big cities 教案设计 六年级英语ppt课件教案 外研版

BIGCITIES教案设计教案背景小学生写英语作文随意性很强，框架性和条理性不够。作为一堂英语写作课，如何更好地让学生理解文章架构，有条理地写好作文是一个设计的难点。这篇教案在设计时尝试利用思维导图引导学生架起文章的架构，在此基础上再仿照例文写文章，创新文章内容。作为一堂实例课，课后作者也分析了此方法在运用中的问题及解决的方法，为更好的利用思维导图进行阅读教学提供了很好的借鉴。教学课题JOININ小学英语BOOK4UNIT7BIGCITIES一、教学设计1、学生分析本节课的授课对象为六年级三班的学生。该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的记忆过程，较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善，但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学内容，课前，学生已经通过百度搜索收集了佛山各个景点的资料，学习过世界其它国家一些大城市的情况，也了解了我国上海的概况。本节课，他们将仿照例文写一篇介绍佛山的文章。2、内容分析本单元教学内容主要围绕城市展开，重点学习如何简单地介绍一个地方有什么景点THEREARE/THEREIS，人们可以干什么YOUCAN/WECAN。通过本单元的学习，可以进一步加强学生对THEREBE句型的运用，也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去，提高了学生语言的综合表达能力。课前，学生通过几个课时的学习，已基本把握与之相关的词汇，并能较为熟练地运用THEREARE/THEREIS的句型。这节课是本单元的最后一个环节，要求学生仿照例文写一篇文章介绍佛山，其中“人们可以在这个城市做什么”是写作的难点。根据本班学生两极分化较严重的情况，本次教学主要采取的是小组互助学习的形式，让学生采用思维导图MINDMAP的形式突破难点。例文的学习主要是让学生通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略。3、教学目标知识目标（1）能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。（2）能运用THEREARE/THEREIS以及YOUCAN/WECAN的句型描述佛山。能力目标（1（能用符号画出文中的重点词和重点句。（2（能与小组的成员交流获得的信息，并合作完成思维导图。情感目标（1（培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快。（2（培养学生热爱家乡的美好情感。教学重点（1）能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。（2）能运用THEREARE/THEREIS以及YOUCAN/WECAN的句型描述佛山。教学难点能运用THEREARE/THEREIS以及YOUCAN/WECAN的句型描述佛山。4、教学策略这节课的重点是让学生学会写一篇介绍佛山的文章，整个教学设计，本人力求遵循学生的认知原则，和任务的交际性原则，让学生由感性认知到理性认识（从图片感知到文字练习），由易到难（先学习例文，再自己作文章）进行学习。学生所写的文章是介绍自己的家乡，所以符合实际的交际。教学对象是六年级的学生，他们正处于从听说向读写过渡的阶段。所以，各种技能的培养均很重要。为此，本次教学设计注重了学生学法的培养。在导入时，我利用谈话法复习学生学过的知识。学习例文的时候，我设计用发现法对学生进行读书指导，引导学生找出文章的重点词句，中间穿插演示法，播放佛山景点的相关图片，让学生形象感知佛山。作文时，我让学生自己探究学习，用思维导图构建作文框架，讨论解决作文难点，然后再用练习法让学生写作文。二、教学过程课前一两分钟，边做动作边说有关动作的词语来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也为难点的攻破做好铺设。（可以做的动作有FLYAKITE,RIDEABIKE,READABOOK,DOSOMESHOPPING,HAVEANICECREAM等。）1导入。TTODAYISANICEDAY,THEWHEATHERISVERYGOODITSGOODFORUSTOTRAVELBETWEENTHECITIESLETSHAVEATRIPLETSREADTHETITLEWEREGOINGTOLEARN教师板书题目BIGCITES，学生齐读2复习。（1）TCANYOUTELLMEWHICHCITYDOYOUKNOWSROME/NEWYORK/LONDON/BEIJING（个别学生回答完后，教师投代表城市的图片和单词，全班复习城市名称。）（设计意图问题比较简单，又是学生学过的知识。低难度的问题有利于调动学生回答的积极性。）（2）TLOOK,HEREISAPHOTOOFSHANGHAICANYOUSAYSOMETHINGABOUTIT设计意图这是一条开放性问题，学生可以说书本上的内容，也可以讲自己所知道的，初步让学生感知介绍一个城市可以介绍什么。不要求学生成篇介绍，学生不会胆怯，有利于保持学生的积极性。3阅读例文。1引出并初次感知例文TSHANGHAIISVERYBEAUTIFULTODAYYOYOWANTSTOTELLYOUSOMETHINGABOUTTHECITYWHERESHELIVESTNOWLISTENANDTRYTOGETWHICHCITYSHEISTALKINGABOUT设计意图教师播放来自练习册的例文的录音一次，学生带任务听。问题很简单，许多学生可以回答出来。也可以让学生初步感知文章的整体性。（2）理解例文，并找出文中的重点词句。TREADTHETEXTINGROUPTEAM1,TEAM2TRYTOFINDOUTWHATCANWESEEINGUANGZHOUCIRCLETHEKEYWORDSTEAM3,TEAM4TRYTOFINDOUTWHATCANWEDOINGIANGZHOUUNDERLINETHESENTENCES教师贴板书WHATCANWESEEINIT/WHATCANWEDOINIT学生四人小组读文章，并带着问题画出重点词句。教师巡堂帮助。（设计意图小组活动有助于发挥学生合作学习的精神，可以让较好的学生帮助成绩后进的同学。）（3）汇报。汇报时，教师引导学生用THEREBE以及YOUCAN/WECAN的句型来描述。教师根据学生的回答板书重点词句，板书如下）UNIT7BIGCITIESTALLBUILDINGSBIGPARKSVISITSIGHTSSHOPPINGMALLSGOSHOPPINGRESTAURANTSEATYUMMYFOODWHATCANWESEEINITWHATCANWEDOINITTHEREAREWECAN/YOUCAN4朗读例文，建立文章的整体印象。TNOW,YOUAREYOYOLETSINTRODUCEGUANGZHOU（学生先分小组读，然后全班朗读全文。）4介绍佛山。（1）形象感知TGUANGZHOUISAMORDERNCITYITSAPLACEFORYOURHOLIDAYISFOSHANABEAUTIFULCITYSYESTWHATARETHESIGHTSINFOSHANSLIANGSGARDEN（一些景点名学生不会说的，老师可以教。）学生回答完后，教师利用MEDISHOW软件投放在百度搜索上查找到的佛山的景点图片，并配上景点的英文名以及歌曲。设计意图说到自己的家乡，学生会更积极举手，漂亮的图片欣赏有利于带出轻松的氛围，调动学生的写作热情。看完图片后，教师请学生总结WHATCANWESEEINFOSHAN教师根据学生回答，利用投影画出MINDMAP的第一层。LIANGSGARDENFOSHANARTPARKGOLDENCITYHOTELBAIHUAPLAZAXINGHUASHOPPINGMALLANCIENTLYTEMPLEFOSHAN（教师边写景点名称，边简单教读。）（设计意图利用思维导图为学生架起文章的第一层框架，让学生觉得有物可写。）（3（深入讨论，攻克难点。教师示范TTHEREARESOMANYBEAUTIFULSIGHTSINFOSHANWHATCANWEDOINTHESIGHTSTWHATCANWEDOINANCIENTLYTEMPLE教师引导学生利用WECAN/YOUCAN回答,SWECANPRAYINIT/YOUCANWATCHLIONDANCEINIT/教师根据学生的回答在第一层思维导图的基础上画出祖庙的第二层思维导图作示范。（以下图片省略了第一层导图）BEIDILIONDANCEPRAYANCIENTLYTEMPLE学生讨论并画思维导图GROUPWORKDISCUSSWHATCANPEOPLEDOINTHEOTHERSIGHTS,ANDDRAWTHEMINDMAP学生四人小组用句型讨论，小组长执笔画图，教师巡堂，帮学生解决画图中碰到的问题及词句障碍。（设计意图适当的引导后，放手让学生讨论完成第二层思维导图，有了同学和老师的帮助，学生会更积极地为作文做准备。）汇报教师把学生的第二层思维导图放在投影上展示出来，让学生四人小组上台轮流说出所写内容。（3）口头作文。教师投全部作文的框架，并口头与全班共同讲述一次作文当范文。小组任务，看着思维导图口头做一篇介绍佛山的文章。小组汇报。设计意图大量的口头练习为笔头作文做好铺垫。（4）笔头作文。把文章写在练习册上。投影学生作品，并请学生独立汇报。5作业。（1）通过百度搜索查阅更多佛山各景点的资料，充实文章内容。（2）小组分享你的文章。三、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受1、本节课的可取之处本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其语言的实际运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。其中，思维导图的运用，开拓了学生的思路，发挥了优生的特长，也让后进的学生有章可依，有效地协助了学生攻克难点。2、值得思考的地方（1）教学过程仍不是太紧凑，学生汇报作文的时间不是很够。可以考虑在朗读例文那里在节省点时间出来。（2）MINDMAP的运用，有效地协助了学生