国立台北护理健康大学 生死教育与辅导研究所

國立臺北護理健康大學生死教育與輔導研究所INSTITUTEOFLIFEANDDEATHEDUCATIONAFTERPHENOMENOLOGY,HERMENEUTICS,STRUCTURALISM,MODERNRESEARCHORIENTATIONANDSOONASSISTSTHESTUDENTTOBEFAMILIARWITHTHESCHOOLRESEARCHRESOURCES,OBSERVESTHERESEARCHETHICSSTANDARD,STRESSEDTHATTHEPAPERWRITINGFORMANDDEVELOPSTHERESEARCHPROJECT二、質性研究2學分本課程旨在使學生暸解各種不同的質性研究方法以加強學生之研究能力。內容包括問題的形成、資料取得與解釋、質性研究法的類別（民族誌、焦點團體、詮釋學、現象學、行動研究等），研究報告的撰寫等。QUALITATIVERESEARCHCREDITS2THECOURSEISDESIGNEDTOSTRENGTHENSTUDENTSRESEARCHABILITYBYASSISTINGTHEMUNDERSTANDDIFFERENTQUALITATIVERESEARCHMETHODOLOGYTHECONTENTINCLUDESFORMULATIONOFQUESTION,DATAGATHERINGANDINTERPRETATION,DIFFERENTCATEGORIESOFQUALITATIVERESEARCH（FOCUSGROUP,INDIVIDUALCLIENTRESEARCH,ACTIONRESEARCH）ANDHOWTOWRITEARESEARCHPAPER三、量性研究2學分本課程要達成讓學生了解量性研究過程的基本認識、包括研究法的性質、研究的基本概念和步驟、資料蒐集、分析的過程、常用的量性研究方法、撰寫研究計畫和研究報告與如何從事量性研究。RESEARCHMETHODSINEDUCATIONCREDITS2THECOURSEISBASEDONTHEMETHODOLOGYOFRESEARCHINGHOWTODESIGNANDEVALUATESTUDENTSWILLHAVETHEOPPORTUNITYTOLEARNABASICKNOWLEDGEOFRESEARCHPROCESSING,THECHARACTERSANDCONCEPTSOFRESEARCHINGMETHODS,DATACOLLECTION,DATAANALYSIS,METHODSOFFREQUENTLYBEUSEDINEDUCATIONTHROUGHTHECOURSE,STUDENTSWILLBEABLETOLEARNHOWTOWRITEARESEARCHPROPOSALANDREPORT,STARTTORESEARCH四、悲傷輔導專題2學分本課程從失落與哀傷的相關論述中，協助學生認識失落和死亡的本質與哀傷的歷程，進而釐清個人面對失落和死亡的態度，以及面對哀傷的調適之道。然後再從哀傷輔導理論與實例探討與演練中，學習如何對經歷失落、死亡和哀傷的人進行輔導。GRIEFCOUNSELINGSEMINARCREDITS2THECOURSEWILLLEADSTUDENTSTOKNOWTHEESSENCEOFLOSS,DEATHANDTHEPROCESSOFGRIEFTHEREFOREHELPINDIVIDUALSCLARIFYTHEIRATTITUDETOWARDSLOSSANDDEATHANDWAYSTOADAPTALSO,THROUGHTHETHEORYOFGRIEFCOUNSELINGANDDISCUSSION,STUDENTSWILLLEARNHOWTOCOUNSELCLIENTSWHOEXPERIENCELOSS,DEATHANDGRIEF五、生死學專題2學分引導學生從生死學相關議題的閱讀、討論、報告等方式，幫助學生了解生死教育發展簡史，生死學的主要內容，認識近年來生死學研究趨勢，並完成生死學相關的一項研究專題報告。學生需查閱相關雜誌上生死學專題研究的論文，並在上課時參與專題討論。學期末應就自己所選擇的生死教育專題提出口頭報告，並繳交學期報告。LIFEANDDEATHSTUDYTOPICCREDITS2FROMREADING,DISCUSSIONANDPRESENTATIONABOUTLIFEANDDEATHISSUES,STUDENTSWILLBEABLETOLEARNTHEDEVELOPMENTOFLIFEANDDEATHEDUCATION,ANDITSMAINCONCERNEDAREASANDCURRENTRESEARCHTRENDBYTHEENDOFTHECOURSE,STUDENTSNEEDTOCOMPLETEARESEARCHPAPERFOCUSINGON“LIFEANDDEATHEDUCATION”INORDERTOCOMPLETETHEPAPER,STUDENTSNEEDTOLOOKTHROUGHRELATEDJOURNALSANDPARTICIPATEINCLASSDISCUSSIONSBYTHEENDOFTHESEMESTER,STUDENTSSHALLPRESENTINCLASSABOUTTHEIRTOPICSANDSUBMITAPAPER六、專題研究（甲）1學分本課程旨在讓學生認識生死教育與輔導學的重要研究領域及其內容概況和展望，在實際操練過程中，引導學生具備深入研究特定教育或輔導專題的能力。INDEPENDENTSTUDYCREDITS1THEAIMISTOMAKEEXPLICITTHEMAJORRESEARCHSCOPEANDTHEOUTLOOKOFLIFEANDDEATHEDUCATION,ANDALSOGUIDANCETHESTUDENTWILLACQUIRERESEARCHSKILLSFORINDEPTHSPECIALTOPICSOFEDUCATIONORGUIDANCE七、碩士論文6學分本課程旨在協助學生獨立完成一份專業研究報告。學生在輔導教授的協助下，經驗一次研究過程，包括研究計劃的撰寫、研究設計、資料的收集、分析、與解釋，並統整成一份書面報告。THESISCREDITS6THECOURSEISDESIGNEDTOASSISTSTUDENTSTOFINALLYHAVETHEABILITYTOCOMPLETEARESEARCHPAPERINDEPENDENTLYUNDERTHEASSISTANCEOFINSTRUCTORS,STUDENTSWILLEXPERIENCETHEENTIRERESEARCHPROCESS,INCLUDINGPROPOSAL,RESEARCHDESIGN,DATACOLLECTION,ANALYSIS,INTERPRETATIONANDEVENTUALLYORGANIZEASABOOKLET八、進階生命教育2學分本課程擬應用教學原理的理念於生命教育課程，包括教育目標、教學內容與方法，並討論檢測教學效果適當的評量工具。學生應針對不同學層或年齡層設計生命教育課程，提出教學計劃，在課程中深入探討教學目標、內容與方法、教學媒體與活動設計等。ADVANCEDLIFEEDUCATIONCREDITS2INTHISCOURSE,TEACHINGTHEORIESWILLBEAPPLIEDTOTHEFIELDOFLIFEEDUCATIONEDUCATIONALGOALS、TEACHINGCONTENTSANDMETHODSANDAPPROPRIATEASSESSMENTTOOLSCOULDBEUSEDTOEVALUATETEACHINGEFFECTWILLBEINCLUDEDDURINGTHECOURSESTUDENTSSHOULDDESIGNLIFEEDUCATIONCOURSEPLANSACCORDINGTOTARGETSTUDENTSAGESDURINGTHEPROCEEDINGOFTHECOURSE,EDUCATIONALGOALS,CONTENTSANDMETHODS,TEACHINGMEDIASANDACTIVITYDESIGNSHOULDBEEXAMINEDINDEPTH九、靈性與人格統整教學2學分因應民95年高中課程發展的新趨勢，生命教育選修類成為新的課程共分為八科，其中生命教育概論為基礎課程，哲學與人生、宗教與人生、生死關懷、道德思考與抉擇、性愛與婚姻倫理、生命與科技倫理及人格與靈性發展等七科為進階課程。人格與靈性發展的目的在於探究人格統整與靈性修養的議題，期能達到知行合一的理想。是屬於生命教育較新的主題及課程，為加強培訓生命教育種籽老師或現職老師，教授本科的專業知能，特闢設本課程，本科主要目的是透過生命教育的教學，協助高中學生尋求正向的自我觀念與增進人格與心靈的成長。SPIRITUALITYANDPERSONALITYINTEGRATIONCREDITS2FOLLOWINGTHETRENDOFCURRICULUMDEVELOPMENTINSENIORHIGHLEVEL,EIGHTTHEMES,INCLUDINGGENERALINTRODUCTIONOFLIFEEDUCATIONASAFOUNDATIONCOURSE,ANDPHILOSOPHYANDLIFE,RELIGIONANDLIFE,CAREFORLIFEANDDEATH,MORALTHINKINGANDDECISION,SEXANDMARRIAGEETHICS,LIFEANDTECHNOLOGYETHICS,ANDPERSONALITYANDSPIRITUALDEVELOPMENTASADVANCEDCOURSE,AREDEFINEDASTHEMAINBODYOFNEWOPTIONALCURRICULUMOFLIFEEDUCATIONAMONGSTALL,PERSONALITYANDSPIRITUALDEVELOPMENTISTHETHEMEWITHNEWAPPROACHINNATUREANDAIMSATEXPLORINGISSUESOFPERSONALITYINTEGRATIONANDSPIRITUALCULTIVATION,INTHEHOPETOASSISTPUPILSTOPURSUETHEGOALOFUNITYOFKNOWINGANDDOINGTHECOURSEISSETINORDERTOENHANCETEACHERSPREANDINSERVICETRAININGOFTHISSUBJECTSOTHATTEACHERSCANBETTERASSISTHIGHSCHOOLSTUDENTSINTERMSOFTHEDEVELOPMENTOFPOSITIVESELFIMAGE,PERSONALITYANDSPIRITUALITYTHEGOALOFTHISCOURSEISTODELIVERTEACHERSVARIOUSAPPROACHESTOHELPSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSTODEVELOPTHEIRMOTIVATIONANDTECHNICALKNOWLEDGETOWARDSSPIRITUALITYANDTRANSCENDENCEITISHOPEDTHATTEACHERSCANASSISTPUPILSTHROUGHDELIVERINGANDPRACTICINGHUMANITY,HUMANLIFE,ANDPERSONALITYTOCONSTRUCTBASICCONCEPTSANDKNOWLEDGEEMOTIONEDUCATIONANDCHARACTEREDUCATIONASAMEDIUMSTAGETOGUIDEPUPILSTOKNOWANDRESPECTCONCEPTSOFHEAVEN,HUMANBEINGS,SUBSTANCE,ANDSELFANDSPIRITUALITYASTHEULTIMATESTAGETOENRICHPUPILSDEPTHANDWIDTHOFUNDERSTANDINGTOWARDSLIFEANDENCOURAGETHEIREXPLORATIONTOWARDSTHEMEANINGOFLIFE十、哲學與人生教學專題2學分本課程哲學與人生教學的規劃理念是培養學生應用相關哲理於教案，要能對人生目標的設定、對生命意義的探索、對終極關懷的省思進行教學的設計，從教案中進行反思。SPECIALTOPICON“PHILOSOPHYANDLIVING”CREDITS2AMETASTUDYOFTHETHEORETICALFOUNDATIONABOUTTEACHINGTHECOURSE“PHILOSOPHYANDLIVING”FORSENIORHIGHSCHOOL十一、性愛與婚姻倫理教育專題2學分本課程探討多元社會裡的性愛與婚姻之基本倫理原則，使學生不迷惑於社會諸多負面現象之衝擊，並能從中形塑健全積極之人生觀與處世態度，進而亦能引導他人，促進人我生命更多元而完整的發展。SEXANDMARRIAGEETHICSEDUCATIONSEMINARCREDITS2ETHICSISALSOKNOWNASMORALPHILOSOPHY,WHICHRELATEDTOTHEISSUESSUCHASVIRTUE,RESPONSIBILITY,JUSTICEANDHUMANVALUETHISCOURSEISDEVOTEDTOENQUIRETHEPRINCIPLESOFMORALSWITHTHEAPPLICATIONSTOSEX,LOVEANDMARRIAGEPROBLEMSTHROUGHTHEPROGRAM,STUDENTSCANOBTAINBETTERUNDERSTANDINGANDJUDGEMENTOFETHICS,THUSREINFORCETHEIRFAITHANDCOMPETENCESINBOTHSELFFULFILMENTANDGUIDINGOTHERSTODEVELOPHEALTHYPERSONALITIES十二、國際生死教育與輔導2學分本課程旨在介紹國際生死教育與輔導的相關議題；以協助學生具備符合國際發展潮流的生死教育與輔導知識。課程內容包括國際生死教育與輔導的現況與未來趨勢、地域性的發展、臨終與死亡的處理、臨終關懷與悲傷輔導的新模式等。學生將被要求多面向的分析國際相關之生死教育與輔導議題，並指出其對生死現象及相關機構的影響。INTERNATIONALLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGCREDITS2THISCOURSEISINTENDEDTOINTRODUCEAWIDERANGEOFISSUESRELATEDTOINTERNATIONALLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGINORDERTOEQUIPSTUDENTSWITHNECESSARYKNOWLEDGETHATCONFORMSTOTHEFUTURETRENDINTHEINTERNATIONALCONTEXTTHECONTENTOFTHECOURSEINCLUDESTHEINTRODUCTIONOFITSCURRENTSITUATIONASWELLASFUTURETRENDOFINTERNATIONALLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELING,ITSDEVELOPMENTINDIFFERENTCONTEXTS,ARRANGEMENTOFDYINGANDDEATH,ANDSOMENEWMODELSPUTFORTHTODEALWITHTERMINALCAREANDGRIEFCOUNSELINGSTUDENTSWHOTAKETHISCOURSEWILLBEREQUIREDTOANALYSEAVARIETYOFISSUESOFINTERNATIONALLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGTHROUGHDIVERSEPOINTOFVIEWS,ANDCLARIFYTHEPOTENTIALIMPACTSTHESEISSUESMIGHTBRINGTOTHEFUTUREEVOLUTIONOFLIFEANDDEATHPHENOMENONANDRELEVANTORGANIZATIONS十三、生死教學設計與實務專題2學分本課程旨在使學生充分認識生死教育所需要之專業知識與技能，並能夠應用生死教學教案設計與實務寫作。因此在教師督導協助或相關機構的參訪後下，學生要能針對服務對象的問題及需求而擬定教學計劃與教案，並從實際進行教育活動的演練中，設計教學成效評量以協助滿足學習者的學習需求或解決學習上的問題。TEACHINGABOUTLIFEANDDEATHDESIGNALSOITSEXPENSESANDRESOURCESALLOCATION三十、靈性照護2學分本課程擬自神學與哲學角度探討人類面對死亡現象時之靈性變化過程，包括心靈本質與發展過程，心靈需求的內涵，其教育與成長方式以及輔導或諮商模式等課題。教育目標在使學生能應用超心理學之理論模式檢視死亡現象中之心靈或精神成長經驗，並能拓展相關層面的研究。SPIRITUALCARECREDITS2THECOURSELOOKSATPROCESSOFSPIRITUALVARIATIONOFHUMANWHENENCOUNTEREDDEATHFROMTHEOLOGICALANDPHILOSOPHICALPERSPECTIVETHESEVARIATIONINCLUDESTHEMINDITSELFANDITSDEVELOPMENT,SPIRITUALNEEDSOFANINDIVIDUAL,THESOCIALCONTEXTANDEDUCATIONINWHICHTHEINDIVIDUALISNURTUREDANDGROW,ALSOTHECOUNSELINGORGUIDANCESUBJECTSTHEEDUCATIONALGOALISTOTRAINTHESTUDENTSTHEIRABILITYTOAPPLYSUPERPSYCHOLOGYTHEORIESTOINVESTIGATETHEMINDANDSPIRITUALDEVELOPMENTEXPERIENCEOFDEATHTHESTUDENTSAREALSOEXPECTEDTOWIDENTHERESEARCHSCOPEINTHISFIELD三十一、臨終關懷與諮商2學分本課程從瀕臨死亡處境探討出發，探討進行臨終關懷與諮商的多元可行方式，協助對臨終者之身心靈社會多元面向狀態有更深的了解，並釐清個人和家屬面對死亡、臨終、善終與善別的態度與需要，以及如何協助人面對臨終衝擊與接受失落與哀傷的調適之道。進而學習結合悲傷輔導理論與安寧療護理念於臨終關懷與諮商工作中，學習能與臨終者及其家屬進行臨終關懷與悲傷諮商，嘗試試用身心靈社的多元諮商策略，以建構善終與善別的可能性。PALLIATIVECAREANDCOUNSELINGCREDITS2THISCURRICULUMFROMBORDERSONTHEDEATHSITUATIONDISCUSSIONTOEMBARK,THEDISCUSSIONCARRIESONTHEDEATHBEDCAREANDTHECONSULTATIONMULTIDIMENSIONALFEASIBLEWAY,ASSISTSMULTIDIMENSIONALTOHAVEADEEPERUNDERSTANDINGTOJUSTBEFORETHEENDTHEBODYMINDSOCIETYFACETHECONDITION,ANDDEFINEDCLEARLYINDIVIDUALANDTHEFAMILYMEMBERFACINGTHEDEATH,JUSTBEFORETHEEND,DIEDANATURALDEATHWITHTHEFRIENDLYOTHERMANNERANDTHENEED,ASWELLASHOWTOASSISTTHEHUMANFACINGJUSTBEFORETHEENDTOATTACKWITHACCEPTSLOSESROADOFWITHTHESADADJUSTMENTTHENTHESTUDYUNIONSADCOUNSELLINGTHEORYANDCURESPEACEFULLYPROTECTSTHEIDEAINTHEDEATHBEDCAREANDTHECONSULTATIONWORK,THESTUDYCANCARRIESONTHEDEATHBEDCAREANDTHESADCONSULTATIONWITHJUSTBEFORETHEENDANDTHEFAMILYMEMBER,THEATTEMPTTESTBODYMINDSOCIETYMULTIDIMENSIONALCONSULTATIONSTRATEGY,CONSTRUCTEDDIESANATURALDEATHWITHTHEFRIENDLYOTHERPOSSIBILITY三十二、災難與心理重建2學分本課程擬完整呈現災難心理衛生與實務，重建步驟與行動。從理論與實務角度將受難者與救災者之心理反應以及重建工作之準備，介入與相關問題做深入解析與實例研討。DISASTERANDPSYCHOLOGICALRECOVERYCREDITS2THECOURSEWILLFULLYDEMONSTRATEMENTALHEALTHANDITSPRACTICEAFTERCATASTROPHE,RECOVERYSTEPSANDACTIONSFROMATHEORYANDPRACTICEPERSPECTIVE,THECOURSEWILLCOVERREFUGEESANDRESCUERSPSYCHOLOGICALREACTIONS,PREPARATIONOFRECOVERY,INTERVENEANDRELATEDISSUES三十三、危機與創傷諮商2學分本課程從危機與創傷的相關論述中，協助學生認識危機與創傷的基本概念與歷程，進而釐清個人面對危機與創傷的因應歷程。然後再從諮商輔導理論與實例探討與演練中，學習如何對經歷危機與創傷的人進行輔導，以及實務中的處理流程。CRISISANDWOUNDCONSULTATIONCREDITS2THISCURRICULUMFROMTHECRISISANDINTHEWOUNDRELATEDELABORATION,ASSISTSTHESTUDENTTOKNOWTHATTHECRISISANDTHEWOUNDBASICCONCEPTANDTHECOURSE,THENDEFINECLEARLYFACETHECRISISANDTHEWOUNDPERSONALLYINACCORDANCETOTHECOURSETHENAGAINFROMTHECONSULTATIONCOUNSELLINGTHEORYANDTHEEXAMPLEDISCUSSIONANDTHEDRILLING,HOWSTUDIESTOEXPERIENCETHECRISISANDTHEWOUNDPERSONCARRIESONCOUNSELLING,ASWELLASINPRACTICEPROCESSINGFLOW三十四、悲傷心理治療2學分本課程從失落與哀傷的相關論述中，協助學生認識生命中重大失落和死亡事件引發的哀傷歷程及其衍生成複雜性悲傷的特性，進而能區分面對重大失落和死亡的反應中，常態悲傷反應與複雜性悲傷反應；且能學習運用不同學派的悲傷心理治療取向，深入悲傷心理治療的實務運用。因此藉由實例探討與演練中，學習如何對經歷重大失落、死亡和複雜性悲傷的人及其家庭，進行個別、團體和家庭的不同悲傷心理治療工作。GRIEFCOUNSELINGTHEREFOREHELPINDIVIDUALSCLARIFYTHEIRATTITUDETOWARDSLOSSANDDEATHANDWAYSTOADAPTALSO,THROUGHTHETHEORYOFGRIEFCOUNSELINGANDDISCUSSION,STUDENTSWILLLEARNHOWTOCOUNSELCLIENTSWHOEXPERIENCELOSS,DEATHANDGRIEF三十五、存在與意義療法專題2學分本課程以FRANKL的存在與意義治療為基礎，了解存在主義與意義治療的起源及基本概念，並引導學生思考與整理生命意義的本質與存在意義，並學習以存在與意義治療的理念與技巧對自己與他人進行工作。課程中並介紹專研在生死與悲傷議題上的兩種相關療法PAULWONG的意義治療法及ROBERTNEIMEYER的意義建構療法，以增加學生運用存在與意義治療於死亡及悲傷輔導上的能力。LOGOTHERAPYCREDITS2THISCURRICULUMTAKETHEFRANKLEXISTENCEANDTHESIGNIFICANCETREATMENTASAFOUNDATION,UNDERSTOODTHATEXISTENTIALISMANDTHESIGNIFICANCETREATMENTSORIGINANDTHEBASICCONCEPT,ANDGUIDETHESTUDENTPONDERANDTHEREORGANIZATIONLIFESIGNIFICANCEESSENCEANDTHEEXISTENCESIGNIFICANCE,ANDSTUDIESHASANDTHESIGNIFICANCETREATMENTIDEAANDTHESKILLANDOTHERPEOPLECARRIESONTHEWORKTOONESELFINTHECURRICULUMANDINTRODUCEDTHATGRINDSSPECIALLYINTHELIFEANDDEATHANDTHESADSUBJECTTWORELATEDTHERAPIESTHEPAULWONGSIGNIFICANCETHERAPYANDTHEROBERTNEIMEYERSIGNIFICANCECONSTRUCTIONTHERAPY,INCREASESTHESTUDENTTOUTILIZETHEEXISTENCEANDTHESIGNIFICANCETREATMENTINTHEDEATHANDSADCOUNSELLINGABILITY三十六、家族悲傷治療與實務2學分此課程旨在增進學生與家庭互動與照護的專業能力，能運用多元觀點去瞭解家庭系統及家庭出現危機的狀態，學習評估、分析和測量家庭功能的方式，並運用家族治療的方式進行失功能家庭的諮商介入，協助提升家庭功能，以發揮家庭能援助家人因應問題並度過家庭危機的可能性。尤其學習針對家庭遭逢醫療問題或重大失落的高風險家庭議題，例如家庭面臨意外喪親、家人重病瀕死等議題時，能運用家族治療理念與工作架構，進行家庭協談與家族治療。FAMILYSADTREATMENTANDPRACTICECREDITS2THISCURRICULUMISFORTHEPURPOSEOFPROMOTINGTHESTUDENTANDTHEFAMILYINTERACTIONWITHTHESPECIALIZEDABILITYWHICHLOOKS,CANUTILIZETHEMULTIDIMENSIONALVIEWPOINTTOUNDERSTANDTHATTHEFAMILYSYSTEMANDTHEFAMILYHAVECRISISSCONDITION,THESTUDYAPPRAISAL,THEANALYSISANDTHESURVEYFUNCTIONOFTHEHOUSEHOLDWAY,ANDCARRIESONUSINGFAMILYTHERAPYSWAYLOSESTHEFUNCTIONFAMILYTHECONSULTATIONINVOLVEMENT,ASSISTSTOPROMOTETHEFUNCTIONOFTHEHOUSEHOLD,DISPLAYEDTHEFAMILYTOBEABLETOAIDTHEFAMILYMEMBERANDPASSESTHEFAMILYCRISISSPOSSIBILITYINACCORDANCETOTHEQUESTIONESPECIALLYTHESTUDYMETWITHTHEHIGHRISKFAMILYSUBJECTWHICHINVIEWOFTHEFAMILYTHEMEDICALQUESTIONORLOSESSIGNIFICANTLY,FOREXAMPLETHEFAMILYDIESAWAYFROMHOMEFACEDWITHITALYKISSES,FAMILYMEMBERSERIOUSILLNESSISONTHEVERGEOFDEATHANDSOONSUBJECTS,CANUTILIZETHEFAMILYTHERAPYIDEAANDTHEWORKCONSTRUCTION,CARRIESONTHEFAMILYASSOCIATIONTODISCUSSWITHTHEFAMILYTHERAPY三十七、家庭危機處置2學分本課程旨在讓學習家庭面對各種失落與生死危機事件時之因應處理模式與化解危機的處遇實務。除介紹各種家庭模式與運作原理外，也了解家庭成員角色與家庭發展階段的各種危機事件如失業、意外、災難或死亡等並提供危機處理模式與家族治療之理論與實例探討與演練中，增進家庭危機處理能力。FAMILYINCRISISTHEORYANDINTERVENTIONCREDITS2THECOURSEINTENDSTOINTRODUCEHOWFAMILIESDEALWITHDEATHCRISIS,THEIRSOLVINGMODELSANDPRACTICESEXCEPTFORDIFFERENTFAMILYMODELSANDOPERATIONPRINCIPLES,STUDENTSALSONEEDTOUNDERSTANDROLESOFFAMILYMEMBERSANDDIFFERENTCRISISHAPPENEDINDIFFERENTHUMANDEVELOPSTAGES,FOREXAMPLEUNEMPLOYED,ACCIDENT,DISASTERORDEATH,CRISISSOLUTIONTHEORIESWILLBEPROVIDEDDURINGTHECLASS三十八、寬恕教育與治療2學分生命中的衝突事件充斥在生命中每個不同的階段、不同的關係與不同的角落中，寬恕是愛護自己、疼惜自己與善待他人的積極選擇。即便如此，寬恕卻是極困難的決定，特別在遭受極痛苦的不公平傷害事件後。過去，大眾對於寬恕的議題較多侷限在抽象的認知，很少進一步深度地探究寬恕帶來的生命意義與正面價值。近年來寬恕的相關議題在教育及諮商領域，有廣泛的討論及深入的研究。本課程主要介紹寬恕的內涵及相關研究，內容包含寬恕的重要性、寬恕與身心健康、寬恕的定義與迷思、寬恕的社會發展、歷程模式之基本概念、影響個人寬恕之相關因素及寬恕治療的應用，以幫助學生熟悉寬恕教育的相關理論，並運用在實務場域。FORGIVENESSEDUCATIONANDTHERAPYCREDITS2INTHELIFEOFMANYPERSONS,RELATIONSBETWEENSOMEMEMBERSOFTHEFAMILYGETSTRAINEDTHISMAYBEDUETOBADHABITSLIKEALCOHOLISMORDRUGSORSMOKING,UNREASONABLEABUSE,DISPLAYOFSUDDENSPURTSOFANGER,SELFISHBEHAVIOR,UNMERITEDPUNISHMENTRECEIVEDORSOMESUCHINJUSTICETHISLEADSTOFEELINGSOFHURT,ANGER,RESENTMENT第五至九款於修畢學分數每學期開學前向各系（所）提出抵免學分之申請，學分抵免所有程序須於加退選截止前完成，以利學生選課。第十款成績及格者，由註冊組登記成績。九、抵免學分之初審，由各系（所）組成審查小組負責審查，審查小組含通識教育課程之代表，審查完畢後，由教務處（組）進行複審並通知學生抵免情形。教務處（組）複審時，僅審查是否遺漏或誤植錯誤，不審查抵免科目。十、學生辦理抵免後應修學分數規定如下日間部學生經抵免學分後，自進入就讀之年級學期開始計算，四年制每學期不得少於九學分。二年制每學期不得少於九學分。進修部學生經抵免後每學期所修學分數不得少於六學分。學生之畢業總學分數含抵免學分，仍應依本校學則規定，不得減少。抵免後之學雜費仍得依據日間班收費標準。十一、轉系入同年級就讀者，轉入年級次學期後之抵免學分以不超過各該學期之修課學分下限之三分之一為原則；轉系（組）入較低年級就讀者，轉入年級次學期起之抵免學分以不超過各該學期之修課下限之二分之一為原則。十二、通識中心或各系得視需要要求學生提供原修習科目之相關資料或甄試方式進行，作為抵免審查之依據。十三、本辦法如有未盡事宜，悉依本校學則及相關規定辦理。十四、本辦法經教務會議通過後，陳請校長核定後實施，修正時亦同。國立臺北護理健康大學學生抵免學分申請流程1領表（網頁下載）由教務處網頁點選表單下載領表大學部學生2收件自新生訓練日開始至開學日截止收日間班教務處單一窗口服務台件在職班進修部綜合業務組處軍訓軍訓室3彙整各系資料並製作學生申請抵免學分登記表研究生作業日間班教務處單一窗口服務台直接分工處在職班進修部綜合服務組送系所4審核開學次日起各系、所、中心審核5教學業務組複核開學第四日各系、所、中心審核完成送至教學業務組6教務長審核簽章7彙整資料、完成學生申請抵免學分登記表開學第五日完成審核8註冊組存查申請單，影本由單一窗口承辦人通知抵免結果備註申請抵免科目請上網查詢榜試入學年度課程科目表即考取本校之年度學校首頁/中文版/行政單位/教務處相關連結教務處首頁/教學業務組/課程科目表。申請者須附原校成績單、課程摘要（須加蓋原修課學校章）及學分證明之影本並備正本核對；修本校學分班之課程免附課程摘要。抵免學分以一次為限，應於入學後第一次註冊時一併辦理，爾後不再補辦。大學部申請抵免學分通過後，請申人請於選課時上網辦理退選已抵免之科目。開學日截止申請國立臺北護理健康大學學生抵免學分申請表研究所申請流程1新生於教務處網頁下載申請表單，並於新生訓練日向各系所辦提出申請，至開學日截止，逾期不候。2各研究所應於開學第四天將彙整資料送教學業務組複核，送教務長審核，核可後交註冊組辦理。3新生抵免學分之申請以一次為限，應於入學後第一次註冊時一併辦理，爾後不再補辦。4在校生以系所新開課程抵免不再開課之舊有課程，經系、所、中心主管同意者。製表9908系組年級姓名申請日期班別學號連絡電話證明文件1原校成績單2課程摘要3學分證明4其他證明以上證明繳影本驗正本申請抵免科目審核單位簽章本校課程名稱及學分原校課程名稱及學分同意抵免不同意抵免，理由審核老師簽名本校課程名稱及學分原校課程名稱及學分同意抵免不同意抵免，理由審核老師簽名本校課程名稱及學分原校課程名稱及學分同意抵免不同意抵免，理由審核老師簽名本校課程名稱及學分原校課程名稱及學分同意抵免不同意抵免，理由審核老師簽名本校課程名稱及學分專業科目原校課程名稱及學分同意抵免不同意抵免，理由審核老師簽名（系）所長總計申請抵免學分同意抵免共學分備註若抵免科目由系所主任直接審核，審核老師簽名欄可免簽。研究所審核抵免學分之原則1科目名稱及內容均相同或相近者，可予抵免。科目名稱不同而內容相同或相近者，可予抵免。2符合教育部認可之國內外大學、獨立學院修習碩士班課程、或推廣教育學分成績七十分以上，由系（所）認定持有證明者。3入學本校前修習及格之專業科目，至入學時已超過十年者，不得抵免。4各學系所審核抵免科目依申請課程摘要內容及成績，如認有必要時，得通知申請者接受甄試，甄試及格者，准予抵免。教務處會簽複核教學業務組教務長國立臺北護理健康大學生死教育與輔導研究所論文計劃申請及口試實施辦法本辦法經九十二學年度第六次所務會議通過92122（一）論文計劃口試1著作發表至少一篇凡本所學生於畢業前需在國內外相關期刊或電子刊物發表至少一篇著作，並與論文計劃口試申請一併提出。2論文計劃口試3個月前需完成指導教授同意指導之申請。3本所碩士班研究生提出論文計劃口試申請須經指導教授之同意，並於每學期期中考過後三週內提出申請。4欲參加論文計劃口試之學生，須填寫申請表，經指導教授及所長同意。5論文計劃口試委員至少三位（有兩位聯合指導教授時，口試委員要有五位），其中一位為校外教師，每位口試委員都必須具備助理教授以上資格。6論文計劃口試舉行時間於每學期期末考前，如有特殊原因必須提前或延後舉行，須經全部口試委員書面同意並經所長核准後才可實施。7論文計劃口試成績分為通過、不通過兩種，未通過者須於下學期開學後一週內再自行提出申請並於規定時間內舉行考試。8應考同學必須在口試前二週繳交論文計劃給各位口試委員。二論文口試1在通過論文計劃口試三個月後，始能提出論文口試申請。2欲參加論文口試之學生，須填寫申請表，經指導教授及所長同意。3論文口試委員至少三位（有兩位聯合指導教授時，口試委員要有五位），其中一位為校外教師，每位口試委員都必須具備助理教授以上資格。4通過論文計劃口試後，如要更換口試委員需提出申請並經所長及原口試委員同意。5論文口試成績分為通過、修改後通過、不通過三種，未通過者須於修業年限內自行提出申請並舉行考試。6應考同學必須在口試前三週繳交論文給口試委員。7本辦法經所務會議通過後實施，修正時亦同。國立臺北護理健康大學生死教育與輔導研究所指導教授同意書第屆研究生姓名學號碩士論文題目學生簽名日期論文指導教授日期聯合指導教授日期所長簽章日期1指導教授需以本所老師為主要指導者，若有需求經指導教授同意後，可選本所兼任老師或所外老師為聯合指導教授。2若研究生因興趣不合、溝通困難或個人因素等須更換指導教授者，可向所務辦公室提出書面申請。凡提出申請之研究生仍須與指導教授晤談後，再次提出論文指導教授同意書，倘若所選擇的老師有困難無法再額外指導學生者，將由所長協調後再選定指導教授，始完成更換指導教授程序。3指導教授因故無法再繼續指導時，該教師需協商仍在職之專任教師擔任指導教授，並可擔任聯合指導教授。生死教育與輔導研究所碩士班學年度第學期碩士論文計劃口試申請書一、研究生請自行填寫下表姓名班別論文計劃題目（中文）論文計劃題目（英文）二、投稿著作名稱發表處發表時間年月日三、已修畢學分必修學分數選修學分數尚未完成之學分數四、預計完成論文計劃口試時間請勾選一月十五日前五月十五日前申請碩士論文計劃口試前，需先完成論文前三章（包括論文之緒論、文獻探討、研究方法與設計、主要參考文獻等部分）五、口試委員名單口試委員至少三人，至少含系外委員一人優先次序姓名職稱服務學校、科系所學術專長1234六、審查結果審查結果通過修改後通過不通過說明指導教授簽章所長簽章申請日期年月日生死教育與輔導研究所碩士論文計畫口試評審表研究生姓名論文題目評審項目參考要點得分評審建議一、研究問題及目的201、研究問題清楚2、研究目的具體二、文獻探討301、文獻完整2、呈現條理與脈絡三、研究方法與步驟301、研究方法妥善2、研究步驟適當評審欄四、文字及組織201、修辭與敘述2、段落及組職總分（70分以下請具體說明理由）評審結果總平均通過修正後通過不通過評審委員簽名日期分數評分標準90分以上1在學術相關期刊中（有審稿制度）發表與研究主題相關論文。2無須修改結構與內容，或略加修改文字即可通過。8589分小幅修改內容及文字，並經指導教授同意後通過。8084分無須修改結構，但須增刪內容並經指導教授同意後通過。7079分大幅修改結構與內容並經全體口試委員同意後通過。69分不通過。說明1、本表於口試前三日由系助教送交指導教授，由指導教授於口試時發予各口試委員。2、口試需評定成績70分為及格，一百分為滿分，並以出席委員之平均分數決定之。3、口試結果應由指導教授於口試結束後三日內，將口試評審表送交所辦助理存查。國立臺北護理健康大學來賓車輛臨時停放申請表進入本校日期起訖時間單位姓名車號聯絡電話活動地點事由停車注意事項、請依規定停放指定區域並遵守本校停車管理之相關規定。、申請臨時停車請先至總務處網站下載表格填寫（檢附相關文件核備），並於活動前2日事先申請。、請申請單位提供車輛臨時停車識別證或其他識別樣本。、總務處得視活動當天校區停車空間酌量核予停車位。、本停車場僅供停車，不負任何保管責任。電話0228227101轉2518、2510FAX0228218753申請人簽章申請單位主管簽章警衛小隊長事務組申請日期年月日聯絡電話國立臺北護理健康大學借用教室申請單申請日期年月日A聯教務處留存姓名借用班級上課科目借用人電話借用人數任課教師借用日期年月日（星期）時分月日（星期）時分借用事由借用教室承辦人國立臺北護理健康大學借用教室申請單申請日期年月日B聯營繕組留存【借用假日教室請加填B、C聯】姓名借用班級上課科目借用人電話借用人數任課教師借用日期年月日（星期）時分月日（星期）時分借用事由借用教室承辦人國立臺北護理健康大學借用教室申請單申請日期年月日C聯事務組留存姓名借用班級上課科目借用人電話借用人數任課教師借用日期年月日（星期）時分月日（星期）時分借用事由借用教室承辦人國立臺北護理健康大學借用教室申請單教室編號申請日期年月日承辦人使用時間年月日（星期）時分月日（星期）時分注意事項1、教學大樓G棟；科技大樓S棟；親仁樓B棟；城區部C棟2、請借用人負責教具及教室管理，使用後請隨時維護教室整潔及關燈、關電扇、關門、關冷氣，並請將借用教具歸還原位。3、借用週六、週日教室，須於週五先借用教具及冷氣遙控器，並帶教室借用申請單，向前門警衛室借用教室鑰匙使用後立刻歸還。國立臺北護理健康大學研究所碩士學位考試辦法91年3月19日教務會議修訂93年3月16日教務會議修訂95年3月15日教務會議通過95年5月10日教務會議通過98年12月23日教務會議修訂第一條本辦法依據大學法及其施行細則、學位授予法及其施行細則等規定訂定之。第二條研究生符合下列各項規定者，得申請碩士學位考試一、碩士班修業滿一年。二、已完成論文或實務創作初稿。第三條研究生申請碩士學位考試，應依下列規定辦理一、依照行事曆規定時間內申請。二、申請時應填具申請書並檢齊左列各項文件1歷年成績表一份。2論文或實務創作初稿及其提要各一份。三、經指導教授及所屬研究所所長同意後請學校核備。第四條學位考試依下列程序進行一、組織碩士學位考試委員會。二、辦理學位考試。第五條組織碩士學位考試委員會，應依下列規定辦理一、碩士學位考試委員三至五人，委員人數不得少於指導教授人數。由委員會委員互推一人為召集人，但指導教授不得擔任召集人。二、碩士學位考試委員，除對碩士班研究生所提論文或實務創作有專門研究外，並應具備下列資格之一1具教授、副教授或助理教授資格者。2中央研究院院士、中央研究院研究員、副研究員、或助理研究員者。3獲有博士學位，在學術上著有成就者。4屬於稀少性或特殊性學科，在學術或專業上著有成就者。本款第三目、第四目之提聘資格認定標準，由各所務會議訂定之。三、考試委員之遴聘應遵循利益迴避原則。四、碩士學位考試委員，由指導教授依各研究所訂定之提聘標準，提出推荐名單，由所長審核，經由校長發聘