最新苏教版初中语文七年级上册说课稿及教案全套

最新苏教版初中语文七年级上册说课稿、教案全集七年级上册目录第一单元（亲近文学）31、为你打开一扇门（赵丽宏）教案51、为你打开一扇门（赵丽宏）说课稿（一）71、为你打开一扇门（赵丽宏）说课稿（一）102、繁星（巴金）教案132、繁星（巴金）说课稿（一）162、繁星（巴金）说课稿（二）213、冰心诗四首教案253、冰心诗四首说课稿（一）273、冰心诗四首说课稿（二）294、安恩和奶牛（约翰尼斯延森）教案334、安恩和奶牛（约翰尼斯延森）说课稿（一）364、安恩和奶牛（约翰尼斯延森）说课稿（二）395、古代寓言二则教案415、古代寓言二则说课稿（一）435、古代寓言二则说课稿（二）46第二单元（金色年华）486、往事依依（于漪）教案486、往事依依（于漪）说课稿（一）526、往事依依（于漪）说课稿（二）557、幼时记趣（沈复）教案597、幼时记趣（沈复）说课稿（一）617、幼时记趣（沈复）说课稿（二）658、十三岁的际遇（田晓菲）教案678、十三岁的际遇（田晓菲）说课稿（一）698、十三岁的际遇（田晓菲）说课稿（二）739、伟人细胞（秦文君）教案779、伟人细胞（秦文君）说课稿（一）799、伟人细胞（秦文君）说课稿（二）82第三单元（民俗风情）8610、社戏（鲁迅）教案8610、社戏（鲁迅）说课稿（一）8910、社戏（鲁迅）说课稿（二）9211、端午日（沈从文）教案9511、端午日（沈从文）说课稿（一）9811、端午日（沈从文）说课稿（二）10312、本命年的回想（刘绍棠）教案10612、本命年的回想（刘绍棠）说课稿（一）10912、本命年的回想（刘绍棠）说课稿（二）11313、中秋咏月诗词三首教案11816213、中秋咏月诗词三首说课稿（一）12113、中秋咏月诗词三首说课稿（二）125第四单元（多彩四季）12914、春（朱自清）教案12914、春（朱自清）说课稿（一）13214、春（朱自清）说课稿（二）13615、三峡（郦道元）教案13815、三峡（郦道元）说课稿（一）14215、三峡（郦道元）说课稿（二）14616、济南的冬天（老舍）教案14916、济南的冬天（老舍）说课稿（一）15316、济南的冬天（老舍）说课稿（二）15717、夏（梁衡）教案16217、夏（梁衡）说课稿（一）16717、夏（梁衡）说课稿（二）171第五单元（关注科学）17518、斜塔上的实验（亨利托马斯达纳李托马斯）教案17518、斜塔上的实验（亨利托马斯达纳李托马斯）说课稿17719、事物的正确答案不止一个（罗迦费因格）教案17919、事物的正确答案不止一个（罗迦费因格）说课稿18220、宇宙里有些什么（郑文光）教案18420、宇宙里有些什么（郑文光）说课稿（一）18621、梦溪笔谈二则（沈括）教案18821、梦溪笔谈二则（沈括）说课稿191第六单元（奇思妙想）19422、天上的街市（郭沫若）教案19722、天上的街市（郭沫若）说课稿（一）20222、天上的街市（郭沫若）说课稿（二）20423、七颗钻石（列夫托尔斯泰）教案20723、七颗钻石（列夫托尔斯泰）说课稿20924、蔚蓝的王国（屠格涅夫）教案21124、蔚蓝的王国（屠格涅夫）说课稿21525、皇帝的新装（安徒生）教案21825、皇帝的新装（安徒生）说课稿（一）22125、皇帝的新装（安徒生）说课稿（二）225初中语文_说课稿_模板说课稿各位评委老师好，我是语文号，我今天说课的题目是（板书课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是苏教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题展开。是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。根据语文课标要求，结合学生实际和本课特点，我将本课的教学目标确定为1能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。2整体理解文意，把握文章主要内容。3学习（方法）。4品味重要词句所包含的含义，理解文章的主旨。教学重点、难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是教学难点是教具准备多媒体课件说学情学生已经掌握了，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、羙读品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计了以下教学流程课前延伸课内探究课后提升（一）课前延伸根据本课的教学目标设计适当的预习学案，让学生将预习结果写在预习学案上。（二）课内探究1、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这一情境，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。设计意图语文来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习语文，从而使教材与学生之间建立相互激发的关系。2、初读课文，整体感知首先，教师通过预习学案以检查的方式让学生掌握本课的生字词，并对某些容易读错写错的生字词有针对性的进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师让学生自由朗读课文，（或者是听范读），圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，。新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。3、合作探究，研读赏析新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示思考题如，我最欣赏的段落是因为教师请学生先默读在分组讨论。学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。设计意图在学生独立思考的基础上教师有计划的地组织小组的合作探究，通过小组内相互帮助，共同探究解决疑难问题。小组合作交流以后，学生产生共识，教师组织小组代表汇报学习和讨论心得，针对学生反馈的问题做适当的精讲点拨，进一步加深对文章的理解。4、反思评价，练习巩固本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计一套形成性测试题，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。基础练习（课本字词及课内阅读分析）设计意图以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。提升练习（课外阅读分析）设计意图此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。5、总结回顾，质疑探究。在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，还有什么疑问（三）课后提升这个环节我主要通过布置作业来进行拓展延伸。为了进一步培养学生的创新能力，加深对课文主旨的理解，我布置了好处拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，学以致用（作文类）。等等之类四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。第一单元（亲近文学）1、为你打开一扇门（赵丽宏）教案教学目标1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重难点1、文学的内容和阅读的意义。2、优美丰富的语言。3、比喻手法和对话方式。教时安排一课时教学过程一、导入、解题同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的为你打开一扇门。作者要为我们打开一扇什么样的门呢（文学之门）“你”又是指谁呢（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。本文标题有何特点（醒目；运用比喻，显得形象生动；设置悬念；第二人称，显得亲切，因此它具有吸引人的作用。）二、检查预习诠QUN释憧CHN憬JN裨B益阅世浏览缩影风景线千姿百态潜移默化危言耸听人文结晶智商共识三、初读课文1、学生自由朗读课文，要求读音准确。2、本文为何采用第二人称写作明确对话形式给读者以亲切感，易接受。3、就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。四、研讨课文1、理清思路刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的讨论明确1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门，指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。2、学习1、2两节（1）集体朗读。（2）“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思体会这样写的好处。明确第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3、学习3、4两节（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么要打开文学之门试从文中找出有关语句回答。明确因为这是“一扇非常重要的大门”文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释；文学作品对人的影响是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（2）如何理解“高智商的野蛮人”举例说明。这段话有何作用讨论明确虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。（3）文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗你是如何对待文学的（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情。）4、怎样才能打开文学之门提示只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望；只要亲近文学，阅读优秀的文学作品，就一定能打开这扇文学之门。五、教师小结文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。六、布置作业1、抄写词语。2、完成课文相关习题。1、为你打开一扇门（赵丽宏）说课稿模版（一）各位评委老师，上午好我是号考生，我今天说课的题目是苏教版初中语文七年级上册的为你打开一扇门。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析1、课文所处的地位及作用为你打开一扇门是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，为你打开一扇门安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门2、教学目标和教学重难点的确定根据本单元的训练重点了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点知识目标A、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义B、从多个不同的角度体会文学的魅力能力目标A、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力B、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯情感目标A、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣B、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人二、教学方法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”我根据本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力三、学法指导在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力四、教学设想本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，找到与作者在文学上的共鸣，感受文学魅力，体会阅读文学作品的意义，重在激发学生对文学的兴趣第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵本说案所说的是第一课时五、教学程序一、激情导入，揭示课题我是这样导入的“同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景，典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它引领着我们徜佯其中流连忘返这扇门里，便是文学如何叩响这扇文学之门呢这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门”接着板书课题上课伊始，用一段优美的文字引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础二、结合已有知识感受文学魅力首先请同学们自由朗读文章的致文学部分，找出与作者有同感的语段,并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解（学生自由朗读，教师巡视行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳）这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句，由于是借助切身的体会来谈对文学的认识，学生有感而发，且能从不同角度来谈体会，对文学的魅力有了感性的认识，这是学生自主学习的体现，教师在其中只起引导作用，真正落实了学生的主体地位三、结合阅读课文理解文学意义世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢经过感性的领悟我们下面进入理性的思考，请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决（学生自读，合作讨论学习）学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值对合作中不能解决的问题提出来集体思考这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养四、读后有思，引发联想作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢或者说你把阅读文学作品看作什么请同学们展开丰富的联想自由谈谈在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考文学是什么，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养五、课堂小结，激励探究听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏六、作业为你打开一扇门本身便是一篇不可多得的美文，请你摘抄文中的好词佳句，制成读书卡这样设计作业的意图在于让学生积累词语，进一步感受文学优美丰富的语言；同时，又是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢1、为你打开一扇门（赵丽宏）说课稿模版（二）各位评委老师，上午好我是号考生，我今天说课的题目是苏教版初中语文七年级上册的为你打开一扇门。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。第一方面教材分析为你打开一扇门选自苏教版七年级语生文上册第一单元亲近文学，该单元以亲近文学为主，主要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。通过鉴赏文学作品，发展学生个性，丰富自己的精神世界，为刚深入初中的同学打开一扇文学之门。本篇课文题材为散文，通过写认识阅读文学作品及阅读文学作品对人生的意义，激发学生走进文学、亲近文学。第二方面教学目标新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。从学生情况来说，刚步入初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展，所以在教学中应抓住这些特点。从学生的认知特点来说，学生在此之前已经对语文学科的特点有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，由于文学作品抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。本课作为初中语文第一课，为让同学喜爱文学，因此制定出本课的教学目标1、训练学生的普通话朗读能力，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的含义和阅读文学作品的意义。3、理解比喻、排比等修辞手法在文中表达的意义。4、积累好词佳句。第三方面教学重难点由于本单元的总目标为亲近文学，作为本单元的第一课，主要培养学生阅读文学作品的兴趣，同时刚步入初中的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，为营造一个良好的课堂氛围，因此我将本课的教学重难点确定为激发学生走进文学，亲近文学的兴趣。第四方面教法、学法、教学手段为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，预计用时2分钟。我设计的导语是“告别小学生活，我们步入中学时代，就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋着，憧憬着，在你们的面前有许多未知的领域。翻开语文书第一篇课文就是为你打开一扇门，世界上有无数的门，在门的背后充满着诱惑与神秘，在我们的面前又是怎样的门，在门的背后蕴藏着多少奇珍异宝，今天我们就来学习这篇课文，看一下赵丽宏先生为我们打开的是怎样的一道门”此导语以学生的角度，把抽象化的文学之门客观展现在学生面前，激发学生的阅读兴趣。环节2明示并解读学习目标，预计2分钟通过对学习目标的解读，学生了解本节课的教学目标及教学重难点，明确本节课的学习任务，提高学习效率。环节3、检查学生预习稿的预习效果，了解学生的学情（3分钟）教师针对预习案中练习对某些容易读错写错的生字词及作者、作品有关文学常识进行指导，这样做，既了解了学生的预习情况又为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。环节4、组织学生自主、合作、探究、展示，1、朗读训练（学法指导）（5分钟）1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。2、合作探究及展示（15分钟）新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师采取的教学手段是学生针对教学稿上的4个问题，进行学习小组的合作探究，得出问题答案。展示时重在鼓励学生以学习小组为单位，踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，可以充分调动各层学生展示自己的成果，进一步加深对文章中心的理解，养成积极思考，大胆发言的良好习惯，解决本课的教学难点。教师通过学习小组考核评分标准，对各学习小组进行考核，对各优胜的小组给予加分表扬。3、我的疑惑（3分钟）教师根据学生在教学自学稿中的问题，对学生提出的疑惑，针对性的进行解答。环节5、当堂检测（10分钟）本次检测主要强化本课学习的重难点，分为三部分，第一部分为字词检测，围绕中考考点，加强学生字词基础。第二部分为句子仿写，第三部分为本课感悟的自由练笔。通过仿写和自由练笔，从而提高学生的写作水平。环节6、课堂小结、点评（5分钟）根据当堂检测3学生说，教师加以点评、总结，还让学生在这个平台上充分展示自己，肯定自己，体现“学生为主体”的特点。2、繁星（巴金）教案学习与教学目标1、以游记繁星为例，欣赏巴金散文生动的形象、丰富的感情，深入体验作者对于大自然和生活的深切感受。2、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感，借助联想、想象获得美好享受。3、树立热爱大自然的思想，学习观察大自然。4、揣摩生动形象的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点细致的观察、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美的享受。教学难点作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。学时安排1课时课前预习。要求如下1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。教学过程一导入A用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光。（3）月光皎洁的晚上，星星很稀疏。生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有用心观察，用心发现。当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子游戏空耗光阴时，可知，有人却对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢现在，我们就来学习著名文学家巴金的散文繁星，看看作者对星天的深切感受。B（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。）浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢每次谣望星空，你都回有哪些感受呢将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。板书二、繁星（巴金）散文（二）关于作者及作者写作背景1作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘。1904年出生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席，主席。只要作品有长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）。2写作背景这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，巴金冲破封建家庭的阻力来到上海，考入了东南大学附中（现为南京师大附中）。在学习期间，著名的“五卅”运动对他影响很大，他的民主思想有了进一步发展。1927年，巴金等九人乘法国邮船“昂热号”共赴法国留学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。一个月后，巴金等抵达巴黎。在游船航行期间，他撰写了海行杂记三十八则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。（三）初读课文1、自由诵读课文，整体上梳理内容课文写了几次观星经历时间、地点如何作者的感受分别是什么（学会抓住时间词）根据课文内容填表时间地点看星情况观星感受从前家乡三年前南京如今每晚海上有一天1、齐读作者巴金3次观看繁星的感受的句子。（具体看语文书）深入研究三次写观星句子的含义和所表达的情感。明确观星感受的句子“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这几句既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。作者三次观看星星的情况和感受为什么不相同明确随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。小结作者把星星拟作母亲、伙伴、朋友，在星空下，他感到温馨、亲切、甜蜜、惬意，充分表现了作者对繁星的热爱，对光明的追求。（四）品味语言1作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”赏析将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”赏析在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”赏析依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。2、本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。描摹眼前的景物是实写；由眼前的景物产生的联想和想像是虚写。研读第3自然段，分析虚实结合的写法。明确前3句实写，主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。后7句是虚写，虚写的是由仰望夜空产生的种种联想和想像。从中可以感悟出作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。（五）总结课文著名画家罗丹说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”繁星一课，作者巴金按照时间顺序写了“以前”、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。希望同学们像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。（六）布置作业2、繁星（巴金）说课稿模版（一）各位评委老师，上午好我是号考生，我今天说课的题目是苏教版初中语文七年级上册的繁星。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。第一部分说教材教材简析繁星选自巴金的散文集海行杂记。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。教学目标知识目标1、学会生字，2、理解新词，3、了解作者三次看繁星的不同4、情景及感受。能力目标通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。情感目标抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而12、激发学生热爱大自然的情感。第二部分说教法和学法教法1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法4、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。5、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。6、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。第三说教学过程教学重难点这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。教材处理本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。教学流程（见教案）板书设计繁星从前家乡密密麻麻仿佛爱星星三年前南京星群密布好象如今海上半明半昧仿佛仿佛2、繁星（巴金）说课稿模版（二）各位评委老师，上午好我是号考生，我今天说课的题目是苏教版初中语文七年级上册的繁星。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析设计理念通过资料收集、美文诵读、音乐欣赏、讨论分析、写作训练等方式，使学生听说读写的能力得到综合的训练，丰富语言的积累，培养语感，提高分析表达能力，发展联想思维，在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格。本课的性质和地位本课是初一语文教材的第二课，担负了激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生感悟及表述能力的任务；本课紧呈第一课的修辞练习，是学生加深对修辞手法的认识的好机会；同时，作为一篇教材建议略读的课文，本课应以练习为主，是放手让学生锻炼、展现语文素质的舞台。二、说教学目标教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。重点发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。难点理解、感悟作者观察繁星的感受。重点的实现通过预习与检测巩固学生对修辞的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。难点的解决引导学生注意抓住课文的细节，对重点的句子仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。重点的词汇通过词汇联想练习加以感悟。给学生的学习建议A认真做好课前预习与资料收集，可以先做一点修辞练习B在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异C发挥联想与想象，思维活泼开放三、说学法倡导学生主动收集相关资料，在学习中发挥自主意识；在对问题的分析和解决过程中发扬合作精神；在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟，鼓励学生提出探究性的新问题。四、说教学过程、课前预习课前请同学通过网络或书籍，获取关于巴金的情况和创作背景。回顾第一课学习的修辞手法，复习它们的概念，观察本文使用的修辞手法。有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字。二、导入与预习成果的展示请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段，引出课题繁星请同学展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的创作背景等资料，老师加以补充。学生指出本文使用的修辞手法，说出它的概念，并造一个使用该手法的句子。如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”使用了排比（把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起），例句“阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，是一种智慧的积累，也是一种感情的积累。”三、朗读比赛指导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读中品味作者流露的思想感情。邀请学生分别朗读第三段，比一比，谁读得更有感情。四、讨论与分析思考文中写了作者几次看星每次看星的时间、地点怎么样作者看到的星空是什么样的思考的结果请学生以表格形式写在黑板上。注意仔细阅读课文，抓住课文细节，通过这一环节提高学生对课文的熟悉程度，对于看星是三次还是四次的争论，鼓励有不同的意见讨论作者每次看星的感受有什么不同为什么会有这些不同第一个问题学生可以利用原句回答，应注意引导学生注意作者观察与感受变化的规律。第二个问题可启发学生结合自身经历来谈，还可以联想第一课为你打开一扇门中的内容，得出感受随环境、心情、修养、阅历的不同而存在差异。（适当联系第一单元的作文指导思想有感而发）分析课后第三题列出的重点语句，在这些句子中表达了作者什么样的感情鼓励学生抓住重点词汇，进行跳跃式的联想，如看到“母亲”就联想“摇篮”、“温馨”、“安详”或“家园”、“故乡”、“祖国”等，从词汇练习中明确作者的感受，分析中请学生保持求同存异。五、感悟与联想欣赏关于星空的不同风格音乐（温柔浪漫的、平静自然的、凄楚哀伤的），注意用心感悟音乐中流露的情感，听完后发表自己的感悟。看星空图片，充分发挥联想和想象，结合音乐欣赏中的感悟，运用学到的修辞手法，完成以繁星为主题的写话练习。3冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）教案教学目标学习母亲纸船，体味人间至爱真情。学习成功的花嫩绿的芽儿，品位诗中蕴涵的哲理。学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。有感情地朗读并背诵这三首诗。教学重难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。教学方法教师启发，点拨，学生自主探究。教学课时两课时第一课时教学目标1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。教学过程一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有繁星、春水、寄小读者等。（学生朗读，教师简要评说“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）教师导入同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）三，诵读诗歌，体味感情。教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。四，品位语言，探究问题体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处作者叠纸船的时候为什么含着泪为什么除了爱还有悲哀作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情五，完成练习一六，拓展延伸纸船寄母亲这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。学生练笔，同学交流评价，老师点拨教师总结，布置作业在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。第二课时教学目标成功的花中蕴涵的哲理，嫩绿的芽儿中阐述的积极的人生。教学过程一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向青年人该怎样写好自己的生活史今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。二，配乐诗朗诵学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。评比角度要求用普通话，并且正确、流利、有感情。三品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗2、成功的花中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗花的成功历程给了你什么样的启示四，完成练习二，三五，拓展延伸3冰心诗四首说课稿模版（一）各位评委老师，上午好我是号考生，我今天说课的题目是苏教版初中语文七年级上册的母亲、纸船。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的。第一单元以亲近文学为主题。前两首诗歌母亲、纸船是以母爱为主题的抒情短诗，后两首成功的花、嫩绿的芽是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。二、说教学目标语文新课程标准要求,“要注重学生思维能力的发展“,“注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系“,根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标从母亲和纸船中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。从成功的花嫩绿的芽儿中探讨美好的青春，积极的人生。学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。朗诵并默写这四首诗。三、说教学重难点体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理。想象的手法，凝练的语言。四、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。五、教学过程第一课时（纸船母亲）教学过程一、创设情境，导入新课同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。二、朗诵大比拼下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手在比赛之前，我们分小组先试读冰心诗四首，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。同学们，能否说出这样朗读的理由学生评价，选出最佳选手。三、整体感知提问你对哪首诗印象最深刻为什么依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。四，品读课文1学习纸船（1）导入设问海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。大声朗读纸船，请说出作者表达了对母亲怎样的情感（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）（3）品味语言阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。学习母亲1播放歌曲“世上只有妈妈好”,美妙的旋律激发起人们对母亲的思念。集体朗诵母亲，思考母亲的怀抱有什么特点（温暖、宽广、安全），你有过亲身体验吗请说出来。2自由朗读冰心的小诗母亲。朗读要求要感悟亲情，注意节奏和重音。（3）引导学生质疑问难“心中的风雨”指什么（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法（借喻）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感（对母亲的依恋之情），你有过这样的经历吗请说出是在怎样的环境下发生的比较这两首诗的异同（1）内容前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。（2）形式前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。五、拓展延伸创设情境在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢六、布置作业1背诵母亲纸船2这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。3预习下两首诗。七、板书设计母亲歌颂母爱纸船怀念母亲第二课时（成功的花嫩绿的芽儿）学习目标1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；学习重难点1补充课外材料引导学生理解诗的内涵；课堂学习一导入新课光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向青年人该怎样写好自己的生活史今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。二整体感知1请你用一句话概括这首诗的内容。2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。3教师指导学生，注意朗读技巧，重音、语气、语调。三合作探究探究1花的成功历程给了你什么样的启示谈一谈自己的感想。探究2成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗四、研读嫩绿的芽儿1导入我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢冰心这首嫩绿的芽儿为我们指明了方向。2全班齐读，教师简单评价。3品味语言这首诗中你认为哪些词或者句子用得最准确，把它找出来并说明这样使用的好处。4合作探究学习了冰心的嫩绿的芽儿之后，你体会最深的是什么有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极小组合作交流，每组推选代表发言，同学评价。5让学生齐背嫩绿的芽儿6小结诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌五、布置作业1结合嫩绿的芽儿寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲2课外收集名人通过努力获得成功的三个事例，并写一段感想谈你的看法。六、板书设计4、安恩和奶牛（约翰尼斯延森）教案教学目标1、学习小说的人物描写方法，了解人