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在找规律中历练成长中山市东区雍景园小学黄绮玲2011年5月17日“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。整节课下来，感觉自己最大的优点是课堂教学思路清晰，教学逻辑严密，能够有如此清晰的思路，有赖于课前的充分准备以及赵教授和科组老师们的集团努力在磨课的过程中，赵教授和其他老师都给了很多意见，其中感触比较深的有几点1把目标细化。以前我们总把目标写得比较大，也比较笼统，让人很难去评价目标的达成度如何，也不利于学习效果的检测。如“使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感”改为“使学生感受到数学就在身边，60以上的学生对数学产生亲切感”，把目标细化以后我们可以通过课后的问卷调查来检测目标的达成度，这样我们的教学目标也就具有了可测性，同时也为教学设计的改进提高了具体依据。2注重打开学生思路、拓展学生视野。教学中设计了从两个图形为一组的重复排列拓展到三个图形为一组的重复排列的教学过程，目的在于打开学生思路，让学生感受到在图形排列规律中可以两个为一组重复排列，也可以三个为一组重复排列，还可以多个为一组重复排列。在找一找生活中有规律的现象教学中，除了让学生自己说一说以外，老师还收集准备了生活中图形、音乐等有规律的现象，通过老师的展示，同学们感觉豁然开朗，原来身边就有这么多有规律的事情，视野得以拓展，每个孩子都禁不住要说出自己的发现。3注重数学知识的文化价值。经过几次的磨课，老师们都觉得在课程中还欠缺了对找规律知识作用价值的体现，所以在最后就加入了亚历山大灯塔的故事，孩子们都爱听故事，通过故事的讲述，他们感受到了人类智慧的伟大，也体验到了规律的价值所在，课后一名学生告诉我“我好崇拜那个发明规律的人”，孩子发自内心的感触是我这节课最大的收获后续思考，把小组合作贴图形创造规律的环节能否改为给每个孩子发一张白纸，让孩子自由地在白纸上创作出有规律的图形排列，这样孩子的思路就不会被老师给定的图形所禁锢，他可以自由开放地发挥想象，在画纸上创作出自己最喜爱的作品，相信孩子们的创作会给我们一个又一个的惊喜。但是这样的环节所需的时间较多，是否在如此紧凑的40分钟课程里采用是值得商榷的问题，或许可以把它作为一项家庭作业，相信同学们一定非常感兴趣。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，
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