最新2014-2015学年苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式

培养良好的学习习惯（九）教学设计共计3课时第一课时课题培养良好的学习习惯（九）课时1授课时间教学目标1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。重点难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计读书做笔记读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课二故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性1师讲汪得净读书不做笔记的故事。2生听后讨论听了故事后你明白了什么3引导学生说说读书做笔记的重要性。4教师小结读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。三观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。生讨论听了故事后你明白了什么学生说说读书做笔记的重要性。1指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方在干什么老师在干什么说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思（2）下面一幅图上的女同学在干什么态度怎样（3）圆形特写图上有什么这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西2指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里在干什么你觉得他们的态度怎样是从哪里看出来的（2）第3页下面的图上画的是什么看了这幅图，你明白了什么（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）学生按照要求观察图画学生根据教师的指导仔细观察，并做适当交流让学生说说自己平时读书的方法。（3）写读后感受。引导学生说说学习收获。学生说学习收获第二课时课题培养良好的学习习惯（九）课时2授课时间教学目标1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。2、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。重点难点训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计正确使用工具书教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一看图揭题，了解工具书的意义4出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。5指名回答。6教师小结。二指导看图，教给学生使用工具书的常识。1先观察第4页的图画，说说图上有哪些学生首先观察挂图，了解图片内容学生回答图片观察到的内容，并注意口头表达工具书，自己现在有，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2教师小结。3然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4口述怎样选择和购买工具书。5教师小结。6最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7学生讨论，教师总结。三分角色表演，养成使用工具书的习惯。1一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2他在认真听“营业员”介绍工具书。3他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5总结。学生自己交流自己有哪些工具书，还准备购买什么工具书，让学生说说工具书在学习中的运用观察图上的学生是怎样使用工具书的举例说说在什么情况下怎样使用工具书学生分角色表演学生总结本节课的收获第三课时课题培养良好的学习习惯（九）课时3授课时间教学目标对上二节课所学内容进行巩固，让学生学会如何读书做笔记和正确使用工具书。重点难点将所学知识学会灵活运用教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计读书做笔记使用工具书教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。二引导学生尝试做读书笔记1分发课外阅读材料。2学生阅读材料，做读书笔记。要求（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。学生阅读优秀读书笔记学生阅读材料，做读书笔记。3教师巡视指导，多做点拨。4学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5展示同学们所做的读书笔记。三教师小结。四训练使用工具书，解决实际问题。1出示“浩HN”这个词语，要求查出“HN”的字形和这个词语的意思。2出示“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读它的意思是什么你是用什么方法在字典里查找的3学生动手查工具书。4总结评比。五总结全课，勉励鞭策1通过这三节课的学习，你们懂得了什么2你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。学生查字典，学习使用工具书学生动手查工具书，并交流。学生谈自己的收获教学反思师恩难忘教学设计共计3课时第一课时课题师恩难忘课时1授课时间教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。重点难点1有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计师恩难忘重点字词分段情况教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、激情导入、揭示课题同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴齐读课题实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1、范读课文老师范读课文，读后讨论听读课文后，说说本文写了一件什么事（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）2、出示要求A、老师留给作者最深的印象是什么。B、读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。2、学生按要求自读课文。3、检查自读情况。说说哪些词语你最欣赏出示词语正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲A、开火车读B、齐读。C、指名读。三、逐段朗读课文过渡同学们上课都很认真，都能积极思考、下面呢我们就要进入让大家展示你预习之朗读成果的小站了。指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。听读，思考按要求自学交流自学情况开火车读齐读听读，正音指名读课文A、学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。B、学生评议。课文每个自然段分别讲了什么呢第一段第（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。第二段第（27）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段第（89）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。四、学习课文第一段指名学生读第一自然段。理解内容1、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。（那年）2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。五、指导写字“歇”的左半边的写法要注意。1给下列生字选择正确的读音。姥LAO炊CHUI歇XIENAOCUIXI2、填字成词。身其境人入胜生难忘动听教之恩戛然而3认真诵读课文。评议交流词语理解情况讨论交流听读，思考指名交流齐读习字学生练习第二课时课题师恩难忘课时2授课时间教学目标1有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。3会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。重点难点1正确、流利地朗读课文。2理清文章脉络。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计师恩难忘娓娓动听编故事表达感激、怀念身临其境受滋润教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、复习导入1、填字练习身（）其境（）人入胜（）动听教（）之恩戛然而（）（）生难忘2、说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1、指名读第一段。2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的3、概括这一段的意思。作者到了上学的年纪，要去上学了。4、用陈述的语气读这一段。细读第二段（27自然段）1、指名读第二段。2、田老师口才怎样，文笔怎样那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺学生尝试练习学生交流课文的主要内容听读，思考学生交流节意齐读听读，思考术的呢3、自读思考A、田老师是怎样给我们四个年级上课的B、田老师讲的故事怎么样C、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢交流、开学第一天，田老师是怎样上课的呢（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他最后给一年级上课）田老师这样安排有什么好处呢他是怎样讲故事的呢（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）娓娓动听是什么意思呢（形容田老师说的生动，使人爱听。）从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的学生有什么意义（故事生动形象，能够吸引学生的注意力；能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育学生要爱护花草。）过渡（田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很形象很有教育意义。故事讲得也很动听。说明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。）板书田老师讲故事我听故事艺术那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其境的意思是这说明你来读读交流学生自学思考学生讨论，进行小组内的交流学生根据思考题学习课文，深刻体会学生交流自己的收获与发现B、（田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。）这也说明你来读读C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）引人入胜的意思是这更加说明你来读读这里把故事比作春雨，滋润着我，也就是作者把自己比作了花、草、树木，春天是这些花、草、树木生长的季节，而春雨能够使花草树木更快地生长。这说明了你来读读在这里作者是通过写自己的表现和内心的感受来突出田老师口才文笔好，教学艺术高超的。4、从这几个自然段中，你们觉的田老师的课有什么特点呢5、第二段从正反两方面写出了田老师是个口才文笔很好，很会教书的优秀教师。6、我们一起来读一读。过渡，四十年过去了，我已是一个著名的作家。有一年我回家乡去，我们一起来读。学习第三段1、齐读第三段2、哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘3、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情自学，思考指名交流指名读指导朗读思考讨论指导朗读学生齐读4、指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。5、小结并板书。难忘像40年前行礼深深感谢6、这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢7、我和老师会说些什么呢8、他们谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。9、看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说10、齐读。11、十年树木，百年树人。是什么意思呢三、小结1、是啊，老师是像一只红烛，以爱心燃烧，点燃自己，照亮别人，以心血的圣火燃烧，烧毁了愚昧与无知，用智慧和真理的灵光，照亮了茫茫的人类世界。田老师给我幼小的心田，播下了知识的种子，“我”感激他，“我”怀念他。是啊，正像老师，您好中写的那样古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血地北天南，思考讨论哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情学生根据教师的指导进行朗读训练拓展延伸，学生进行大胆想象学生相互交流齐读交流自己对句子的理解哪一项创造不蕴含着教师的辛劳每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛老师，您好有感情地朗读课文。四、作业学生进行作业第三课时课题师恩难忘课时3授课时间教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。重点难点1、正确、流利地朗读课文。2、理清文章脉络。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计师恩难忘娓娓动听编故事表达感激、怀念身临其境受滋润教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、复习检查1、辨别组词。娓炊歇诲（）尾吹（）息海2、订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。（）二、总结全文，朗读课文学生进行尝试练习交流练习情况1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇课文有什么特色本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、教学生字字形，指导书写1、本文生宇是什么结构左右结构2、看看左右两半所占比例各有什么不同3、指导书写。左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。注意“歇“左半边的写法。4学生练习描红。四、课堂作业1、听写、文后练习。念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境2、照样子，写词语。例歇歇脚恭恭敬敬3读句子，然后用带点的词语造句。1田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境4、教师堂批作业齐读部分重点段落学生交流自己对全文的总结练习描红进行课堂练习学生送改教学反思陶校长的演讲教学设计共计二课时第一课时课题陶校长的演讲课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字词的意思。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。重点难点1、理解“每天四问”的重要意义。2、体会句子间的联系。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计2、陶校长的演讲健康寻求幸福实现理想学问造福社会预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题每天四问工作培养责任心锻练能力道德社会稳定国家发展（激励鞭策）（长足进步）教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、导入新课。1、作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。2、板书课题。齐读后围绕课题质疑。3、介绍“陶校长”。陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。二、初读指导。1、引导自读什么是演讲呢演讲又有什么特点这篇演讲讲了些什么呢2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、检查出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。出示词语，朗读演讲堡垒本钱稳定班集体学生齐读课题。学生质疑学习补充资料学生自学，自读思考学生自由读课文学生认读字词问题彼岸源泉激励责任心4、自由读课文，要求把语句读通顺。5、逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。三、再读课文。1、自由朗读课文，思考陶校长的演讲主要讲了什么分哪几个方面来谈这个问题的2、引导理清文章脉络第L自然段提出演讲的内容是“每天四问”；第25自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；第6自然段希望学生养成“每天四问”的习惯，四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。1、演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。2、演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。五、写字指导。L指导要点陶、演、钱、炼、彼、稳都是左右结构，左窄右宽；堡、垒上下结构，上大下小；责、策上下结构，上小下大；逐段指名朗读课文，正音学生自由朗读，思考理清文章脉络小组讨论文章脉络快速默读课文，讨论理解演讲的特点。陶里面是“缶”，不是“凶”或“生”，第9画是竖折；炼右边是“东”，不能写成“东”；策下面是“”，不要写成“束”，第8画是竖，第9画是横折钩。2用钢笔描红。课后习题2六、布置作业。1、读一读，抄一抄（2遍）。2、组词炼（）稳（）拨（）即（）练（）隐（）拔（）既（）3、写近义词反义词近义词坚固（）寻求（）鼓励（）反义词进步（）幸福（）胜利（）学生分析字形，尝试描红学生作业第二课时课题陶校长的演讲课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。重点难点1、理解“每天四问”的重要意义。2、体会句子间的联系。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计2、陶校长的演讲健康寻求幸福实现理想学问造福社会预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题每天四问工作培养责任心锻练能力道德社会稳定国家发展（激励鞭策）（长足进步）教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、复习检查1、听写生字词堡垒本钱稳定彼岸源泉激励2、朗读课文二、精读训练。1、导读第2自然段。L速读，思考作者第一问问的是什么为什么要先问这一问2指名回答，出示第四、五两句。3齐读这两句。紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。4小结健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。5过渡那么，怎样才能有一个健康的身体呢6指名回答，齐读第六句，理解“健康堡垒”。7小结只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。“设问”“解答”希望”1、听写生字词堡垒本钱稳定彼岸源泉激励2、交流反馈1、学生快速读，思考2、交流标出关联词因为有了才有否则3、齐读这两句，体会“健康”的重要性。齐读全段，想一想2、导学第3自然段，L默读，思考作者第二问问的是什么为什么要这样问2指名回答。3突出关联词，读读这两句，体会作者为什么要问“学问”。4引导讨论5找出第六、七两句中的关联词要想就要6突出关联词，读读这两句，加深理解。7有感情地朗读全段。8小结学习本段的方法。3、自学第4、5两个自然段。L交代方法，即刚才小结学习第3自然段的方法。2学生自学，教师巡视陶校长是怎样讲清这第一问的学生默读，思考交流找出第四、五两句中的关联词有了才齐读。思考学生小组讨论怎样才能使自己的学问有进步呢（专心致志，坚韧不拔；认准目标，钻进去，展开来）结合理解“专心致志”、“坚韧不拔”。有感情地朗读全段交流讨论学习方法先默读思考“问的是什么，为什么这样问”，找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解；再思考“怎样才释疑。3检查自学效果指名说说这两段内容；指名读，要求强调关键词句；齐读这两段。三、总结课文学生归纳全文大意。四、朗读训练五、复述训练。六、迁移练笔根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。七、作业设计一）、根据课文内容填空1、每天四问第一问第二问能做到”，找出有关句子，抓住关键词，朗读理解；最后整段有感情地朗读，仔细体会。组织学生自学第4、5两个自然段学生反馈学习效果朗读讨论学生归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切1、自由朗读，体会感情。2、指名朗读，适当评点。3、集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。第三问第四问2、有了健康的身体，我们3、学问是4、社会的稳定和国家的发展，需要（二）、造句即使也既要也要1、同桌试述。2、指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。3、再指名复述评议讨论回答学生作业教学反思古诗两首教学设计共计二课时第一课时课题古诗两首课时1授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。3、训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。重点难点通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法把“话”变成“画”。训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。教具学具图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课（一）导入学法1、指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。2、根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法把“话”变成“画”。（二）指导学法逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教学生背诵课内、课外学过的古诗。学法学习师作适当的点播。）以“松下问童子”这一句为例。（1）逐词就诗句提出问题。例如什么样的松树下面谁问童子怎么问问什么童子什么样（2）就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。（打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。）（3）学生借助投影片，根据想象描述画面。（1）根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（2）把体会到的感情通过读表达出来。（三）迁移巩固学法（出示第二张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。）提问诗人虽然没没能寻到隐者，但是他并不感到失望，想到隐者的生活那样有情趣，那样逍遥自在，怀才不遇的隐者此时会是什么心情呢他会怎样做1、抓字眼、明诗意2、提问题、想诗境3、悟诗情、咏诗句（三）迁移巩固学法在老师适当的点播下，运用学法学习童子可能会怎样做呢（播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到广阔而幽深的山中境界，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活羡慕和神往之情。）四）课后延伸作业五、作业设计古诗后三句。1、抓字眼、明诗意2、提问题、想诗境3、悟诗情、咏诗句用把“话”变成“画”的方法学习古诗江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。学习古诗宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。第二课时课题古诗两首课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。重点难点训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课一、课前准备诵诗爱诗1、挖掘积累组织学生古诗的背诵活动评价背的不错，谁愿意比他的声音更响亮。2、对话导入二、整体感受勾勒牧童轮廓。1、老师板书课题所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为所找个朋友释题“见”什么意思“所见”就是所看见的。2、告诉学生这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什学生古诗的背诵活动朗读课题理解课题了解诗人么圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）谁会读（请两个）正音。请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。都会读了，那我们一齐读。（随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉是什么什么季节会叫个不停闭谁能为他找个朋友立说反义词，做动作。）怎么样的孩子叫牧童（放牛的）5、朗读古诗（指名读齐读）6、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒（朗读评价）7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）8、看到你们读的这么好，我也加入好不好你们帮助我一起读。（齐读）三、情景悟意感受捕蝉意趣1、情景导入一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢（课件演示牧童骑黄牛的情景。）引导学生发挥想象说具体说生动。（评自由朗读古诗检查反馈指名读认识生字正音朗读古诗（指名读齐读）组织学生朗读古诗学生四人一组，读一读，推荐1名学生比一比。看看谁最棒男女生互相比着读价你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。）2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样（你的声音也很响亮）3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。出示牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗（2个）4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀然后跟同桌交流一下。5、谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）6、谁能快乐地读读这两句诗（指名齐读）7、我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。重点理解“振”、“林樾”。林樾看看这是什么地方周围的树怎么样（林樾就是茂密的树林）振听，牧童的声音怎么样这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）8、多么快乐、活泼的小牧童呀我们再来读一读。学习古诗感受捕蝉意趣学生观看课件学生发挥想象说具体说生动。朗读学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。学生小组讨论朗读9、他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就（想象他会怎么想怎么做）（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。指名读，正音，齐读学生表演10、还有不懂的吗，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。闭口立谁愿意帮助他能不能用动作来表演一下12、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢该怎么读好这两句诗自由读指名读评价加动作读齐读重点理解“振”、“林樾”。再读课文学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。表演（老师配音小牧童正唱着歌，忽然听到四、表演朗读，探寻诵背乐趣。1、小朋友，这首诗写得好不好喜欢这首诗吗你最喜欢什么（牧童、知了是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）2（诗配音朗读）3、听着朗读，你仿佛看到了什么听到了什么4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。5、学生展示齐背6、是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见在哪里写的齐读题目。再读诗看见了什么（指名读交流所见齐读）五、课后作业背诵所见1、把所见编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。2、抄写古诗知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗）学生质疑同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀汇报交流。随机朗读指导自由读指名读评价加动作读齐读学生讨论交流学生听示范朗读学生表演交流学生作业习作1教学设计共三课时第一课时课题习作1课时1授课时间教学目标从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。重点难点围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。教具学具预习要求从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。板书设计根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。教师活动内容、方式学生活动内容、方式（一）复习师恩难忘，明确写法。指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写为什么要回忆这件学生重读师恩难忘。学生讨论复习相关内容作者选择了什么事来写为什么要回忆这事呢读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢学生朗读思考，教师检查点拨。师生共同小结由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例文我的班主任，领悟写法自读例文，想一想作者选择的事例有什么特点作者是怎样把人物写生动、写具体的把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。（三）阅读习作要求，运用写法指导学生阅读习作要求“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上件事呢读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢师生共同小结由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。自读例文，想一想作者选择的事例有什么特点作者是怎样把人物写生动、写具体的把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”相应地写出“我”的感受和反应。指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考本次习作有哪些要求学生讨论，教师结课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。引导选材老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体拟题，完成初稿。组织修改。合讨论情况相机板书学生回忆并进行交流组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体学生独立写作，教师巡视指导。指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。誊写。第二课时课题作文课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文教具学具学生作文2篇预习要求板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）、再次进行修改。学生作文，教师指导三、学生习作，教师巡回指导。四、习作讲评。1、评改重点2、评改步骤挑选初稿中较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论这段好在哪里挑选初稿中写得不具体的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生一、学生继续作文二、学生修改三、作文誊写四、学生对自己的作文进行修改，评议进行评议。）修改习作草稿。3）再次进行修改。练习一教学设计第一课时课题练习1课时1授课时间教学目标引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。重点难点引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教具学具预习要求板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里你不知道，学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。学生从诗歌的前两部分寻找共同点。我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗充分展开想象，注意观察插图。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。学生自由续写。全班交流学生背诵学过的古诗分组交流，共同回忆。学生进行比赛齐读第二课时课题练习1课时2授课时间教学目标学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。重点难点学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。写好钢笔字。教具学具预习要求板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。学生借助字典，认读古诗读古诗，齐读古诗。仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。学生交流练习背诵。集体背诵。学生读帖学生书写。描红（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业抄写古诗；写习字册。学生练习描红学生仿写。欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。学生作业第三课时课题练习1课时3授课时间教学目标练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。重点难点练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。教具学具预习要求板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）启发谈话当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2、指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。读题，明确此次口语交际的内容和要求。回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流体会请教别人的方法的重要性。分组练说每组代表发表讲话学生练习毛笔字3、反馈。二、教学第五题学生练习毛笔字去打开大自然绿色的课本教学设计共计2课时第一课时课题去打开大自然绿色的课本课时1授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教具学具板书预习要求能正确、流利、有感情地朗读课文设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、揭示课题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”1、学生了解课题补全课题2、自读课文检查自读情况。逐节读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽学习课文第一段1、理解第一部分2、理解诗句1、开头这样写有什么好处表明什么意思2、两个“去吧”是谁发出的召唤“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思3、学生朗读“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（25）谈话为什么把大自然说成是“绿色的课本”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读细读第3节。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4、5节。朗读第二部分。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。练习朗读（以欢快的语调，读出喜悦之情。）女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。3、细读第三部分。指导朗读语调要热烈、高昂些。四、作业1、看拼音写词语CHNKIFNFNMIOHUYNJNWXINJINJIHUNHNBOLNHOHNPNDNYNYMNMI2、组词芬绚拔缘苍询泼绿3、连词填空（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光第二课时课题去打开大自然绿色的课本课时2授课时间教学目标1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教具学具预习要求能正确、流利、有感情地朗读课文板书设计板书去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏与鸣禽野花联欢描绘果园、沃野与青山绿水相聚启迪热爱、探索大自然教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习检查二、归纳课文1、分层并概括每一层的意思。1、朗读课文2、读生字词。正音芬，览，馨。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点反复。押韵。拟人手法。认识拟人的手法我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢“相聚“以及“青山“绿水“说的话，用的就是拟人的表达方法。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。学生认识拟人句学生分析这一段话这里就把红柳当成了人来写，“顽强地“、“向着太阳微笑“、“越扎越深“、“倔强的“、“决不让“等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。出示一段话红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步教师小结读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。（热爱、探索大自然。）有感情地朗读课文、背诵课文。1、学生逐段练读，读出感情。2、当堂背诵。学生描红。四、教学生字字形，指导书写。注意馨、襟、瀚、耘学生描红。五、作业设计。1、仿照第二自然段，续写一段话2、根据课文内容填空3、为什么说大自然是绿色的课本装满昆虫的衣袋教学设计共计2课时第一课时课题装满昆虫的衣袋课时1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。重点难点1、从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。2、了解本文的命题方法和一般命题常识。教具学具预习要求能正确、流利、有感情地朗读课文板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学导入。1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢1、介绍法布尔2、在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗（板书法布尔）谁了解他用一、二句话给大家介绍介绍。3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）。齐读课题。读了课题你想知道什么二、初读课文。1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。2、检查初读。（1）有哪些问题，你已经找到答案了（2）同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了谁来读一读这些词（出示带拼音的生字）哪一个字要注意读音“栖”的声母是“”，我们一起读。去掉拼音谁能读好你觉得那一个字书写时要特别留意“溪”“厉”（出示厉、历的比较）谁来填一填（3）好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。对照大屏幕，自己检查，你对了吗2、齐读课题初读课文。要求边