音乐课愉快教学之我见

音乐课愉快教学之我见第5期20O6年LO月差舌EDUCLONAL|NNOVAT|ONNO5OCTOBER,2006音乐课愉快教学之我见段晓玲兰州市第二十中学甘肃兰州730070随着我国素质教育的不断深化,愉快教学在中小学音乐艺术教育中取得了有目共睹的成绩但是,目前中小学音乐艺术教育更多还体现在形式和外在的方面,特别是学校音乐教育在健全学生人格方面,还没有发挥音乐教育所特有的作用音乐教育有其特有的性质,首先它是愉悦,明快,五彩缤纷的在一定环境中,丰富多变的音乐,还有美丽,鲜明的色彩与图案都可以满足同学们的需要,而优美,欢快,活泼的音乐,尤其可以满足学生们对听觉的需要,它最能调动中小学生对美的激情其次,由于音乐具有动态形式美,无论从音高,音色,节拍,节奏,旋律,整体等音乐基本元素看,还是对音乐开展感知的听觉基础看,音乐都是人们乐于接受的一种艺术形式,因为它直接作用于人的情感然而,目前我国中小学音乐教育现状却不尽如人意,在普通学校的音乐教育中,把音乐教育的过程片面理解为音乐课程的价值和目标,导致了音乐教育脱离中小学生的心理和情感状态,忽视对音乐的认识状态,导致了本来是普遍乐于接受的一门艺术课程,却使得学生们普遍丧失了对音乐学习的兴趣丰富多变的音乐在音乐课堂中,却显得单调,枯燥,使学生们产生了厌烦的情绪鉴于这种情况,从中小学音乐教学的经验和实际出发,要使教学达到预期的效果,应当从以下几个方面着手,以期对音乐教学有所改进当然,每种教学方法也都不是万能的,有优点,也有缺点在具体的教学实践中还应权衡利弊,因材施教,争取实现教学效果的最优化一,在教学内容方面愉快的教育是很多音乐教育家早就提出的教育思想,柯达伊指出学校里教音乐和唱歌所用的方法,务必要让学生感到不是一种折磨,而是一种乐趣向学生灌输一种优美音乐的渴望,一种持续终身的渴望使学生以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣,爱好及情感,努力做到通过音乐教育陶冶情操,启迪智慧,激发学生对美的爱好与追求,注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动,看,唱,讨论,联想,想象中主动地去发现,探究,感受,理解,表现音乐,并在一定音乐基础上创造音乐,以促进音乐的发展,形成人的美好心灵要使最好的音乐教育成为一种娱乐,音乐教育应为愉快教育,这也是音乐教育的真谛这种方法的不足之处是侧重了情感,兴趣的培养,忽略了对初级乐理知识的传授情感,兴趣,乐理,三者毕竟是相互作用,相互促进,掌握了乐理知识才能更深层次地感受,理解音乐二,在课堂管理方面为了使学生轻松,愉快地上好音乐课,应当多用鼓励的方式,激发学生对音乐的兴趣,培养对音乐的情感,尽可能调动学生的音乐天赋,并根据个人的特点,因材施教,为每人做好对音乐的设计,抓住学生的注意力在具体的课堂教学中,如果出现学生破坏课堂秩序的行为,则应该进行善意的批评与纠正这种方式的不足之处表现在于课堂秩序容易产生混乱,但要充分注意到,扰乱课堂秩序的学生大多并非是恶意,而是不成熟的表现,是少年的逆反心理在起作用创造一个较为宽松的音乐环境是前提,但必要的课堂纪律还是必须的,切不可放任自流因此,在具体的教学活动中,要特别注意奖罚分明,把握尺度三,在课外活动方面为了更好的培养学生对音乐的兴趣,除了按国家规定的教学大纲开展音乐教学外,还应该根据学校的具体情况,配合学校的工作,按学校的计划,组建合唱队,舞蹈队等等,在开展这些活动时,应鼓励学生,另外组织课外音乐兴趣小组,在音乐老师的指导下,按计划进行训练,积极参加学校或社会上的比赛演出活动,使学生得到学习,交流,锻炼,展示自我的机会四,在音乐考试方面为了使音乐考试不流于老套,死板,使学生更自然地表现对音乐的感受,表达对音乐的理解,也为了让教师对每个学生的音乐素养有一个基本的了解,在音乐考试中,应尽量采取灵活机动的方法现行的考试内容分为器乐独奏,重奏,齐奏,合奏,声乐独唱,齐唱,合唱,重唱,表演唱,舞蹈独舞,群舞,朗诵,小品,校园剧等等,在考试中,无须对以上内容进行全面考核,应当根据每个人的兴趣爱好和先天条件,让他们任选一种或几种,也无须规定考核内容,让他们尽情的发挥自己的特长,即兴表演,各展其长,各显其能,通过考试这种形式,使他们更轻松,活泼,愉快的去感知音乐激发学生进行创造性活动的本能,并开发潜能,起到培养创造能力,完善人格,美化人生的作用在音乐考试中,要彻底改变因教师越俎代庖,求同不存