应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

作业四应用成果信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案模板教学设计方案课题名称小数乘小数姓名梁耕工作单位文山市东山小学学科年级五年级上册教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）到了五、六年级，知识点有些难了，对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、引入尝试出示例3图孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗怎么列式（板书0812）目标激发学生的兴趣。二、新授目标让学生学会尝试计算。师上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的师是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1208呢如果能，应该怎样做指名口答，板书学生的讨论结果。示范12扩大到它的10倍是12（出示多媒体课件）08扩大到它的10倍是8096缩小到它的1/100是963、1208，刚才是怎样进行计算的引导学生得出先把被乘数12扩大10倍变成12，积就扩大10倍再把乘数08扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。（出示多媒体课件）4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系因数的位数和等于积的小数位数。想一想605082的积中有几位小数6052082呢三、探究、练习小结小数乘法的计算方法。师请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）2引导学生观察思考。你是怎样算的（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）（出示多媒体课件）计算056004时，你们发现了什么那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点要在前面用0补足,再点小数点。通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的3根据学生的回答，逐步抽象概括出P5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）4专项练习判断,把不对的改正过来。00240031014002696782426033600003381、在下面各式的积中点上小数点。0586252044201828116500016322326254082436112505712四、拓展延伸做一做先判断积里应该有几位小数，再计算。670321462P8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。五、回顾回忆这节课学习了什么知识作业P87、9题。P913题。六、流程图五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图引入尝试出示例3图（出示多媒体课件）学生动脑怎样列式激趣引导学生得出因数的位数和等于积的小数位数。（出示多媒体课件）观察讨论想一想605082的积中有几位小数6052082呢通过使用课件直观演示指导使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算引导学生观察思考你是怎样算的（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）（出示多媒体课件）观察、口算、探究、练习、总结通过练习使学生加强巩固。老师让学生说求各种商学生分小组合作思考并分锻炼学生小数乘小数2引入新授探究练习延伸回顾品的价钱需要知道什么再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。（出示多媒体课件）组独立列式计算合作的能力，开启学生的发散思维六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教学设计评价量规表项目优良中得分1511分107分60分教案总体结构（15）包含基本要素，条理清晰，可调控包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够101511分107分60分学习者特征分析（15）对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等对学生的分析不够全面71511分107分60分教学目标分析及教学重点、难点分析（15）依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联能围绕教学目标，把握重点、难点简单地分析了教学目标，表述没有错误教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点11教学方法选2014分137分60分13择（20）能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式采用的教学方法适度，符合学生特点教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力2014分137分60分教学媒体选择（20）能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系131511分107分60分教学评价设计15针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评价方式评价形式单调，对目标体现不准确101511分107分60分教案总体结构（15）包含基本要素，条理清晰，可调控包含基本要素，条理基本清晰