小学语文s版五年级上册导学案全册

编号5001课题小麻雀课型展示检测主备人廖海燕1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃、惊慌失措、欢天喜地”等词语。2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。学习目标4、指导学生有感情地朗读课文。XKB1COM重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。难点抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学程序二次备课第一课时（一）导入同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些童话呢这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还让我们知道了不少为人处世的道理呢。今天，我们就来共同学习著名作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢（二）探究1、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事2、检查预习效果（1）认读生字摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字重点指导“蹈、瞪、舔、懊”这四个字。WWWXKB1COM重点指导蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识舀（YO）你还知道哪些带“舀”字的字（稻、滔、韬）你有什么发现这些字的韵母都是AO这个字哪最容易写错（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边有什么特点（馅。韵母是AN）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“（3）检查、交流学案的第2、3题。3、整体把握，理清线索，感受小麻雀成长过程。（1）理出普季克的成长发展阶段默读课文思考普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件开始（），后来（），最后（）（第八自然段样样都爱按照自己的意思解释第十四自然段还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的第十九自然段会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段文中哪些自然段分别讲述了上述内容（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、学习、探究第一段。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解妈妈普季克5、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗他是怎样吃亏的，为什么会吃亏呢，我们下节课来继续探讨。（三）作业写生字新词。第二课时（一）导入新课标第一网同学们，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。今天，我们就继续随着前苏联大作家高尔基的笔触，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你也能从中吸取到一些成长的经验呢。（二）探究1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。X|K|B|1C|O|M（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解妈妈妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪儿读出来的引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A对比读出示15自然段妈妈妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。花猫她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。通过对比读，你有什么体会扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B展开想象。A读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面你看到什么（同学描绘头脑中出现的画面）B出示书中的图。教师激情同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么朗读。16自然段还从哪感受到这种伟大的母爱出示16自然段紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问“怎么样怎么样”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。新|课|标|第|一|网（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法是什么力量，使你竟然飞了起来当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）（4）学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗这句话还可以怎样说（如一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的此时此刻，你有想对妈妈说的话吗引导学生从两方面谈一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。（三）拓展。看来小普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取怎样的经验来教普季克，普季克又是怎样学习的呢想象场景，写一写普季克与妈妈之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。（四）作业新课标第一网【反馈复习学案】一、听写词语。屋檐、脖子、摔下来、蹲着、拉扯、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、啄食、舔毛、懊恼、老鼠、光秃秃。二、把下面的词语补充完整。东（）西（）不（）不（）（）作（）明（）天（）地惊慌（）（）（）吃（）惊三、读句子，完成练习。人是高一等的动物，他们（）用翅膀飞，（）用双脚走。1在句子里填上适当的关联词。2你能用所填的关联词再写一句话吗四、加标点，注意提示语三种不同位置的使用。1、他顽皮地眨了眨眼说哈哈我就知道会这样2、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问3、多美的陶罐一个人说小心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的教学反思编号5002课题金奖章课型展示型测评主备人廖海燕初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬”；会写“宫、渣、沾”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆等词语。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。学习目标理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。重点学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。难点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。教学程序二次备课第一课时一、课前预习导学1、练习正确、流利地朗读课文。2、认读“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”。不认识的字查字典解决。3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语的意思。并能够正确书写以上词语。二、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、出示生字指名认读。2、听写词语。（同桌互相检查，教师部分抽查。）3、指名说说词语的意思。4、指名读课文。（师生共同评价）（三）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读后思考童话中的鸟国发生了一件什么事2、小组交流。3、指名汇报。4、老师小结。WWWXKB1COM（四）再读课文，读中感悟。1、读课文第114自然段，读后思考（1）这部分主要写了什么内容（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样乌鸦怎么样2、汇报交流。3、分角色朗读课文。4、小结。三、课内训练巩固1、看拼音写词语。HUQPRNTUJINFNGCHNPP（）（）（）（）BNBNYULZHNGXNGNGGNG（）（）2、给下列的字换个偏旁再组词。渣（）（）仆（）（）耿（）（）沾（）（）屑（）（）鹊（）（）3、组词。宫（）鹊（）授（）鸦（）荐（）营（）雀（）受（）雅（）存（）四、课后拓展延伸阅读“阅读链接”灭害功臣乌鸦，谈谈自己的体会。第二课时一、课时学习目标1、能够说出课文的主要内容。2、学会抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、学会分角色朗读课文。二、课前预习导学1、读课文第1525自然段，读后思考这部分主要写了什么内容2、练习有感情地朗读课文。三、课堂学习研讨（一）导入。（二）检查预习情况。1、指名朗读课文第1525自然段。2、这部分主要写了什么内容（三）精读课文，理解内容。1、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。2、小组合作学习。（1）提示当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样乌鸦怎么样群鸟后来又怎么样为什么会发生这样的变化你从中感悟到什么（2）自主学习。（3）小组合作交流。XKB1COM（4）全班汇报交流。（5）小结。（四）品读课文，读中感悟。1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。四、课内训练巩固1、将下列词语补充完整。不（）自（）衷心（）（）气喘（）（）异（）同（）（）（）有礼风尘（）（）2、造句。风尘仆仆忠心耿耿3、选词填空。俨然竟然当然显然（1）接过食物，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，（）他已经很久没吃过东西了。（2）他已经几天没吃东西了，可是面对香喷喷的食物，他（）无动于衷。（3）那匹马来回奔跑，（）像指挥若定的大将军。（4）人类给鸟国颁发奖章，（）只有鸟王才配戴。4、根据要求摘抄文中的句子。（1）描写鸟儿们心理活动的句子（2）描写鸟儿们神态的句子五、课后拓展延伸1、你认为地球环保组织者还应该把金奖章颁发给哪种动物说说你的理由。2、结合具体事例说说环境保护的重要性。第三课时一、课时学习目标1、欣赏课文展现的美丽奇妙的情景，体会课文表达的思想感情。2、学会写颁奖词，完成小练笔。二、课前预习导学搜集有关对人类有益的动物资料。三、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、汇报自己搜集有关对人类有益的动物资料。2、师生共同评价补充。（三）学写颁奖词。1、回顾上节内容人类为什么会把金奖章颁发给乌鸦2、知道什么是颁奖词。（1）指名读课文第24段。（2）这段文字有什么特点3、感悟写法，完成练笔。4、佳作展示，相互评议。四、课内训练巩固1、根据解释写出相应的词语。（1）形容旅途非常的劳累。（）（2）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。（）（3）形容文雅的样子。（）（4）把好的人或事物向别人介绍，希望任用或接受。（）2、将下列句子改为反问句。（1）能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊（2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊3、选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。五、课后拓展延伸1、阅读自己喜爱的童话故事。2、自己命题写一篇童话故事。教学反思编号5003课题“没头脑”和“不高兴”课型展示讨论主备人廖海燕1、认识“咒、暂”两个生字。2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。学习目标3、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。重难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学程序二次备课（一）导入同学们，你们喜欢学习童话吗为什么（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”（二）新课1、自学课文一读小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事二读画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读提出不懂的问题。2、细读课文（1）整体把握课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段（2）探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它浏览课文，画出来。（文章最后一段“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的”）“没头脑”为什么这么说默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法（引导学生明理知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）你喜欢这个童话吗生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”他们遇到过什么麻烦吗（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢教学反思编号5004课题大拇指汤姆课型预习展示达标练习主备人廖海燕1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。学习目标2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。重难点读懂课文，体会作者所表达的思想感情学法通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点指导语句，体会作者所表达的思想感情。教学程序二次备课一、课前预习1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。大拇指汤姆趁机妖精倒出厨房剖开鞠躬受宠哭肿一趟款待逗乐善良2、默读课文23遍，想想课文主要讲了一个什么故事用简洁的语言写下来。二、学习探究1、自主合作学习，试着完成下面的问题。1初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么再介绍了什么最后介绍了什么2默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历3研读课文农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲作者通过这个故事想表达他的什么心愿阅读提示抓住文中重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。4回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰富与同学交流。2、展示与反馈。3、作业设置小练笔想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事请你发挥想象，写下来与同学交流。4、达标练习1看拼音写汉字。MZHYOJINGDOCHPUKIJGNGSHUCHNGKUNDISHNLING2比一比，再组词。姆褴踹宠剖拇监喘庞陪3把下面词语补充完整。衣衫愁苦自自喜望痛流山岭素相4给多音字注音组词。调着倒5给下面语句加标点符号。不汤姆说我的父母是穷苦的农民他们长得不比别人大也不比别人小国王说那好吧你到我的宝库里去拿点儿金银给你穷苦的父母亲带去能拿多少就拿多少6填空。汤姆的经历多么危险神奇他掉进里，被吃进里，被乌鸦叼走掉进里，被大鱼吞进里，又和鱼一起被送进里，最后大难不死，受到国王的宠爱。作者表达的心愿是【推荐阅读】以上短文节选自安徒生的童话故事拇指姑娘，拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，善良的拇指姑娘后来怎样有没有过上幸福的生活感兴趣的同学可以阅读安徒生童话集中的拇指姑娘及其他作品。教学反思编号5005课题坚定的锡兵课型预习展示主备人廖海燕1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。学习目标2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。教学程序二次备课预习题纲1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现一、简介作者，导入新课。1、你读过哪些安徒生的童话对他有什么了解学生交流对安徒生的了解。2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从坚定的锡兵中看到一位怎样的人物呢板书课题。二、品读课文，理解探究。1、检查预习情况认读生字铸、殿、缎、涡、狭认读词语铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小2、围绕“坚定”，品读课文。（1）整体把握，提出问题题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁（锡兵）突出写他的什么（坚定）坚定什么意思（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗（引导学生提出从哪看出这是一个坚定的锡兵他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。（2）围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A第4自然段“多么可爱的小姑娘啊”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）指导学生读出他态度的坚决。过渡锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。B512自然段你还从哪感受到锡兵的坚定（6、9、10、12）指名读，你发现了什么（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C1314自然段当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗为什么D讨论从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质三、拓展延伸。读了这篇童话，你们有什么感想和同学们交流一下，写在练习本上。教学反思编号5006课题古诗三首课型预习展示讨论主备人周治波1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。学习目标3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学程序二次备课一课前预习1、读熟课文，正确读写诗中生字。吟诵瑟瑟2、结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白把问题记下来。3、这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色4、搜集作者生平资料，了解写诗背景。二学习探究1、自主合作学习望天门山，试着完成下面的问题。1初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物通过注释理解天门山。2朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点这四句诗连起来讲了什么意思阅读提示抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。3研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面你有什么感想4诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情阅读提示带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。5总结学法，说说你是怎样学习这首诗的2、用学望天门山的方法学习山行，自主合作完成下面的问题。1初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物写在下面横线上。2朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。3品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美从中体会出作者怎样的感情试着读出这种感情。4回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。3、用前面学习古诗的方法，自学暮江吟，然后小组、全班交流。4、展示与反馈5、作业设置背诵默写本课三首诗，然后给望天门山暮江吟配画，展现诗中所描绘的景色。6、达标练习1给下面的多音字注音并组词。似露2想一想，填一填。望天门山的作者是代诗人，诗人以丰富的，只寥寥几笔，形象地描绘了天门山的。山行的作者是代诗人，这首诗描写的是季节的美景，表达了诗人对的喜爱之情。暮江吟的作者是代诗人，前两句写，后两句写夜晚。诗句的字里行间充溢着诗人的美丽景色，热爱大好秋色的之情。8、拓展练习阅读短文，回答问题。安宁是我的家乡，那里的人们常在庭院中栽上惹人喜爱的柿树，我爱家乡的柿树。阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，让人们在伞下乘凉。金色的秋天来了柿树的一身绿叶悄悄地变红了青绿的果实也悄悄地变成金黄色了这时的柿树像燃烧的火炬一样装点着祖国的河山大地几经银霜柿树脱下美丽的红装留下满树又大又圆的果实在秋风中摇摇欲坠在阳光下露出诱人的笑脸仿佛告诉人们快来收获吧柿子是圆的，成熟的柿子有我的小拳头那样大，吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子给短文加上题目，写在文前的横线上。给第三自然段空白处加上标点符号。在短文中用“”画出一个拟人句，用“”画出一个比喻句。联系上下文解释词语。沐浴仿佛本文通过对柿树春秋两季情况的描写，表达了作者思想感情。请写出你喜欢的一种树，并简单地写出这种树的特点。教学反思编号5007课题海上日出课型预习展示讨论主备人周治波1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。学习目标2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点想象文章所描绘的画面，体会作者的思想感情。教学程序第一课时预习学案1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。2、再读课文，要求读通句子，遇到有困难的地方，多读几遍直到读通顺为止，并标出课中生词。3、预习生字（1）抄写生字本课生字，并注音。（2）从生字中标出易混易错的音节加强记忆。（3）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。（4）找出易错字再抄写一遍。（5）扩词每字扩两个词。（6）辨字组词痛（）镶（）辨（）疼（）嚷（）辩（）病（）壤（）辫（）4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事5、根据提示，写出各段段意第一段（1）第二段（25）第三段（6）6、查资料，有关巴金的介绍及作品课时教案第一课时一、揭示课题，简介背景今天，我们来学习海上日出，这篇文章选自中国著名作家巴家的海行杂记，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧二、探究（一）师范读全文，把学生带入巴金爷爷文字的奇妙景象中，生闭眼听，说说你想到的画面。（二）检查预习1、指名按自然段朗读课文。并指出读中有错误的地方。2、听写本课生词（1）强调重点字词重点指导A“刹“字是多音字，本课读“CHA”，不要读成“SHA”，“痛”字不要读“TENG”。B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。3、检查、交流预学案的第3题中的（6）小题。（三）整体把握，理清线索。1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段2、出示“这难道不是伟大的景观吗”（1）“这”指的是什么（海上日出的景象）（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（25自然段）。（4）给课文分段，说说每段的意思。第一段（1）第二段（25）第三段（6）（5）检查交流学案5题（四）作业1、书写生字新词。2、完善预习学案3的填写。第二课时预习学案1、朗读25自然段。想想23自然段作者描绘了什么时候的日出景象。45自然段作者描绘了什么时候的日出景象。2、从25自然段找出你喜欢的语句多读一读，并思考从中感受到了什么3、找出表示颜色的词。找出表示时间的词。4、“这不是伟大的奇观吗”，这句话还可以怎么说“奇观”是什么意思，这句话表达了作者的什么课时教案第二课时一、导入这节课，让我们继续学习海上日出这篇课文。二、回顾课文内容自由朗读，回顾课文主要内容。三、读中理解，突破重点（一）学习2、3自然段1、自由读23自然段，边读边想画面，作者描写什么样情况下的日出景象（检查预学案1题晴天时）。2、根据老师提示，小组学习晴天时日出时的过程。出示结构提示。一片（）一道（）（）（红没有亮光）（）冲破云霞跳出海面（）我知道（由此作出判断）3、作者按怎样的顺序描写了日出时景象4、请根据这个结构图示谈一下作者在描述日出过程景象有哪些变化吗（颜色、形状、亮度）5、自由读这两个自然段中，哪个地方给你留下的印象最深刻哪些句子你没有理解6、重点指导（1）学习第2自然段。描写太阳即将露头儿时天空色彩的变化，抓住重点词语“目不转睛”读出作者急迫想看到太阳的心情。（2）学习第3自然段描写太阳由露头儿到完全升离海面的过程。重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵纵地，使劲向上升。”（联系上下文理解，它的上一句写太阳露出小半边脸，下一句写太阳跳出了海面，推测可知，这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。）（像负着什么重担似的，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。）7、指导有感情朗读体会日出的雄壮、美丽。（二）学习45自然段。1、自由朗读45自然段，思考两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出（有薄云时和黑云时）。2、天也有薄云时，太阳升起是什么景象（1）“躲进云里”，“躲”字写出了什么（2）“阳光透过云缝直射到水面上，联系生活实际想象这是一种怎样的景象（3）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这又是一种怎样的景象为什么说“很难分辨”，你能想象出这样的情景吗（4）有感情的朗读。3、天边有厚厚的黑云时，又会是怎样的景象（1）太阳在黑云背后抓住“放射”“镶”体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象（2）太阳透出重围想象天空、海面、船上所有景物的变化。（3）此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样（4）有感情的朗读。4、因此，作者以无比欢愉的心情情不自禁地赞叹道“这不是伟大的奇观么”（1）检查预习学案4题。（2）比较这是伟大的奇观。这不是伟大的奇观吗（3）这两句话哪句更能表达作者此时的心情。（4）齐读，读作者由衷的赞叹和大自然美景热爱。四、总结（参考P52）五、作业第三课时一、指导背诵全文1、出示背诵提示（1）背读交叉，即先试背一遍，再读一遍，再试背，再读。（2）寻找记忆支撑点，即抓住若干个重点词语，利用重点词语做记忆支撑点，把要背的内容串起来。例如果然，。太阳像。到了最后，。一刹那间，。它。（3）先部分后整体，即先逐段背下来，再把各段连起来。二、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化的自然现象。例如日落、下雨、刮风等自然景象。编号5007课题海上日出课型预习展示讨论主备人周治波1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。学习目标重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学程序二次备课一、预习交流1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考诗歌讲了哪几部分内容3、小组内交流、订正。二、展示汇报（一）字词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是（二）照诗歌内容填一填。大自然中的（）现象现象传递（）的信息大自然中的（）现象，传递（）的信息。三、合作探究交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言（2）你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发用自己的说一说。（3）你还从生活中发现了哪些大自然的语言四、教师指导仿照29小节自创诗歌一节。如哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。五、课堂检测1、读拼音，写词语LINYXIQISHUD2、多音字注音并组词（）（）蒙好（）（）3、修改病句（1）我养成了写完作文认真检查的好作风。（2）我们正在欣赏美丽漂亮的月季花。教学反思编号5009课题西风胡杨课型预习展示讨论主备人周治波1、学习课文中的生字和新词。2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。学习目标重点读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。难点感受胡杨的内在精神教学程序二次备课【基础知识】1、读懂课文，解决生字词。（1）、给下面的字注音。坚韧（）根茎（）耸立（）不朽（）祈求（）赐给（）身躯（）炙热（）滋润（）蒸熬（）围垦（）人类（）摄氏度（）催肝裂胆（）摄氏度（）（2）、形近字组词。恳（）折（）烈（）汗（）垦（）祈（）裂（）肝（）（3）、根据意思写词语。A、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。（）B、本文形容风沙破坏力极强。（）C、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）D、指众多的平常人。（）E、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。（）【对学群学】1、理解胡杨是一种怎样的树。（1）、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。（学习1、2、3、4自然段）A、从第一自然段体会到胡杨是一种（）而又（）的树。它生长在（）。哪些词语能说明它的这个特点（）。（2）、从第二自然段能体会到胡杨是一种（）树。哪些词语能说明它的这个特点（）。（3）、从第三自然段体会到胡杨是一种（）的树。哪些句子能说明它这个特点（）。（4）、从第四自然段体会到胡杨是一种（）的树。哪些句子能说明它这个特点（）2、朗读5、6自然段（）、胡杨的过去怎么样（）、胡杨的现在怎么样【当堂反馈】1、看拼音，写词语。SNGRNZH（）立坚（）（）热YZHNGOQ西（）（）身（）2、写出下面词语的同义词。挚爱（）屹立（）怜悯（）干涸（）【家庭作业】抄写下列词语沙漠坚韧根茎虚浮飘移炙热耸立挺拔骨髓盐碱铺天盖地屏障芸芸众生稍纵即逝奇花异草催肝裂胆千年不朽挚爱孕育覆盖葱郁的胡杨西域文明滋润拓荒与征战烈日蒸熬赐给怜悯拦水造坝开垦噩梦孑然凄立祈求饱食终日行囊祭奠激励遍体鳞伤教学反思编号5010课题我家门前的海课型预习展示讨论主备人周治波1、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。学习目标重点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学程序二次备课第一课时一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求读准字音。提示带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“”二、再读课文，自主解疑1、点拨刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑提示解决一个问题，就在“”旁边画“”。三、交流解疑收获你自主解决了哪些问题是怎样解决的第二课时一、由疑导入为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思等等。如何解决这些问题呢建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗出示在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议默读课文，想一想作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的字里行间表达了作者怎样的情感三、交流阅读体会1、第一自然段，感受冒号的用法。2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。同学们普遍感到困惑的问题（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么此处的“牧场“是，那海水就是，那浪花就是（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。小结这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。教学反思编号5011课题七律长征课型预习展示讨论主备人周治波1、认识本课的生字，会正确书写。2、有感情的朗读课文，背诵课文。学习目标3、理解诗句意思，联系时代背景，感受红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点有感情的朗读课文，背诵课文。难点理解诗意，体会其中蕴含的感情。教学程序二次备课第一课时一、初读课文1、给下列加点字注音，并注意生字的写法。逶迤（）磅礴（）岷山（）2、看拼音，写词语。YNYNUNQINLXU（）（）TISUHNDDQIO（）（）3、解释词语。逶迤磅礴4、标出并改正下列词语中的错别字。藤细浪_云涯暖_5、再读课文填空七律长征是在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了长征的艰难历程，赞颂了红军的和精神。长征经过了个省，翻越座大山，跨过条大河，行程约。长征从年月开始，到年月结束。这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_、_、_、_、_。七律长征的韵脚字是_，押_韵。二、练习朗读诗歌（根据提示练习有感情地朗读全诗）本首诗的特点“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、借助相关资料，了解诗歌大意四、深入理解课文1、再读全诗，全诗中哪些词语写出了红军在长征途中遇到的艰难险阻2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。重点理解（1）、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的和（），这一大一小的对比，表现了红军的的（），英雄气概。明是写山，暗写（），反衬对比，十分巧妙。（2）、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的（），反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的（）。这一寒一暖的对比，很巧妙。（3）、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的（），还体现了红军战士（）。3、无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概（）4、总结（）三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士（）和（）。这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。五、练习巩固1、在括号填上合适的词语一（）山一（）队伍一（）江一（）暖流2、写出下面诗句的意思（）、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。疑难反馈（1）通过这节课的学习，你有了什么收获（2）你还有哪些疑惑把你的问题写下来，讨论交流。第二课时一、知识大比拼1、长征知识大比拼1）、长征是从什么时候开始到什么时候胜利结束2）、长征出发地是哪里经过多少个省份全程共多少里3）、长征途中几次重要的战斗有哪些4）、长征共翻越多少座大山脉共跨越了多少条大河我还知道2、律诗知识我知道1）、句式每首共（）句。每句五个字的叫（），每句七个字的叫（），这首诗属于（）。2）、押韵（）句末尾的字押韵。这首诗押韵的字是（），押（）韵。二、朗读大擂台1、我能读准下列词语逶迤磅礴泥丸铁索岷山云崖2、比一比，课文谁读得最好。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、大家齐探究1、我能说出每句诗的意思。2、我能用一句话说说这首诗主要写了什么3、小组探究我们知道全诗围绕哪一句来写四、小组深探究1、从哪句诗可以看出“红军不怕远征难”2、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙山”分别比作什么从中你感受到什么呢3、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗是指长征途中哪两个感人的故事为什么同样是过江河，金沙江“暖”而大渡桥“寒”呢4、岷山的“千里雪”为什么反而让红军战士感到喜悦呢我们的问题五、大家来展示1、把体会到的情感通过朗读表现出来。2、交流我的学习收获。通过这节课的学习，我收获（感受到）了教学反思编号5012课题狼牙山五壮士课型预习展示讨论主备人周治波1学会本课14个生字，认识10个生字。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。学习目标3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。重点领悟本文描写人物的方法，提高学生表情达意的能力。难点感受五位壮士的献身精神，并从中受到教育。教学程序二次备课第一课时一、动情激趣，情境导入二、预习反馈。1、听写生字词，理解词语。任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2、反馈收集到的资料。三、大家齐探究。1、自主探究默读课文，思考“五壮士”是哪五个人这件事发生在什么时候课文讲了一件什么事2、小组合作探究想象课文是按什么顺序来写的完成填空，并据此分段。接受任务（）（）（）（）三、大家来展示四、归纳小结五、拓展延伸课题可不可以改成狼牙山五战士或者狼牙山五烈士为什么什么样的人才可以称作壮士六、看我行不行1、积累文中的成语。写五壮士的写敌人的2、我还知道描写英雄的成语。3、我会写出几个表示看的词语。第二课时一、词语大闯关1、先用“”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。嗖（SUSHU）的一声斩钉截（JIJI）铁绷（BNGBNG）得紧紧大吼（HUKU）一声2、填适当的词。（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒（）地完成任务（）的喜悦（）地打3、在课文中划出下面词语，并比一比有什么不同。满腔怒火坚强不屈惊天动地气壮山河斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落4、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗如眺望、俯视你也来写几个二、句段大挑战1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么把你的感受用概括的词语标注在书上。2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。3、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子例句顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。仿写4、狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是。为什么5、狼牙山五壮士最让你记忆深刻的一句话是。为什么三、课文理解擂台（合作探究）1、课题可不可以改成狼牙山五战士什么样的人才能称得上是“壮士”2、本文写人记事的方法有什么特别之处3、采用画画和注释的方法图示狼牙山五壮士的英雄壮举经过。（四）课外拓展收集抗日战争英雄故事或英雄人物故事，并在班级里交流。教学反思编号5013课题小英雄雨来课型预习展示讨论主备人周治波1、会认、写本课生字，正确读词语。2、理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。学习目标3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。重点体会雨来机智勇敢的品质。难点快速阅读课文，把握课文的主要内容。教学程序二次备课一、初读课文。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。圈出并读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕