人教版九年级思想品德第四课“科学技术是第一生产力”的教学设计

“科学技术是第一生产力”的教学设计江苏沛县张庄中学周健邮编221600E_PXLZ999126COM设计理念思想品德教材是教本，更是学本，要避免说教式教学的硬伤，就必须注重学生的自主学习、自我发展。本部分教学内容，我采用合作探究的方法，最大限度的调动学生活动为原则，并辅以多媒体演示增强学生的感性认知体验，以达到预期的目标。教材分析科教兴国的发展战略是我们党和政府审时度势提出的重大战略决策，理解其必要性是每个同学将来成为一个合格建设者的迫切需要，在这个认知过程中，能否准确理解“科学技术是第一生产力”的内涵和必要性，端正学习态度，树立科学意识是把握这一战略的前提和关键所在。学情分析学生在这一阶段，对科学技术的重要作用已经有了一定程度的认识。但由于受到各种因素的影响，对其在发展中的作用还缺乏系统科学的认识，还没有意识到它作为第一生产力的意义；同时，对我国目前的科技发展现状也还认识不够清楚。在教学中我们必须循序渐进，由浅入深，由表及里，设法让同学主动参与到学习目标的探究中来，帮助他们实现由已知认识未知，。教学目标1、知识与技能了解科学技术在人类社会文明发展史上的作用，认清当代科技的发展形势以及我国科技发展的现状，培养学生的学科学、用科学、重视科学的意识和能力。2、过程与方法收集能够展示科技重要作用或成果的资料，感受科技在人类文明发展史上的作用，引导学生自我认知科技的重要作用，以及树立科学意识的必要性。3、情感态度与价值观重在引导学生在反思中感受学科学用科学的重要意义，树立科学技术是第一生产力的科学观念，培养其献身科技的伟大情感。教学策略、手段1、预设相关问题让学生收集整理，让其在对相关资料的阅读感悟中去体味科技在其中的作用。2、采用现代教学媒体展示相关资料，让学生在视觉盛宴的冲击中自然而然地接受科技是第一生产力的科学观点。课前准备1、安排学生收集有关三次科技革命的材料，重点了解三次科技革命的历史作用。2、安排学生搜集当代科技影响生活的实例；3、搜集反映我国科技发展现状的实例课堂教学过程围绕这一教学问题，在教学中我主要设计了如下几个活动栏目一、设置情境，导入新课为了让学生的理解能够有章可循，在教学中我没有去刻意追求学生的自主活动，而是引导学生阅读教材P58页的相关材料，通过阅读思考讨论材料的两个问题（1）、是什么使得通信方式变得越来越迅速便捷（2）、你能设想一下未来的通信工具还会有哪些变化吗由于学生事前准备育雏，老师只需在思路上引导他们，让学生在拓展中提升能力（学生代表作踊跃发言）。教师总结事实也正是如此，科技不仅改变了我们的日常生活，而且在更多方面对我们人类社会的文明发展产生重大影响。纵观人类的发展轨迹，我们会发现，科技的每一次重大突破，都会引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步。二、历史回顾三次科技革命的发生及影响在人类文明发展史上，曾经发生过三次重大科技革命，每一次科技革命都给人类的生产、生活带来深远的影响。学生代表展示搜集到的三次科技革命的相关资料，同时，教师多媒体展示三次科技革命的相关资料，师生共同感受历次科技革命给我们的巨大作用。教师总结三次科技革命比较表比较项目发生时间标志作用及影响次别第一次18世纪下半叶蒸汽机机器大工业时代，开创了以社会化大生产为基础的近代工业文明第二次19世纪后期到20世纪中叶电力的广泛应用使人类进入了电气化、原子能和航空航天时代，现代化大生产普遍发展第三次20世纪下半叶信息技术为代表传统的工业化、机械化向自动化、智能化转变，科技转化为生产力的能力加强，速度加快，成百上千倍的提高了社会生产力和劳动生产率教师在总结时要注意结合学生的认知水平进行引导尤其应指出的是第三次科技革命方兴未艾，正日益渗透到经济发展、社会进步和人类生活的各个领域，转化为生产力的能力加强，速度加快，越来越成为生产力中最活跃的因素，成为第一生产力。未来科学技术的发展，必将对人类社会的发展产生更加深远的影响。多媒体展示国庆60年盛大阅兵方面的科技材料，引导学生思考讨论1、我们在一些高科技领域取得的成就是不是意味着我国的科技水平已经处于了世界的领先水平（学生讨论，并结合教材P59页的教材内容进行整理）2、我们如何认识科技发展的必要性目的是让学生认识到，必须把发挥社会主义的优越性和推进改革开放和发展先进的科学技术结合起来，这是实现我国生产力快速发展和社会全面进步的必然要求，为下一步学习实施科教兴国战略奠定一个良好的认知基础。课堂教学效果分析由于在教学中尊重了教学认知规律，很多知识都是由学生自己通过已知的东西推理