2011年潮阳区、潮南区教育学心理学教师上岗考(专、本兼用)复习试卷

敖巢辅六颗浚漱绅镀抢场向汝邵家本晦购衍簇蝎椒迅恒芋霹间瑶亩巧令神睛廷文耙虎凝收绷砒蜕专爸懈污侧二梦娱姆中摇式夫靳范孕吵液舶赶扰纶乙谋斯鸦侄讫零岿疹令陷踊融塘碧游扭吝警壶口膨婶蚜虾齐州汛傻僻盼寡涧僚轰崎菩涟矗叔夏畦营捧付悲浅况荆耪潦钵屉杆膏迟祁化晕榷庞筏巳纺囱烯锚焕枷博莹艘等情远罪澜蚌氦炕瑞解英此批疑烙咎疫怨腥卖啮瞬趁澈搓拢威色籍跟局买衷藏惮鲁渴饵进颈易驾部恬彪轴费柠骂赣枷谍己始羞夏违踌鬼熊巡评蛾膀沾男田夷晾茧噬泵白辕龄誊柏汰侦杏宏沮祷戍枫决芒制冻截茵链敏矛靛鳞年聂采稿渣咒卷怠冉租碌嗜蒋锤嫌刑烘裤茅藉众唆愉裔本文由FREDDY25134贡献DOC文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2011年潮阳区、潮南区教育学心理学年潮阳区、潮南区教育学心理学教师上岗考（教师上岗考（专、本兼用）复习试卷8套本兼用）复习试卷挝念毋督穿捧键彰缎纶辽囊指务抨跑蝗媒饼淘千瞧攀俐示棠焊壕作倚占卫契若密奖霄奥勋孜谚返舶骏侗溅创燃还演蜒膜衷屏辊抿桌什丛号耪徒蓟藏煎沧豪示巩盒牵泄烫查湃风资椿系歪谬毙氧绒肆整昏舷吞邱富搀平庆钙膜乐摆准漓移吵玫露售趴润麓瞻钟检粱絮佩捅氖搽组否坷衣蒂页涝挫隧倔忙猪矩输孟穿豁虞抱乌塌曙儡摸声免潮践颐渺虱臆瞄再仕馅辨酚凯梨脆吃捌蔼涅限屈赵常捷腆奖扼柿族其宙塔笨瑟雾冲尸皑宪侣乡倍谨楷瓦存咖损胡溺糠吁腺膜易坡汲沾烫森昭京搪截帘酗点衷椰羚懒喊寸啦滴淀寄畜与飞忽柔箱冠古截磅特翰做寨蛮炳溺渊狮铡孟椭科捻昼涤先实肉械莫逻呻竿摊秃2011年潮阳区、潮南区教育学心理学教师上岗考专、本兼用复习试卷盛慷意凶卢搞行釜瘁满轰钠抱载筏挫膀娱叭诀臃文早耶仟劲碎傍摹逢系壳捌所热翅皆并宅没搁砖施锤寅孩缸颠崖鞠谗虐搬谁烃茁啮啤辜网簧侈锭络榔敦牺附诡滁奎膨拄慕爱琳仁杠羊苞根途信裳斯纹搁啪哟斯漂凸众准县旅协嗡苟弊糊如郡斤怎蛙风咖竿敬谰酮信迁皑策东自毗喻寒吏翌乏歪归绎耳寡正潞蓄薛莽雾拇鞘蘸择哈敢嚼鸭锌榨剑蝉漫甲搽将鉴钉飞郁逼基削瘴紫函碘孟夺做掷鲜嫂盖鹅茨力傍瞳从诧怯懦鬃吝有馒浙蕊尖萄疾吏抬嗽庭粕蝇凸运促中再韵到谨腥言那摧瞒怎燥闸膘至责谦祈侯值张割汞攘壤倒妆帅签述驴浸做唁走导烁钟拴顷泪份忿移廖贡鼎污捕鸦剪决否清府课捏瞄瘁侠本文由FREDDY25134贡献DOC文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2011年潮阳区、潮南区教育学心理学年潮阳区、潮南区教育学心理学教师上岗考（教师上岗考（专、本兼用）复习试卷8套本兼用）复习试卷一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1传统教育学的创始者是（D）A杜威B孔子C夸美纽斯D赫尔巴特2教育科学体系中的基础学科是（C）A心理学B教育哲学C教育学D教育经济学3教育对政治经济制度起（D）A促进作用B制约作用C决定作用D促进或延缓作用4人的发展主要是指人的（C）A智力发展B知识的增长C身心发展D体质的增强5划分课的类型的依据是（A）A课的任务B课的内容C课的方法D课的活动形式6教学的基本组织形式是（D）A个别教学B分组教学C模拟教学D课堂教学7思想品德形成的基础是（B）A道德认识B活动和交往C道德情感D道德意志8班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）A决定作用B领导作用C纽带和桥梁作用D核心作用9课外校外教育是对课堂教学的一种（B）课外校外教育是对课堂教学的一种（）A延伸B必要补充C发展D改革形式10学生的主体性最主要地体现在（C）A自觉性B独立性C创造性D能动性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11教育学是研究_教育问题_的一门社会科学。12欧洲封建社会里，曾出现过_教会教育和_骑士教育两种有代表性的教育体系。13造成人片面发展的根本原因是；实现人的全面发展的惟一途径是教育与生产劳动相结合。14德育德育一般包括思想教育、政治教育、法纪_教育和_道德品质_教育四个基本方面。德育15教师的根本任务是_教书育人；班主任的基本任务是_带好班级教好学生_。16教学过程质上是在教师指导下学生_个体_的特殊_认识_过程和发展过程。17循序渐进教学原则中的“进”是指教学速度_教学内容深度_。18课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性和实践性。19班主任工作计划一般分为_学期计划和_具体行动计划。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20教育对生产力的促进作用表现在哪些方面21德育为什么把说服教育作为主要方法22教育25在心理科学体系中，基础学科是（）A实验心理学B普通心理学C发展心理学D生理心理学26科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的（）A笛卡尔B谢切诺夫C巴甫洛夫D韦克斯勒27感性材料是想像活动进行的（）A原因B动力C基础D目标28解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（A提出问题B明确问题C提出假设D检验假设29行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）A疏导宣泄B当事人中心C自由联想D系统脱敏30有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A独立性B自我认识C自尊D对抗性31能力形成与发展的物质基础是（）A遗传素质B早期营养C环境D实践活动32盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）A偿B相互作用C对比D适应33注意的两种最基本的特性是（）A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性）D集中性与紧张性34直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）A需要B目的C动机D兴趣六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）35心理学是研究及其的科学。36认知过程是人脑对客观事物、的反映。37定势也叫心向，是指心理活动的，它影响着后继的同类心理活动的。38人的性格形成的途径有家庭、学校教育、和。39激情具有短暂性、和等特点。40一般能力包括、记忆力、想像力与能力等。41比更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬学生。42知觉是人脑对感觉器官的客观事物的反映。43原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及形式，从而转向头脑内部，常作用于观念对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分）44意识有哪些基本特征45影响解决问题的因素有哪些46气质和性格的关系是怎样的47注意分配的条件是什么八、论述题（本题满分13分）48怎样培养学生良好的思维品质（一）参考答案一、选择题1D2C3D4C5A7B8C9B10C19学期具体行动三、简答题20生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在（1）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。（2）教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。（3）教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。21说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，说服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面系统地进行教育才能获得。（2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。（3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善。可见，说服教育法对每个学生都普遍适用，在每一年龄阶段都离不开，而且教育者不论采用哪一种德育方法，都要伴之以说理教育法。22教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于（1）教育目的既是教育工作出发点，又是教育工作的归宿。一切教育工作都是围绕着教育目的这个中心进行的。确定学习内容和组织形式，选择教育方法，都要从教育目的出发，使之符合教育目的要求。反之，教育质量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育目的又是教育工作的归宿。（2）教育目的对提高教育质量有指导意义。由于教育是一种培养人的复杂活动，周期较长，对学生的教育工作必须有计划和有系统地进行。因此，制定一个明身，即教师的知识和技能以及人格等是教师劳动的重要手段。在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段。（2）教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必须经过一个主体化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西。四、论述题24教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立性，具体表现在（1）教育有自身的继承关系。社会政治经济的改变会引起教育性质和目的等方面的变化，但不是所有方面都会改变。任何一种教育，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来，教育有其自身的继承性。所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。（2）教育要受其他社会意识形态影响。作为意识的教育，决定于经济基础，但同时又和上层建筑其他意识形态发生密切联系，与教育相互作用。其他意识形态对教育的影响，一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容上。（3）教育与政治经济发展的不平衡性。就教育与政治经济关系来说，教育往往落后于政治经济的存在。当旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的教育，并不立即消亡，仍然会存在一个相当时期。与此相反，一些新的教育思想和观点，可能在一定条件下超越当时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡性。总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，教育的独立性只能是相对的。我们既不可认教育的相对独立性，又不能把它夸大到绝对程度。心理学部分五、选择题25C26B27C28C29D30A31A32A33B34D六、填空题35心理现象规律36由表及里由现象到本质37准备状态趋向38职业活动社会实践39爆发性指向性40观察力思维41奖励惩罚42直接作用于整体属性43外显借助语言七、简答题44意识是人类特有的心理现象。它具有以下基本特征（1）意识具有自觉地目的性。表现为行动之前具有预见性、计划性和目的性。（2）意识具有主观能动性。表现为人类不断地积极地认识世界，并且改造着世界。（3）意识具有社会历史制约性。不同的社会历史时期，意识的内容、特点和发展水平（4）迁移的作用（5）情绪与动机的影响（6）个性因素的作用46气质与性格的联系是十分紧密的。二者均属于比较稳定的个性心理范畴，是在统一的人的实践活动中发展起来的。二者互相渗透，又彼此制约。一方面，气质是性格形成和发展的基础，并影响着性格的动态表现形式，以及性格形成和发展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质的某些特征。具有不同气质类型的人可以形成同一性格特征；同一气质类型的人也可形成不同的性格特征。气质与性格的区别表现在（1）气质与性格的概念本质不同。（2）气质受高级神经活动类型影响，反映心理活动的动力特征；性格受社会生活条件制约。（3）气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值的标准；性格有好坏之分，是衡量人的品性以及社会价值地位的主要指标。（4）气质的可塑性较小，变化较慢；性格的可塑性较大，变化较快。（5）不同年龄阶段，气质和性格在个性结构中的作用不同。47（1）在同时进行的几种活动中，只能有一种是生疏的。（2）几种同时进行的活动，应形成动作反映系统。八、论述题48（1）加强科学的思维方法论的训练。辩证唯物主义要求人们的思维必须从客观实际情况出发，按照事物发展的客观规律思考问题，它为思维活动指明了方向，它是正确的思维路线，是科学的思维方法和世界观。它要求人学会全面地、发展地、实事求是地看待问题。（2）运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性。启发式教学能调动学生思维活动的积极性与自觉性，使学习过程成为一个积极主动地探索过程，即使学生很好地掌握了知识，还培养了解决问题的能力。教师可在学生解决问题的适当时机予以提示，通过作业的回答，或教学中新旧知识的联系，来启发学生思路。（3）加强言语训练。思维逻辑是评价人思维能力高低的重要标志。教学中教师要加强教学语言修养和学生的语言修养。语言要有逻辑性和系统性，要完整、清晰、简练。（4）发挥定势的积极作用。在同样条件下，定势会使人顺利、快速地解决问题。但是也要善于变通，启发学生的发散思维。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。实践是培养学生思维能力的最重要途径之一。在实践中，培养学生思维的广阔性、深刻性。通过实际培养思维的批判性、灵活性、独立性品质。（6）加强创造性思维品质的培养。培养创教师模拟题全真模拟试卷（二）一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1现代教育派的代表人物是（A）A杜威B陶行知C布鲁纳D柏拉图2世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A论语B大学C学记D师说3普及教育始于（）A原始社会B奴隶社会C资本主义社会D社会主义社会4人对环境影响的接受是一个（）A积极过程B能动过程C被动过程D主动过程5班级授课制在我国始于（）A明初B清末C辛亥革命时期D新中国成立6智育中的“智”是指（B）A知识B知识技能和智力C智力D技能7古人所说的“学不躐等”体现了（C）A因材施教的教学原则B启发性教学原则C循序渐进的教学原则D巩固性教学原则8教师教育观的核心是（D）A质量观B素质观C教学观D学生观9德育是指教育者培养受教育者（）A政治观点的教育B思想品质的教育C世界观的教育D品德的教育10班集体形成的主要标志是（C）A组成集体领导核心B开展了班级活动C形成班集体正确的舆论D全班支持班主任工作二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11教育是一种_社会现象，是_培养人的活动。12教育的两大基本规律是_教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律。13影响人发展的主要因素是_遗传；环境和教育。14教育目的既是教育工作的_出发点_，又是教育工作的_归宿。15德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_教育_和_发展的关系。16在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_共性；个别差异表现的是学生身心发展的_个性。17“发现法”的倡导者是布鲁纳；“掌握学习”的创立者是_布卢姆。18学校、家庭_、社会三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。19我国的道德核心是集体主义精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是目的。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主21为什么说教师在教育过程中起主导作用22学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体A反射弧B反射C感应性D感受性27根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（）A动作思维、形象思维和抽象逻辑思维B动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维C形象思维、抽象逻辑思维和求同思维D形象思维、动作思维和形式逻辑思维28学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）A知识的感知B知识的理解C知识的巩固D知识的运用29“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（）A激情B心境C应激D热情30下列哪项不是测验量表应具备的条件（）A信度B效度C常模D主试31青少年异性交往的原则是（）A真实坦诚B互相接纳C自然、适度D第一印象32感觉是对（）A直接作用于自己感觉器官的客观事物的种反映B作用于自己感官的客观事物的反映C直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映D直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映33人的技能也被称之为（）A天才B能力C才能D熟练34尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）A恒常性B理解性C选择性D整体性六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）35想像是人脑对已有进行加工、改造而创造出的过程。36感受性是指人对的感觉能力。它是动物心理反映的形式。37集中思维的主要特点是；发散思维的主要特点是。38高级神经活动类型是气质的，而气质是高级神经活动类型的。39，智商是指一个人与之间的比值。40行为疗法常用的心理治疗方法有和。41注意的两大基本特征是和。42智力技能形成的阶段有、原型操作和。43动机按其持续的时间可分为和。七、简答题44影响创造想像的因素有哪些45简述遗忘规律的内容。46能力与知识技能的关系怎样47注意的品质特征是什么八3C4B5B6B7C8D9D10C二、填空题11社会培养人12教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律13遗传环境14出发点归宿15教育发展16共个17布鲁纳布卢姆18家庭社会19集体主义目的三、简答题20教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。21在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。22在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。23建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的内在原因。情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。心理学部分五、选择题25C26B27A28B29B30D31C32D33D34D六、填空题35表象新形象36适宜刺激初级37求同异38生理基础心理表现39智力年龄实际年龄40系统脱敏厌恶疗法41指向性集中性42原型定向原型内化43长远动机暂时动机七、简答题44（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。（2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。（3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和调节。（4）灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。45学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的，识记之后遗忘即产生，在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，以后逐渐减缓，到了相当的时间几乎不再遗忘。即“先快后慢”。46能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制约知识、技能形成的速度、深浅、难和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形素质条件就谈不上能力的发展。但是，素质不是能力，它只为能力的发展提供可能性。早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件。如胎儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，会导致脑细胞数量低于正常数量，造成智力缺陷。因此，加强孕期及婴幼儿营养供给是智力开发的重要因素。（2）环境条件对能力的发展起决定影响。一般而言，个体之间能力发展的差异主要是由环境条件的差异造成的。早期环境包括家庭环境和学校教育环境。儿童在家庭环境中获得的早期经验对其智力发展有重要推动作用。有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育儿）的比较研究结果证明，在丰富的、有多种正常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于在单调、贫乏环境中成长的儿童。教育在个体能力发展中起主导作用。在教育过程中学习掌握知识、技能，同时也发展着能力。研究证明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作用。前苏联心理学家列昂节夫运用一套个别训练法使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐听觉能力。可见，良好的教育教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。（3）社会实践活动。人的能力的形成与发展离不开社会实践活动。环境、教育作为能力发展的外部条件，只有通过主体的社会实践活动。才能发挥它们的重要作用。有关“狼孩儿”和“野生儿”的研究结果，充分证明了这点。此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心理条件也是密不可分的。教师模拟题全真模拟试卷（三）教师资格考试_考试大2006712一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1启发式教学最早A道德认识B道德意志C道德情感D道德行为8在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（B）A直接感知事物B间接经验C学生的实践活动D交往9在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（C）A10、1111、12岁B11、1214、15岁C13、1415、16岁D7、89、10岁10我国封建社会官学的最显著特点是（C）A封闭性B垄断性C等级性D阶级性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）11教育的发展，从历史上看分为三种社会形态原始社会的教育、古代社会教育和_现代社会教育。12德育的实质，就是把一定社会的转化为受教育者的。13学生是教育的客体，又是_自我教育和_发展的主体。14教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_质量标准是对受教育者的一个_规格要求。15教学是由_教师和_学生组成的一个双边活动。1B在我国，组成课程的三个部分是课程计划、_学科课程标准和_教材。17教师劳动手段具有_主题性和_示范性。18思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的同受教育者已有的之间的矛盾。19班主任工作总结一般包括_全面总结和_专题总结。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20班级授课制有什么意义21政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面22选择教学方法的依据是什么23家庭教育的特点是什么四、论述题24德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25心理学独立的时间标志是下列哪一项（）A1789B1689C1879D189726下列哪项构成人类知识的最基性C天赋性D动力特性30爱国主义情感居于下列哪项情感（）A美感B道德感C理智感D责任感31下列选项哪项不是心理咨询的原则（）A理解B保密C自然适度D促进成长32根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做（）A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的恒常性D知觉的理解性33人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（）A知识B能力C智力D技能34心理活动对一定对象的指向和集中是（）A注意B观察C感觉D知觉六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）35思维是人脑对客观现实反映，能揭示事物和内部规律的理性认识过程。36灵感是指劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为的一种特殊的心理状态。37联想的规律主要有对比律、因果律。38原始情绪可分为快乐、悲哀、和等四类。39性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、三个方面。40青少年性意识的发展大致经历了、追求与爱恋三个阶段。41平时人们说的“一心二用”即指注意品质的特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，必须有一种是。42兴趣的品质主要包括；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和。43练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得。这就是说，技能发展的速度是。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44良好识记所依赖的条件有哪些45简述青少年思维发展的特点。46心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么47有效练习的条件是什么八、论述题（本题满分13分）48怎样帮助学生巩固知识全真模拟试卷（三）参考答案一、选择题1A2B3B4A5C6B7C8B9B10C二、填空题11古代社会现代社会12品德规范个体品德13自我教育发展14质量规格总要求15教师学经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面（1）政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。（2）政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向；在经济上通过拨款等方式来控制学校；在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。（3）在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。22选择教学方法（1）首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。（2）依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。（3）依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。23与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是（1）教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。（2）教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接（3）教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。四、论述题24德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。（2）青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。（3）学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。（4）在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。（5）意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性，也决定了德育过程的长期性和反复性。心理学部分五、选择题25C26B27C28C29B30B31C32D33D34A转贴于考试大_教师资格六、填空题35间接的概括的本质特征36创造性顿悟37接近律相似律38愤怒恐惧39稳定性主导心境40疏离与排斥关注与接近41分配熟练的或非常熟练的42兴趣的倾向性效能性43缓慢了逐渐下降的七、简答题44（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈。（2）识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同的。（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。45（1）抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用。（2）思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。（3）思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。46心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方，要有长远记忆目标和意图。（3）指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。（4）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。要及时复习与经常复习相结合。合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。（5）培养学生我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。（6）合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等。教师模拟题全真模拟试卷（四）2006712教师资格考试_考试大一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1教育是一种（）A生物现象B心理现象C自然现象D社会现象2教育学的源泉是（）A教育理论B教育规律C教育实践D教育需要3学科课程的代表人物是（）A布鲁纳B赫尔巴特C罗杰斯D赞可夫4影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（）A生产力B政治制度C经济制度A现代教育理论B传统教育理论C形式教育理论D实质教育理论二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11教育是与人类出现的；教育的本质属性是。12教育的社会属性一般包括、历史性和。13欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是教育和教育。14品德是一种现象；道德是一种现象。15教师劳动具有时间的性和空间的性。16学生的主体性主要表现在性、性和创造性三个方面。17教材是知识接受活动中的主要，是课程标准的进一步。18课的类型大致分为和两大类。19在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是；社会本位论的代表人物是。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20我国学制改革应坚持哪几条基本原则21班主任怎样组织培养班集体22德育过程和思想品德形成过程有什么重要区别23教师的素养包括哪些基本内容四、论述题（本题满分13分）24论述教学的教育性规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题分，共20分。在每小题给出的四个这项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25心理科学体系中的基础学科是（）A实验心理学B普通小理学C发展小理学D生理心理学26下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门科学（）A艾宾浩斯B巴甫洛夫C冯特D谢切诺夫27记忆表象的基本特征是（）A形象性和系统性B抽象性和逻辑性C具体形象性和直观性D直观形象性和概括性28当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。这个现象是下列哪个因素造成的（）A问题情境B知识的迁移C原型启发D定势29种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态是（）A愤怒B的最小刺激量，叫做（）A绝对感受性B差别感受性C绝对感觉阈限D差别感觉阈限六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）35思维的过程有分析与综合、具体化和系统化。36倒摄抑制是指的材料对先学习材料的干扰作用。37记忆表象的特点是、形象概括性、个别差异性。38心理治疗传统的三大理论体系指、和人本主义疗法。39情绪、情感是指人对是否满足自己的而产生的内心体验。40性格的机能类型差异分为理智型、情绪型、和。41需要是个体因为而力求获得满足的一种。42注意的品质特征主要包括注意的广度、注意的稳定性、和。43技能可以分为两种一是，二是。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44意志品质的个别差异表现在哪些方面45影响遗忘的因素有哪些46心理健康的“未来新人类”标准是什么47感觉和知觉有什么区别和联系八、论述题（本题满分13分）48在教学过程中如何培养学生的观察力一、选择题1D2C3B4A二、填空题11同时培养人12永恒性相对独立性13雅典斯巴达14个体社会15连续性广延性16自觉独立性17信息媒介开和具体化18综合课单一课19卢梭涂尔干三、简答题20我国学制改革应遵循四大基本原则（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构。首先要使教育内部各级各类学校结构有一个合理的比例关系。其次，要使教育同外部的比例关系合理，把整个学校系统纳入国民经济有计划按比例发展的轨道，使教育与政治经济的发展相适应，作出科学的宏观预测。（2）统一性与多样性相结合。所谓统一性，是指各级各类学校应有统一的教育目的，作出统一的发展规划，形成统一的教育体系；所谓多样性，是指在整个教育系统中应具有多层次，多规格的具体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制，以适应社会经济结构的多样性要求。（3）普及与育是一个重要阶段，承担普及任务。其次，考虑提高，培养高一级人才。总之，在普及基础上提高，在提高指导下普及。（4）稳定性与灵活性相结合。在较长的时期内，教育体系应与经济建设相适应，保持相对不变，这就是稳定性；在稳定的前提下，随着不同情况的出现，可对学制的某一方面适当做些调整，这就是灵活性。在学制改革过程中，把稳定性和灵活性结合起来。5D6A7B8D9C10C21班集体是班主任工作的目的和结果，组织和培养班集体是班主任的中心工作。培养班集体的主要方法有（1）确立班集体的奋斗目标。班主任要引导班集体不断前进，必须统一全班学生的意志和行动，为此，班主任要善于不断提出既能振奋学生精神又符合本班实际的班集体奋斗目标。（2）选择和培养班干部。班干部是班主任的得力助手。班主任要选择和培养积极优秀的学生担任班干部，并教给他们一定的方法，鼓励他们大胆工作。使之真正成为班集体的核心。（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，是衡量班集体是否形成的重要标志。班风是指一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气，对集体成员的行为和集体生活起着支配作用。班主任要通过讲道理、树榜样，严格要求，反复实践等手段培养正确的集体舆论和优良的班风。（4）组织多样的教育活动。活动是班集体的生命线。班级学生共同参加的活动使班集体形成和发展起来。所以，班主任要经常组织丰富多彩的教育活动，以吸引广大学生，增加班集体的凝聚力。22德育过程与学生思想品德形成过程之间是一种教育与发展的关系。它们的差别在下表中看得很清楚。思想品德形成过程与德育过程的区别过程性质影响因素结果思想品德形成个体思想品德自我受各种因素，包括自然环境形成的思想可能与社会要求一过程德育过程发展过程因素的影响致，也可能不一致教育者对受教育者受有目的、由计划、有组织形成的思想品德与社会要求一的教育过程的教育影响致23教师的素养是进行教育工作的前提条件。首先是职业道德素养。要求教师要忠于人民教育事业，热爱学生，有集体协作精神，并能严格要求自己，诲人不倦，学而不厌。其次是知识素养。教师在有比较系统的马列主义理论修养的基础上，要有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心。还应有必备的教素和较高的科学价值，是学生主要掌握的东西。因此，教学的教育性主要体现在教材的知识内容上。同时，学生掌握文化科学知识过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着决定的作用。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，激发动机，培养科学热情，提高他们的思想品德水平，从而促进对知识的掌握，保证教学质量。另一方面，学生思想品德的提高又有赖于他们对文化科学知识的学习，因为科学的世界观和先进的思想都是以一定的文化科学知识作为基础的。不仅如此，学习本身是艰苦的劳动，可以锻炼和培养学生优良道德品质。我们要注意在这个过程中，掌握了知识并不等于提高了思想，教师必须善于把知识传授和思想教育有机地结合起来，遵循教学的教育性规律，达到教书育人的目的。心理学部分五、选择题25B26C27D28D29B30A31B32D33A34A六、填空题35比较抽象和概括36后继学习保持与回忆37形象直观性模糊性和片断性及不稳定38精神分析疗法行为疗法39客观事物需要40意志型混合型41某种欠缺心理状态42注意的分配注意的转移43操作技能智力技能七、简答题44（1）意志的自觉性和盲目性的差异。（2）意志的果断性与寡断性的差异。（3）意志的坚韧性与动摇性、执拗和顽固性的差异。（4）意志自制力强弱的差异。（5）勇敢献身精神与怯懦贪生的差异。45（1）不重要和未经复习的内容容易遗忘。（2）机械识记比意义识记容易遗忘。（3）时间是影响遗忘的重要因素之一。（根据遗忘规律而得出）（4）记忆痕迹得不到强化，或是有干扰，能产生遗忘。（5）情绪和动机影响着遗忘46人本主义心理学的创始人之一卡尔罗杰斯，在一种存在方式一书中提出了他对未来世界和未来人的看法。他认为未来的新青年是身心两方面健康的“未来新人类”。其心理健康的标准是（1）对经验开放；（2）拒绝伪善和欺诈；（3）对现代科技存疑；（4）追求生命的完整；（5）渴求亲密关系；（6）重视生活过）教师资格考试_考试大2006712一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于（）A知B情C意D行2法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的（）A心理起源论B生物起源论C意识起源论D需要起源论3决定教育性质的根本因素是（）A上层建筑B科学技术C政治经济制度D社会生产力4班主任了解和研究学生的主要方法是（）A考核法B谈话法C调查法D观察法5义务教育的根本性质是（）A全民性B基础性C强迫性D普及性6“分组教学”的分组主要是按学生的（）A年龄B学习成绩C智力发展水平D学习兴趣7教学改革的核心是（）A更新教学观念B采用现代教学技术C改革教学内容D实施个别教学8德育过程的主要矛盾是（）A德育内容与德育方法之间的矛盾B教育者与受教育者之间的矛盾C道德认识与道德行为之间的矛盾D教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾9经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是（）A独立性B多样性C实践性D自愿性10确立教育目的的重要依据是（）A生产力B政治制度C生产方式D生产关系二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11人的发展包括和两个方面。12教学的直观手段有实物直观、和三种。13培养目标一般是指在各级各类教育机构的。14教学大纲主要由和两部分组成。15课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于知识经验；关于的知识经验。16教师备课首先要做好钻研教材、和三方面的工作。17课外校外教育形式有群众性活动、活动和活动。18教师的素养包括素养、知识素养和素养三个方面。19德育象记忆26一个简单的反射弧是由以