调查表。2对全校“潜能生”现状进行学生、教师问卷调查。3对问卷调查的结果统计、分析，对各年级“潜能生”的状况作出科学评价，总结出不同“潜能生”的转化方法，寻找优化策略。（4）制定实施方案。（5）开展研究。3总结阶段（201411201510）1全面总结实验情况。2完成课题研究报告，整理课题材料，申请结题。活页2活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）素质教育实施以来，我校高度重视学生的综合素质的发展，“提高学生综合素质，推进素质教育发展”是我校的指导思想。曾多次派教师外出培训学习、交流实践。同时，学校组织学成归来者再给其他教师进行培训学习。通过定期集训和自我强化式的学习，教师深刻懂得素质教育的科学内涵、领会其精神实质。班级管理过程中始终坚持“爱心教育欣赏教育”对学生进行思想教育、教育思想。且探究出许多切合实际的班级管理方法，培养了学生实践能力，促进了素质的提高。如徐亮老师在班级管理过程中，注重学生的思想认识教育，用行