韩熙载夜宴图》高中一年级教案

韩熙载夜宴图高中一年级教案韩熙载夜宴图高中一年级教案篇一韩熙载夜宴图教案美术教案中国古代人物画一教学目标1借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。2引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。3深入了解我国古代人物画的几副杰作。二教学重点与难点1以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。2以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。三课的类型讲授课四主要授课方法讲授、问答、讨论、欣赏五电教设计1所需文件，范围输入计算机进行处理，做成课件。2映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。3选用韩熙载夜宴图长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。4为启迪学生思维，布置练习，欣赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。虢国夫人游春图捣练图簮花仕女图5小结六电教软件光盘课件七教学过程（一）导入新课1媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。提示由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。按画科分人物、山水、花鸟按技法分工笔、写意媒体映示作品，工笔画张卿子像，写意画李白行吟图，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。（二）中国画的特点1映示标题文字说明中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。2映示图片投影五代画家顾闳中作品韩熙载夜宴图，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。3再把韩熙载夜宴图分成五个独立画面。听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。（1）第一段听乐（映示画面）作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。提示局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。（2）第二段，观舞（映示画面）画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。（3）第三段，歇息夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使夜宴图有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。4第四段清吹描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。5第五段，散宴这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么提示联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。6最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会韩熙载夜宴图在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。八作品欣赏1虢国夫人游春图2捣练图3簮花仕女图4观后交流，讨论，请学生根据虢国夫人游春图中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人九总结出人物画的特点十课总结1中国古代绘画的形成和发展2中国古代绘画的分类和表现技法3中国古代人物画的特点韩熙载夜宴图高中一年级教案篇二韩熙载夜宴图教案韩熙载夜宴图欣赏古罗镇凉风学校程小容一、教学目标一通过对韩熙载夜宴图的欣赏过程的研究，是学生能掌握基本的欣赏方法。二通过对中国画的欣赏教学使学生获得对中国画的审美感知力、审美想象力和理解力。三通过中国画的欣赏教学是学生获得对中国化的情感体验，从而加深对中国画艺术的热爱之情。二、教学重点了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了解本幅作品独特的构图形式三、教学难点注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。四、教具准备音乐、PPT、课件。五、教学方法观察、欣赏、评议、讨论。学情分析通过之前对中国画古代人物的学习，让学生对中国画古代人有了初步的了解，为了加深学生对中国画古代人物的兴趣，以便更好的掌握中国画的技法。教学内容（包括教学手段、时间分配、临时更改等）一组织教学导入新课1分钟1、起立问好，用眼光扫视全班同学，使其进入上课状态（同学们今天我们来上一堂欣赏课，上一节课同学们学习了简单的中国画人物，今天我们就来欣赏一下古代的人物画。）2、出示范画，让学生欣赏范画2分钟（同学们请看屏幕，欣赏一下这幅范画韩熙载夜宴图）板书韩熙载夜宴图二讲授新课1、解析韩熙载夜宴图的背景背景这幅画的作者是顾闳中，江南人，南唐后主时画院侍诏，擅画人物，与周文距齐名，韩熙载夜宴图的创作缘由，当时有两种说法一是在宣和画谱中记载说后主李煜欲重用韩熙载，又“颇闻其荒纵，然欲见樽俎灯烛间觥筹交错之态度不可得，乃命闳中夜至其第窃窥之，目识心记，图绘以上之。”二是五代史补则说韩熙载晚年生活荒纵“伪主知之，虽怒以其大臣，不欲直指其过，因命侍诏画为图以赐之，使其自愧，而熙载自知安然。总之，此画是顾闳中奉诏而画。（抽学生回答之前提出的问题）2、韩熙载夜宴图内容讲授、导言（教师提出问题，引导学生主动欣赏作品）、提问这幅画描绘的是什么内容3、解析作品补充学生的回答韩熙载夜宴图描绘了五代南唐时期韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景，全图分为五个段落，首段“听乐”，二段“观舞”，三段“暂歇”，四段“清吹”，五段“散宴”。提问画中的韩熙载是谁他出现了几次分别在做什么他的表情是怎么样的为什么有这样的表情补充答案韩熙载是画中头戴高帽，面有长鬂的人，他在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐，郁郁寡欢，为他的内心是非常苦闷，为了逃避迫害，他不的不纵情酒色，教师补充韩熙载的背景韩熙载原北方豪族，后逃到江南，投靠南唐统治者，他虽然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意装出不问政治沉浸于享乐生活，南唐统治者对他们仍不放心，便派顾闳中去窥探真情，故才有此画产生。提问这幅画分为几部分才用了怎样的构图（学生分组进行讨论，然后各派代表回答和补充）答案画面分为五个部分，听乐、观舞、间歇、清吹和散宴，每个部分用家具屏风等巧妙的分开，又使场景相互联系。这幅画以长卷的形式，如同连环画，可以把不同时空发生的事在一幅画中表现出来，大大增加了画面中的内容含量。4、解析场景（图一）第一部分描写听乐的场景，人物最多，除侍从何歌伎外，有六个主要人物，他们是韩熙载、穿红衣的状元郎杰，坐在几端的是太常博士陈致雍，近处背坐的是紫薇阁大学士朱铣，弹琵琶的教坊副使李家明的妹妹，旁边坐着回首看客李家明。在这众多的男男女女中，作者紧紧抓住一个“听”字，既注意描绘每个听众不同的情绪反应，又善于把每个听众的表情都统一到听乐这个中心上来，使人突出的感觉到在场的每个人物，不论他们表现出何种姿态，被迷人的音乐所陶醉了，这种出色的心理描写达到了极其传神的境界。（图二）第二部分韩熙载的形象再次出现，这一部分韩熙载亲自为王屋山鼓“六幺舞”的伴奏，这部分的人物有聚有散，有动有静，用图十分和谐，用色也很有讲究，再如穿黄色袈裟的和尚，虽然处在观舞的宾客之中，但他并不正视舞女，而验光师向着击鼓的韩熙载，这就与他的和尚身份有着密切的关系，所以他拱手伸指，好像是鼓掌，又好像是行“合十”礼，显得比较尴尬（图三）第三部分描写夜宴中间休息的场面，韩熙载坐在床边，一面洗手，一面和几个女子谈话，韩熙载背后屏风所描写的情景，是全画第四部分的开头部分。（图四）第四部分描写韩熙载和宾客欣赏乐伎演奏管乐的场面，这一部分与第一部分的听乐似有重复，但顾闳中作了不同的处理，第一部分画面的人物比第四部分的人物要集中紧凑，第四部分店空隙较多，而且听乐有回旋的余地。第四部分和第五部分之间的间隔也是用屏风来体现的，有趣的是第四部分末尾的这个屏风还是给一男一女“捉迷藏”的重要工具，这种神态又起了一种过渡作用，这是一种既分隔又相连贯的巧妙的构图方法。5、解析色彩与技法（先提出问题让学生思考，在请学生回答，最后教师总结学生的回答并做相应的补充）提问这幅画的色彩和技法有什么特点答案这幅画的色彩艳丽又不失优雅，采用了工笔中本文来自WWWJIAOSHILMCOM教师联盟网韩熙载夜宴图高中一年级教案彩的手法，画面细腻，艳丽富有装饰性，作品的艺术水平也相当高超，造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多彩色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现高雅的格调。三、学生探究学习探究1、这幅作品的意境、传神（同桌讨论）作品如实的再现了南唐大臣韩熙载夜宴图的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹，清歌艳舞主客糅杂，调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻画主人公超脱不羁，沉郁寡欢的复杂性格，最出色的还是主人公韩熙载的刻画，举止、表现更显露出他复杂的内容，一方面，他在宴会上与宾客觥筹交错，不拘小节，如亲自击鼓、敞胸露怀、听乐合奏，送别时任宾客与家伎厮混，充分反映他狂放不羁，纵情声色的处世态度和生活追求，另一方面又心不在焉，满怀忧郁，如击鼓时双目凝视，面不露笑，听清吹时漫不经心与对面侍女闲谈，这些情绪都揭示了他晚年失意，以酒色自娱的心态，画家塑造的韩熙载不仅形象逼真，性格立体化，可以说真实再现了这位历史人物的原貌。2、如果你创造，还会怎么表现（分组讨论并各派代表回答，同组同学可以作出补充）3、了解了这幅画你有什么样的感受（个人思考，教师请学生让学生讲出自己的感受。）四、总结让学生了解了韩熙载夜宴图的故事内容和背景，同时也学习了这幅画的构图、色彩语言和用笔、用墨的技巧，也让学生加深了对工笔国画技法的理解与掌握，在学习过程中同学们也相互交流了自己的看法和理解，讨论并探究了这幅画的是怎样传神的，还学习了作者是怎样抓住主人公的动态表情以及思想，欣赏了韩熙载夜宴图为学生以后在画工笔画人物奠定了基础。五、课后作业请同学们根据韩熙载夜宴图的欣赏方法去找一幅和他相似的画并欣赏他，重点思考研究你所欣赏的这幅画中人物和这幅画的传神之处，画中是怎样体现得到韩熙载夜宴图高中一年级教案篇三韩熙载夜宴图教案韩熙载夜宴图最后的狂欢镇海庄市学校郑佳瑛教学目标1、借助多媒体教学的优势，提高学生的审美能力。2、引导学生体会中国古代人物画的内涵。观察中国人物画的表情、动态以及色彩、线条等。3、从韩熙载夜宴图的背景故事着手，利用大量生动的故事情节充分调动其学生对作品的兴趣，进行主动的带研究性的学习。教学准备多媒体课件、网络资料课程类型讲授课授课方法讲授、问答、讨论、欣赏教学重点与难点以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。韩熙载夜宴图相关的背景故事也是重点之一。本课要突出教师的一个理念就是尽力把美术以外的知识融合到课程中去，将文学，历史，艺术（美术和音乐）等统一到课程中去。教学手段学生采用讨论法，教师讲述评价，结合多媒体课件（PPT）展示法。一欣赏导入播放冯小刚的预告片夜宴师同学们好大家如果看过冯导的这部古装影片夜宴，就知道整部影片讲述的在五代十国战乱时，太子为躲避宫廷斗阵沉湎歌舞，醉生梦死。一场晚宴将电影推向了高潮。影片中人物的造型服装布景让观众们耳目一新。我们的冯导着实玩了一把穿越，其实早在一千多年前的韩府，这样的盛宴已经上演了。引出课题韩熙载夜宴图（播放课件，拉开画幕）二实践探索南唐画师顾闳中以工笔人物画的表达方式为我们讲述了一个战乱中的狂欢故事，整幅画按照故事的进展进行分段，每段以屏风相隔，主人公韩熙载分别出现在五个场景，四十五个人的音容相貌活脱在绢上。顾闳中江南人，曾任南唐画院待诏，擅长画人物画，用笔圆劲，间以方笔转折，用色浓艳，和周文矩齐名，唯一传世作品韩熙载夜宴图。给这幅画分一下种类不知道同学们对国画的了解有多少国画是用毛笔墨和中国颜料在宣纸和娟上作画，一种传统的绘画形式。提问1按表现形式分属于国画的哪个画种工笔国画按表现形式可分为工笔和写意。工笔顾名思义工整严谨的描绘对象。写意画即是用简练的笔法描绘景物。提问2按内容分人物国画按内容分为人物山水花鸟提问3按设色的浓淡来分重彩总结韩熙载夜宴图一副工笔重彩人物画（1）韩熙载夜宴图的由来提问1看到这个名字韩熙载夜宴图最后的狂欢是什么意思就像是西方绘画作品最后的晚餐一样，这是一幅颓废而不详的画。提问2顾闳中为什么要“画下这个长卷韩熙载为什么要夜夜笙歌大摆“夜宴”一切尽在那个乱世的政治大背景之中。故事发生在历史上动荡分裂的年代，故事的主人公韩熙载，出生北方贵族，后因避难到了江南做官。此人有一定的政治才干，艺术上也颇有造诣，可是性格上有点狂放不羁，是个愤青，爱憎分明，和同事相处的不好，当时的列祖李昪又是个谨慎的人，不喜欢身边的人做事吊儿郎当，也没有重用他，他在宫里混的不是很好。李昪死后，李璟继位，开始被重用，提升了官职。李璟和他的父亲性格截然不同，自信傲慢，广泛征兵，征税，生活奢靡，不得民心。国势逐步走向衰弱。到了后主李煜那儿，李煜生性懦弱，不思进取，只愿苟合，又对北方来的官员百般猜忌迫害。韩熙载这个特例独行的人，在南唐这个温柔的大染缸里，早已磨练成了一个政治老滑头，他怎么会不知后主李煜根本是个扶不起的阿斗，南唐这驾车在李煜的驾驭下，正处于“盲人骑瞎车”的危险境地，随时有可能车毁人亡，目前看起来一切太平，只不过是高速公路行驶的惯性而已，一旦有外力介入，后果不堪设想。当得知李煜要让他担任宰相一职，害怕了，深爱着南唐，却在也没有勇气力挽狂澜。于是假装不问朝政，整日花天酒地、醉生梦死。李煜听说韩熙载生活作风比较乱，当时又没有照相机，派了画院高手顾闳中去韩府参加宴会，把一切记录下来，这成了一幅间谍绘画作品。（2）韩熙载夜宴图作品浏览整幅画卷我们可以分成五个场景来欣赏。第一场景（听乐）琵琶声起，江南寂静的夜被拨动，夜宴开始了。此场景出现的人最多，有七男五女。提问1画面整体表现的是什么内容韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景。弹琵琶者为李嘉明妹妹李姬。李嘉明是宫廷乐师，专门组织乐队的。提问2画面中的宾客听得入神吗你是怎么看出来的（找找哪些典型人物专注的在倾听音乐）听的很入神。有转身注视着弹琵琶歌伎。半掩在屏风后面探头倾听的女子。提问3为什么这女子不在大厅上听呢身份地位的悬殊，大厅上都是达官贵人。大家都听的很入神，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上。尤其是李嘉明，这样听的姿势多累啊想必那音乐一定很悦耳，大家都听呆了。提问4找一找主人公韩熙载在哪里那个身穿黑袍，头戴高帽，倚栏倾听的就是韩熙载。提问5此时他的心情是怎样的（提示他的受自然松弛垂下，眼神）通过手势和眼神我们了解他神情抑郁，心事重重。此时知道客人里多了两位不请自到的宫廷画家，他何尝不明白后主李煜身边的二位画师来此的目的这种出色的心理描写达到极其传神的境界。韩熙载面部的胡须、眉毛勾染的非常到位，蓬松的须发好似从肌肤中生出一般。体现出画家对生活细致入微的观察。那个坐在韩熙载旁边穿红色衣服的是状元郎粲。当时才20出头，喜欢歌舞，是韩熙载夜宴席上的常客。提问6他的动态是怎样的坐没有坐像。画家捕捉这样的动态，是为了表现状元郎怎样的心情轻松、得意、骄傲的样子。和韩熙载形成了鲜明的对比。提问7画面中人物服装颜色的特点是什么提问8我们先来看状元郎的衣服颜色，画家用了鲜艳的红色，这样的安排并非偶然，有什么用意吗这样的安排一方面是为了把这坐榻空间隔开，和主人公区别开来，另一方面表明了他新科状元郎的身份。我们还不难看出画面中男宾客的颜色均为深色，侍女的衣服为浅颜色，把穿着浅颜色衣服的侍女安排在穿着深颜色衣服的男宾客旁边。提问9这样的布局有和用意突出了画面的空间结构，人物身材比例的大小也显示出了其身份地位的高低尊贵，远近人物大小相同采用了三点透视和移步换景。画面中还有背对着观者端坐的是太常博士陈志雍，负责宫中祭祀礼仪的。画家对于不同的人物，根据他們不同的身份和年齡，刻画出他們各自不同的姿态、性格和表情，以琵琶演奏为线索，把他們连成一個整体，显示除了作者高超的画技。第二段观舞春花秋月何时了且把满杯愁绪付于一江春水。现在到了观舞的时刻，只见舞伎王屋山翩翩起舞，众人站立，击掌，打板，合着节拍。提问1韩熙载在干吗韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。提问2一般击鼓心情是什么样子的韩熙载激昂韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。揭示出这位纵情声色的官僚的复杂内心世界。娇小美丽的王屋山，背对观众，从右肩上侧过半个脸来，身穿窄袖长袍，叉腰抬足，右脚正要踏下去，背后的双手好像要从下向两边分开，把她的长袖飘舞起来，表情含蓄妩媚。她正在跳当时非常流行的“六幺舞”。这个舞蹈是女子独舞，舞姿十分优美。整个场面气氛非常热烈。但这些更能说明韩熙载此时心中的那份无奈与纠结。如果第一段是对人物神态的刻画，这一段着重于人物神情的刻画。顾闳中心里明白，韩熙载的这种做法，实际上就是力求自保，想借此表明自己对权力没有兴趣，人物的性格更加鲜明了。有趣的是这个画面还出现了一个和尚，作为出家僧人，本该不出现在这种场面，连自己似乎都觉得很不好意思，因而表现出一副手足无措的尴尬表情，这样的描写完全符合特定人物特定的神情。第三段“休息”。热闹到了巅峰，人总会涌些出倦意，宴会进行中间的休息场面。韩熙载倦了，坐到内室的卧榻上，五个女子簇拥身边，韩熙载心不在焉地任凭侍女为他洗手、擦脸，对榻上三位女侍的私语也置若罔闻。这个场景人物的安排相对松散，整个画卷有张有弛，富于节奏。值得一提的是景物中安置了一烛台，点明了宴会特定的时间，这种中国式的传统意向表现手法与方式共同构成了一种有意味的形式。第四段是“清吹”。夜深人靜，宾客已經不多，休息过后，宴会重开，韩熙载穿着内衫，袒胸露腹盘腿而坐，挥着扇子欣赏乐技演奏音乐。提问此时韩熙载是什么神态故作不拘小节，疏狂自放的姿态。与其心有天下，还不如醉生梦死，夜夜笙歌。