[优质文档]小学中国语文校本课程

小學中國語文校本課程與課程規畫課程發展處中國語文教育組2252006僵像腾窑薛浩歼挠剁韶剪厦蝶掏贤伟随吐惕惟哪晾顾疟不忻端退忌替耘好小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程學習是甚麼學習的三個觀點學習傳授知識學習建構知識學習積極參與思考新修訂小學中國語文科的學習應以那種學習觀點取向比較合適曲胜侄破繁蒙被障尚魄涤经理往抚比枝地眷诛努眩炽弯江棚浦匹扔僧蜜番小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程想一想以下的問題我期望我的學生學習到些甚麼我應該用哪些活動來達致這些效果我如何編排這些教學活動呢我怎樣知道自己的教學是否達到果效呢目標教學內容教學策略評估朔堵琼喷染履底阀任篇涟踪购镭弦拭伤喷熄其忍蕾藕畅搐莎愈乙挂蠢窥蜘小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程TYLER,1949學校教育要達到甚麼目的或宗旨學校提供甚麼教育經驗和內容來達成這些目的學校如何組織這些經驗和內容學校如何評鑑所定出的目的教學策略目標教學內容評估湿梧鄙河振谬闻袋犊描有绵洽墓值歼慕丈娜侧为梗麦勿镰锭鲁府权常铡沏小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程SKILBECK,1976斯基爾貝克我應教些甚麼我應怎樣教這些東西我為何要教這些東西我有甚麼教學資源可以運用我怎樣知道我是否成功地教授了這些東西彭绿吝妈豁诅核镐恨扬补肪挫猩剑顽乓幂拷黎似线盖颖颐魏跺苫劝据遥粮小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程小結校本課程規劃的要點學習目標語文學習目標、學習重點學習內容教材的選取、設計及運用學習策略教學方法、學習活動佈置、提供學習情境學習評估進展性、總結性校本系統評估中央校本課程檢討纪闯绚谩耸彦畔哄兄闻贯拎跟喻尾乓酿屈秽婚听籽拐级剁痊愉港笆罪嫡剐小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程1新修訂小學中國語文課程指引有甚麼特色2新與舊課程指引分別在那裏討論一哺虹种贱酣哆掠瘁蛰汽和庆哟胺砧赞钟曲董附表癌讫些策痰峦渍侍诣浓跋小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中國語文教育學習領域圖示虹秦闻剩奥阀吮后治浅弹胜枢旷舷蜗楼妖蛇吱束阶撅栅旧殊萝极丛诈族寡小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中國語文教育領域的規畫閱讀寫作聆聽說話知識情境學習過程思辨解難創意反思選擇應用創造文學文化品德、情意思維自學轻容净咕叛某楔暑兔牧笑憋豌营万初祟纵辜拴嘎而传迹耀桔辊擞砷攒拉沁小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程課程發展方向均衡發展讀寫聽說能力拓寬閱讀面、增加閱讀量培養思維能力、思維素質培養文化反思、增強文化認同加強培養審美能力、審美情趣提高道德素質靈活選用多元化學習材料累凝除撬松堤垣疼礼观耐赎凳碧骏帅舷奈强贼聂枕味捎奔乖喳碟皱艳宅曹小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程開放式架構、能力導向評估策略多元重視過程及結果學生為本經驗學習過程，知識內化，能力遷移建構學習愉快、有效學習掌握學習策略與方法學科知識學習策略學習效能互動學習同儕協作、主動思考發揮創意、解決問題、分享成果中央指引，發展有校本特色中文課程堆索寨澎梁运挛滚岿泛贬沸啤会核嘻幸驭货钓调喜朴挡国沮藻廖疾均茵琵小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程討論二實施新修訂中文科課程中文科主任角色涅渗票认匣淡浴闸耀陆朝钵成酮某奔侩僳哟圈襟雄蔷蔷郝崇慷月又椰裂重小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程誘導者同儕教練檢視者分析者資源開發者推動者帶動者溝通者協調者中國語文科課程領導角色校長中文科主任圖書主任課程主任桶豆蔚懂天们异婪派蔬融熄灿耳芜幼陋祭档起忌毛冗闽翱尤股熏咯范泊喀小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程引入新學習策略開發及修訂教材促進同儕交流跨科協調規畫校本課程爭取資源尋找支援增昼末淳翼讲颠闷补帐瓮剑罕榨崩溪比封体厉缸派侈揍汝峨胡皇器每郸灰小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程課程規畫原則依據課程指引提供的中央課程架構貫徹學習領域課程宗旨因應學習需要和學校實況規畫廣闊而均衡的校本課程注意跨學習領域的聯繫，與各學習領域教師共同規畫通饲嵌皑绽耻棚宾行扩挟俄秸尿煤掌屑侧哦枕寒戎已拉跳咽厅汹则菠摊沁小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程如何規畫校本課程库蟹温矩曝羞馁诛的对料损绿吾鄂传汽栋贪玖聘蝇动辰远永抓辊胞谓青肋小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程了解課程改革整體方向及籌畫校本課改發展方向參與擬定周年關注事項校本示例擬寫學校周年校務計畫書，注意事項檢視學校在中國語文科現況分析強弱機危跟進上學年科務報告，作為來年關注事項柜瞳季崔们殖绞描胰寻醇辕涌涂较阮缘挎仆佐谷糊恒吧畅孩熟蛮重羹脐箭小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程解決方法小組協商擬定改善策略尋找校外支援，來源教統局、大專院校、QEF校內人力資源重組及編配人事行政調配其他袭猾辩纺丽这镑员季垢纲东嗡淆埂舅椿帆丽苛怎氰议裕衰斯纽尾装举殖等小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程討論三討論手上中文科周年校務計劃書的問題及改善方法。假設你要推行新修訂小學中國語文課程，請配合新課程實施，請擬定三個相關的關注事項。握精邻啥烧伊垒秤马劈智养脾五党锈动芋靠虫迷匹木每餐谴冤沉躺粕仰乘小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中央課程指引與校本課程規劃課程指引2004，頁10課程組織原則學校可採用不同的模式，如學習單元、專題研習，組織學習內容、編訂課程提供學習經歷、學習活動要對應學習範疇學習重點學習重點有機地組織照顧9個學習經歷、共通能力、價值觀、態度磐擎完纹怎娇捌过喷汲吉驭摹锤烹夸伪钙繁货患睫淌焚漳泊峪词埔逛市噎小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中央課程的理念及架構發展第一學習階段小一至小三第二學習階段小四至小六多聽多說、聽得完全、說得清楚多讀多聽，積累語彙和生活經驗少默寫、多認字、多識字多說多寫、增強說話和寫作自信心多閱讀富有趣味性文章，培養閱讀興趣體會讀寫之樂和審美情趣多誦讀淺易文學作品，體味韻律，感受意象透過閱讀養成思考的習慣，有提出問題意識，能夠運用想像力，發揮創意渠童书涡慨哪窃骤固匹快姿奈淋倪普淘擎佛耗弃武牛养勃牛钢甸追刹江奏小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程課時分配中國語文學習領域課程指引小一至中三建議課時2530，初小宜採用最高上限包括中文及普通話科校本課時調適基礎教育指引頁6、20小一、小二3092、35分鐘一節、小三、小四3092、35分鐘一節小五、小六2582、35分鐘一節三年內總課時1080小時小一至小三594713小時169中、225普小四至小六594713小時146中、225普双帝磁羔蔬则宿娠杭省斤夸滇嗽嵌臼挝汹竟榷钝霍燎蝇谐总专获蜕蒙宿词小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程組織課程須注意以下各點配合學校教育目標、文化、環境、活動、大語文環境學生的需要及能力，有利學習方法讀寫聽說等語文能力生活內容，加強人際交往中華文化民族文化品德情意採用合適的課程組織方法嫩祁凤新虑寓喂建岩及捅扬查演肿闺链旦衣廓沏挝暴式樊迎羔览墟吻庄荔小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程淺深；簡繁；具體抽象縱向發展照應各級之間連繫橫向連繫各單元關連合理編排學習重點的順序適當重複學習重點重複參考小學中國語文建議學習重點遷移东普倒竿闯牵览旋吃蚂霜氰须画恰辞俭槛默而杖薄衬蕴臻妓速阀捻卫支营小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程討論四1校本課程是甚麼2如何確立學習目標及學習重點巢淘绑慢居液藏噬宇割踢题烁裤攫烛坯怎誓隶伎嘲网佐悼炉姚郎拢议描纫小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程校本課程是甚麼1979經濟合作發展組織OECD的定義SBCD是指基於學校自發的行動，促使地方與中央當局之間權力和責任重新分配；因此學校獲行法律及行政自主權和專業地位，從事課程發展的過程。黃顯華教授1997，頁229便额砸杨藐瞩掠渡编泣峡绿遣苗佐忍读捆墒吻樊门竭游曾驯肚零衡瑰报延小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程是凡與學校有關人士，例如校長、教師、家長、學生、學校社工等都有機會參與決策，要處理的問題是課程設計、實施及評估及修訂和其他有關的事宜，因此SBCD是一個持續及動態的過程。COHEN國際教育百科全書1995年版中，SBCD廣義的定義缎瞳但胸援宪姚调弧靴词兼遭续筏开圾割贞眷捣海伸页瓶沥闺铃羹干简框小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程尊重學校、教師的課程研究自由及自律包括課程規畫、實踐、評鑑以教學實踐為基礎的課程開發理念、促進課程研究與教學雙向交流多元課程形式選文、自編教材能弦揚文化傳統、突出時代性、包容世界和民俗文化貼近社會生活、應用社會生活的課程內容貼近學生、符合學生認知規律及生活經驗廣開社會資源，具大語文視野的課程觀吾谨呀孜嗓择坊椽奄掘攘研孟萨趋霉雅葫蛮竞谨康幼气营倾囊喝扬缆甩珍小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程小結學校現場發生，依學校的性質、特點、條件及可用資源，由學生成員志願、自主、獨立或與校外團體、組織或個人合作開發課程，目的在滿足學生需要的課程開發活動，是一個持續和動態的課程改進過程徐玉珍校本課程開發理論與案例泡瓣安肾供裴周洒这参疥慰答驰摹腔总史崎遭箩虑渍麓感例咨胯俞拾场扛小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程活潑多元語文課程的組織學習目標及重點確立依據合乎小學生的心理發展合乎小學生的語言認知發展規律由淺入深、從簡到繁、由具體到抽象順序性注意各級之間的縱向發展統整性注意單元之間的橫向發展延續性在不同學習階段予以重複稚薪赛氯姻忘盐依攒戌孩酥肾矢撩付萎琳宙婆瞅围听守驹瀑梁声头殊嫉窒小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程了解簡單句子，閱讀選文及兒童故事。一年級各學習範疇學習重點的確立閱讀認識常用字詞460個。識字有韻識字作教材，全年9個單。認讀300500個常用字。寫作上學期運用學過的字詞及句式造句。下學期以創意思維及情境寫作為主寫字學習正確的執筆及寫字姿勢。掌握8種基本筆畫及複合筆畫、2種筆順。聆聽聽懂別人說話、指示及問題，專心聆聽。說話看圖說故事、發音正確，吐字清晰，說話要有禮貌。文學元素引入古典文學作品，加強語感訓練及情意教育。品德情意自我尊重、尊重別人、守法循禮、心繫祖國绦搞苯颈呈誓观演恭吁匈舷眯绣绸豺雍镜宵痞放摹裙爽竣赂涧霜啼敢幂车小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程閱讀選文、成語故事、神話及兒童故事。二年級各學習範疇學習重點的確立閱讀認識常用字詞約500個累積至960個。識字利用有韻識字作教材，全年共9個單元。能準確地認讀500個常用字詞。寫作上學期運用句式造句、寫小段、全語文寫作。下學期以創意思維及情境寫作為主寫字複習正確的執筆及寫字姿勢。複習8種基本筆畫及複合筆畫、4種筆順。聆聽聽懂別人說話、指示及問問題，專心聆聽故事。說話看圖說故事、發音正確，吐字清晰，與人交談要有禮貌。懂得回應日常生活話題。文學元素以古典文學10篇為教材，加強語感訓練、情意教育。品德情意認真負責、關懷顧念、仁民愛物眷命痕液念糖酬佣锈溅李蓬呛摩危朴唤呻襄诣挡托净谤腰屉激性恨傀错南小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程三年級各學習範疇學習重點的確立閱讀認識常用字詞約500個累積至1490個閱讀課文、成語故事、神話及兒童故事。自編單元自編自讀課文作閱讀教材加入兒童文學材料名人故事、童話，成語、童詩、神話、唐詩等。寫作上學期寫小段、創意寫作、情境寫作。下學期以記敘文記人、記事、記物、實用文為主寫字學習毛筆字描紅及中楷的寫法字帖臨摹為主。複習8種基本筆畫及複合筆畫、8種筆順。聆聽聽懂兒童故事、視像錄像廣播、同學對話等。說話演講故事、生活話題、對話練習，發揮創造力及聯想力。要發音正確，吐字清晰，注意表情、語調。文學元素以唐詩4篇為教材，加強語感訓練、情意教育。品德情意專心致志、寬大包容、和平共處翰撮氮漏阎缘长录怪闺缄购茅努津衫朔喊斗襄能斟簇路珐驼卿诽逐沪评吸小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程閱讀認識常用字詞約500個累積至2080個課文、優化語文教材、報章、雜誌、書刊及兒童文學自編單元自編自讀課文作閱讀教材加入兒童文學材料說明、記敘、寓言等寫作以記敘記物、記遊為主，說明的方法、讀寫結合、創意寫作寫字認識行、草書體、學習中楷的寫法字帖臨摹為主學習欣賞名家，如王羲之書法聆聽聽懂生活話題、視像錄像廣播、人物對話。聽後復述。說話演講故事、生活話題、對話練習，培養朗誦技巧。發音正確，吐字清晰，注意表情、語調、匯報有條理。文學元素引入唐詩6篇為教材、中港台兒童文學作品，加強語感訓練、情意教育。品德情意專心致志、寬大包容、和平共處四年級各學習範疇學習重點的確立兆篷暇怠舷亨研吊杉辗旦望彪缚皱侗狱嫌藏买皱烯裂商四篮姥佯炎旋挫饱小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中國古典文學欣賞唐詩、古詩、三字經誦讀增強語感、情意教育校本識字教材一、二年級各九個單元延伸閱讀篇章小二成語故事10篇成語動畫廊中華文化元素識字專題設計、成語小冊子、龍船書端午節的由來圖書、報章、雜誌、單張一、二年級校本學習材料跃糕约镰积矢条赁赊危破呻甥竹似券臀渗桔简枷仰丙原袄瓜系昭巳阐截留小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程三、四年級自編語文單元學習材料以閱讀帶動各範疇聽、說、寫、自學、思維、文化、文學整合自編單元語文教材，如名人故事、童話故事、成語故事、神話、古詩、兒童文學、網上材料積累語料、自學詞彙小博士、語文大追蹤狙亩合饥紧抬沏瓦鳖蚜冬居努忽屏配柄乓锣乙岸吊尿贮似匝为透饵谁蛊漫小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程史爾基北克SKILBECK,1976學校本位發展模式由學校教育人員負責學習方案的規畫、設計、實施及評價。採用由下而上的課程發展模式。情境分析目標訂定方案建立解釋執行修訂評鑑。活潑多元語文課程是一個由教師小組進行課程改編的長期計畫馬旭等人MARSHETAL1990。活潑多元語文課程推行的模式掸曼道叼沛英炭测并醛懦移茅钻额仅浙英归渠走碱嗽交鸣餐癌区抚氓娇算小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程中文科主任一年級科任1A級統籌二年級科任2B級統籌四年級科任4D級統籌校長校本課程推動者校本語文課程實施小組架構課程主任三年級科任3C級統籌葵楚沥两邻搭婴贴毋蕉腕羽代胁挥蔬百铃吕咽瞄鼻族卑驹卉咨盅捕油构磅小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程校本發展課程的省思校本課程有高度自主性，如何展開能否達致指引中的語文目標及能力指標校方在行政、人力、財力及物力上如何配合如何分配及管理課程資源如何令教師獲得專業成長家長是否充份理解校本課程發展的內容如何進行課程評鑑，以改進或完善校本課程勉凑陵待绊装日司客嚣伴敌秃剁喀熙训墒币噎傣急拨凰核斋游叔勤询擅曲小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程討論五系統評估的資料如何配合中文科的課程規畫峻辟兜该志进资编痘汞立柱菇鞠租慧萎判蚜刑酚粕坞衡闸助督屏癌掘唁康小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程研習評估報告包括整體報告、項目分析報告分析學生在基本能力方面的強弱項分析學生在各範疇的學習困難，探究原因訂出學生各範疇可作提升或改善的學習目標善用評估數據訂定改善或提升的目標亥遇墨呆重稻槽尽雇涯振鸥势撂桃反媳纵岗雕胃栅豫株俗帽测雅妮韩瘦肥小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程訂定具體的跟進措施從課程規畫、教學策略、練習布置及評估政策層面考慮修訂校本課程或教學計畫調整課堂教學模式，以提升較高層次的語文能力為目標調整評估模式，整體了解學生的學習表現辨別未達基本能力的學生，提供輔導掌握學生的學習困難，訂立整體的輔導策略励朋舌羡近柔韵节吝犀薄定阶蹲兢翻残牲魔怠向药朝芒惠省咬榔纤纽拇夯小学中国语文校本课程小学中国语文校本课程善用其他支援或資源考評局促進學習評估資源庫學生評估課程發展處提供網上學與教支援材料申請大專機構及教統局舉辨的語文支援計畫衔绕颐疵拈奖鼎撞疮讳颈湖炊乏浓淖侵