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文档简介

让孩子在活动中学习数学听找规律有感石岐一小何秀冰反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，在活动中思考。具体体现在以下几个方面一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计一个拍手的小游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。接下来老师还给孩子讲个有趣的故事“从前有坐山，山上有座庙，庙里有个和尚和老道，老道给和尚讲故事说，从前有坐山，山上有座庙，庙里有个和尚和老道，老道给和尚讲故事说。”这一环节以学生喜爱的讲故事形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。二、转变学习方式，强调合作与交流。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。三、联系生活实际，感受数学的作用数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。有层次的练习过后，老师提出“既然我们学会了知识，就要应用到生活当中，做一个小设计师”。利用老师提供的小图片，小组合作设计出不同的规律。这一环节拓展了学习目标，布置实施作业，是对找规律的延伸和对学生实践能力的锻炼，把学到的规律应用到实际生活中去，这也是学习数学的目的所在。我国著名教育家夏丐尊先生说过教育不能没有感情，没有爱，就象池塘不能没有水一样。适时的让学
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