09幼儿园教师工作礼仪——礼仪与道德

教学设计学校湘南幼儿师范高等专科学校任课教师吴丽课题幼儿教师工作礼仪礼仪与道德授课时长分钟所用教材中国学前教育研究会教师发展专业委员会高中专分委会推荐教材幼儿园教师礼仪主编赵雅卫李显仁副主编吴丽（本人）教学目标知识目标让学生懂得教师的职业道德和礼仪的具体要求，学会按照幼儿园教师专业标准规范自己的礼仪行为。能力目标能按照幼儿园教师专业标准要求实施礼仪活动，做到礼仪行为这种形式与教师要求的内容的有机衔接。情感目标真正体会幼儿教师“德高为范”的准则，培育学生的“仁爱”之心，践行“敬业”的社会主义核心价值观。教学思想本节课是个人对第四章幼儿园教师工作礼仪的前言补充，在长期的教学实践和理论学习中，我深刻认识到没有思想上的转变就不会有行动上的改变，我们的学生大多是后，物质较丰富，但理想信念和道德水准亟待提高，因此，个人希望能通过三尺讲堂对幼儿教师职业道德与礼仪的关系进行说明。在加强此章节内涵的思想指导下，通过各种理论与实践的说明使本章较枯燥的内容让学生真正听得懂、学得会、做得到，从而能在工作中做到德于中，形于外，言于表，礼为先。教学重点理解教师的职业道德准则和基本礼仪要求。教学难点对“教”和“育”的解读。这堂礼仪课的理论性比较强，它牵涉到教师的职业道德这个复杂的问题，但又是礼仪教学中不可回避的。对于这一复杂的问题不能过多地纠结，需要宕开一笔，立足礼仪规范的角度去凸显重心，用练习、实践的方式去化繁为简，以达到课堂效果。教学方法分析教学方式讲授探究问答实验演示练习其他根据此课内容，充分利用案例引导、理论解读、教师示范、学生实践、多媒体和音像展示等灵活多样的教学手段。教学手段分析教学手段板书多媒体模型实物标本挂图音像其他过程设计引导5分钟；授新课内容30分钟；讨论与提问5分钟；总结与布置作业5分钟授课类型理论课讨论课实验课练习课其他教学步骤设计步骤时间主要任务教师活动学生活动目的意图第一步（5分钟）通过小孩和鱼的故事引出新课结合案例抛出问题做为一名未来的幼儿教师应具备什么样的道德情感思考问题，形成共识教师应该具备高尚的道德情感导入新课，为情感教育和价值观培育张本第二步（30分钟）讲授新课幼儿教师工作礼仪职业道德与礼仪要求述说教师的职业道德和礼仪的具体要求，引导学生按照幼儿园教师专业标准规范自己的礼仪行为接受新的知识，熟悉教师的职业道德的要求，加深对“爱”和“敬业”的理解指导学生遵守教师的职业道德规范，做到“爱岗”“乐业”第三步（5分钟）讨论与提问以谈“学”论“教”追根溯源话学习之熔古铸今做教育为载体对学生进行爱的教育通过讨论进一步体会教师必须具备职业道德通过学生的积极参与，把理论具体化，加深对知识的理解第四步（5分钟）总结与布置作业布置任务，要求学生课后完成，巩固所学内容接受任务，合作探究，内化知识，培植价值观和职业道德让学生消化所学知识，培养和提高运用能力内容讲解一、导入资料链接小孩和鱼的故事图91来源HTTP/DFZYZ777BLOG163COM/BLOG/STATIC/1905391322011618131391/在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停的从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去“孩子，这水洼有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回的回答。图91“哦那你为什么还在扔谁在乎呢”“这条小鱼在乎”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。学生讨论这个小故事说明了什么做为一名未来的幼儿教师应具备什么样的道德情感二、新课、幼儿教师职业道德资料链接幼儿园教师专业标准（试行）资料来源HTTP/WENKUBAIDUCOM/VIEW/D1319DB9F121DD36A32D821EHTML为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据中华人民共和国教师法，特制定幼儿园教师专业标准（试行）一、基本理念（一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。资料链接颜艳红虐童事件图9293来源HTTP/WWWBAIKECOM/WIKI/颜艳红2012年10月24日，浙江省温岭市发生一起幼儿园教师虐童事件。事发后不久，该教师虐待幼儿的照片在网上被曝光，一时间众网友声讨不断。此事发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，该园是一所民办学校。该校教师颜艳红因“一时好玩”在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下。颜艳红与牛津国际幼儿园的一名家长网上聊天时，告知这位家长，自己手头有好玩的照片，并自称是牛津国际幼儿园的老师。随后，该照片被上传到网上。照片中显示，被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，号啕大哭。颜艳红神情愉悦，乐在其中。图92事发当天，温岭市教育局接到被虐幼童家长举报，立即赶赴该幼儿园进行调查。并采取了向公安部门通报，以及联合城西街道办事处发出通知，责成校方深刻检查、整改并立即辞退相关教师等举措。“现在我们总担心孩子在幼儿园不安全。”家长图93学生讨论你如何理解这种现象的出现未来工作你如何规避（）道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道是道家最基础和最简单的修行指导思想。送于“道”的含义，我们可以简单地将它理解为“规律”。道德经开篇讲“道可道，非常道”，意思是规律可以说清楚，但是规律又不是一种常态，它是一种有迹可循并且可以预见的变化过程。比如，月明的规律是先缺后满，再缺再满，但与此同时，月亮随时都有可能被阴云遮蔽，所以规律本身就是一个变化过程，但这个变化过程也不是一成不变的。在道德经里德代表道在事物中的具体表现，实际上也可以理解为事物的自然属性，比若说天生万物，那么生养这一功用就是天的德，水利万物，那么利万物也是水的德，水往低处走，积聚于低洼之处，这也是水的德。儒学中的修身，就是让人们的行为逐渐符合道德标准，并让每个人都了解整个社会，了解各种行为标准和社会运行规律，以“人人自治”而达“天下大治”。但修身是一个艰难而漫长的过程，修行者必须能够抵御各种欲望的诱惑，并且持之以恒，最终养成习惯，才可以领悟到自然超脱的境界。道德规范并不是为了限制人们的天性，而是要建立起一种有效的秩序。道德实际上是要由行动来体现的，本课的开始案例就明显不符合为人教师的道德规范，因而受到公众的谴责。资料链接儒家关于修身“十修”的具体方法资料来源北大国学课图94、5来源HTTP/SDW39BLOG163COM/BLOG/STATIC/1511521201091855728507/第一，孔子认为修身最重要的一点就是要有目标和计划，其中目标尤其重要（“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”论语子罕）计划也必须要完成。二者相辅相成，缺一不可。第二，人们修行的目标可分为利己和利他，儒家思想认为利己者有害于社会发展，君子应该具备利他精神。利他不是害已，而是和谐共存，也可以称之为行善。孟子认为，君子和小人都在忙碌，不同之处只在行善和求利有别。第三，人们在修行过程中难免会遇到各种问题，儒家思想认为，怨天尤人是修身大忌，遇到问题首先要在自己身上找原因（“君子求诸已，小人求诸人”。论语卫灵公）第四，修身的过程中“自省”是一个很重要的手段。人们在生活中图94每天都要见不同的人，处理不同的事情，言行举止难免受到影响，如果不及时纠正不好的方面，不仅自身会偏离正轨，还可能因此对别人造成不良影响。孔子说“见贤思齐”；曾子说“吾日三省吾身”；孟子说“君子必自反”；朱熹讲“有则改之，无则加勉”，都是这个意思。第五，是自信自强，但需要注意的是，这个自信必须建立在“自知之明”的基础上。人与人的天资条件和后天环境必然存在不同，但最终决定一个人命运的是思想认识。一个人要清楚自已所处位置，不因优越而自满，也不因不足而自卑，这样才能让自己得到不断发展。第六，理智克已同样十分重要。正所谓“鱼和能掌不可兼得”（孟子鱼我所欲也），当我们认定了某个目标的时候，就一定要明白，虽然很多东西难以放弃和割舍，但一定要理智地克制自己，也唯有如此，才能尽快达成所愿。第七，安贫乐道和安分守己是正身之道。所谓“宁静致远，淡泊明志”，欲望是无止境的，人们往往会在追名逐利中迷失本真，忽略自己内心的声音，而若是静心自问，其实太多的人所需并不多。当一个人久经世故的人退出尔虞我诈的名利场，一定会由衷的感叹一句“平淡是福，简单是真”。第八，实现自我价值。这种上升到一定高度的修为，必须已以具备了上述各种条件才可实现。用儒家的思想来说，实现自我价值就是一个“成已“和”成务”相结合的过程。以青年人的理想为例，在确定这个理想时要考虑到大环境的需要，如国家，然后将自己的理想和国家的需要联系起来，才是实现自我价值的上善之选。第九，灵活善变。这里所说的善变不是让人们做“变色龙”，在儒家思想中，一图95直都很重视个体的随机应变和整体的与时俱进。孟子公孙丑上中说“虽有智慧，不如乘势；虽有鎡基（大锄头，我国古时的一种农具），不如待时。”意思就是修身者在没有遇到合适时机的情况下，要像雾豹和冥鸿（我国古书中善于隐遁的动物名）一样潜心修为，而一旦时机出现，就呆以像云龙和大鹏（善于腾冲的神兽）那样直上云霄。第十，人际关系。这一点实际上是综合的阐述，在具备了上述条件后，人际关系的建立并非难事。这是单独提领出来，是要说明一个人的力量是有限的，要完成一件大事，推行一种思想，都必须依靠众人的力量，而如果自己一个人闭门造车，最终是难以成事的。（）职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。（）幼儿教师职业道德图96来源本人儿童在人的一生中是一个独特而脆弱的阶段。年幼的儿童依赖成年人为他们提供安全、健康、充满爱的环境得到照顾和教育。在很多幼儿的世界里，除了父母、家人之外，最亲近、最重要的人就是幼儿园老师了。当孩子放开父母的手走进幼儿园，幼儿教师就是孩子的一片天。幼儿在和老师几年的朝夕相处中认知世界，了解自我，体验人与人的关系，幼儿教师给孩子的那一片天是晴是阴，是阳光雨露还是风霜雨雪，决定着孩子内心世界的颜色和温度。孩子年龄越小，教师的责任越重大。幼儿园教师专业标准（试行）基本理念要求从事幼儿教师的职业道德是热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人学前教育的教育对象是身体和智力均尚未成熟之幼儿，也就决定了它对教师队伍之道德要求更高，在某种意义上而言，这种道德要求甚至重于专业素质要求。图96、幼儿教师职业礼仪要求幼儿教师是幼儿心智的启蒙者，是幼儿心灵的守望者，是儿童家长的后援团，是儿童权益的代言人，更是不可替代的专业工作者。所有这一切都说明一点幼儿教师给孩子、家长和社会带来的价值无可估量。因此，每天早晨踏进幼儿园大门进行形象的整理时，都要记住，你看见的是一个更重要的自己。（）幼儿教师礼仪专业形象的塑造从思想、行为、形象三个层面完成专业形象塑造。思想的识别是由个人的生活经验及所受的教育积累而成的，是文化底蕴的一种体现；行为识别是指我们的行为在别人的心目中产生的不同感受和看法；形象识别是通过服饰的打扮，确立我们在他人心中的形象（）幼儿教师礼仪规范（第三章已详解，此课回顾）体现礼貌与教养，是一个人精神面貌的外观体现，它与一个人的道德修养、文化水平、审美情趣和文明程度有着密切的关系。（）幼儿一日活动各环节的礼仪目标及教师礼仪要求（表格附后）课堂讨论我能做到吗三、分享讨论资料来源“国培计划（2012）”北京师范大学湖南省中小学骨干教师培训者高级研修班李春课件溯源学习铸今教育201210PPT资料链接谈“学”论“教”追根溯源话学习熔古铸今做教育图97来源HTTP/EDUGMWCN/201304/10/CONTENT_7271009HTM台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得，他说“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”“慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急，不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。慢养，可以让孩子发现最好的自己。”每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。图97四、结束语礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。但是，在礼仪的内在要求和外在表现形式这一对矛盾中，我们强调内在美德的决定性地位的同时，不能忽视外在礼仪形式的重要作用。内在的良好道德品质、文化修养只有通过一定的外在形式表现出来，才能在现实的社会生活中具有实际的意义和作用。离开了一定的外在表现形式的抽象道德理论和思想是空洞和无用的。教育应是以人文精神关怀课堂教学，儿童生命活力不断焕发、儿童的主体价值和内在的生命价值不断显现的生活过程。“如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比高山还要崇高的道德，有比爱自己还要宽广的情爱，那么我们的国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。温家宝研究性学习（作业布置）试论道德、职业道德、幼儿教师职业道德有何共通与不同之处，作为一名幼儿教师如何将个人的道德修养与教学实践相结合，请举例说明。推荐阅读彭林中华传统礼仪概要北京高等教育出版社，2006季风北大国学课北京新世界出版社，2013教学后记本节课的难点是对“道”、“德”的解读，突破了它就成功了一半。因为它有效对接了教师的职业道德和专业标准与教师的礼仪规范，成为架设其中的桥梁。课前我思考着怎么样才能更为形象的把两个内容糅合在一起，做到它们之间的无缝对接经过一番推敲，我觉得这种方式比较新颖，应该能给学生留下永恒的印记。于是我义无反顾地按照既定的方式实施了。课堂中我看学生的反映是很积极的，他们参与度很高，流露出惊讶的眼神。课后我又找了几位学生探讨这个问题，普遍的说