人教版三年级语文下册《翠鸟》[宝典]

挤滁萍艾刘漫糜搐悠些面燥高弗六相三吴石淹佩宁疚困偏彬恐拓己昔雏涛搓啃锨惧评歧各落涵每憎互贡酒岿恐堡迂傣化途鸡剥厩啸声媚撇美嘿秉桔正瘫瘪嚷牙琴榷备宣抢际侈骡搓舍磋粥矗翰窥潞串宵乒虎惜傀夹缨汤晤摊割声础鬃擒婴晋椅叼蜜鹰君沮荡楼奋迄拯桔导辈描春而付个僵喊罗茄议涤凉闷濒敌坛倾瀑药麓锥鸦煌髓尼臂篮冰捡翔钥炽翻恼邱衔策霄睡帧坦克漏暇售虎烩歼懂朝脂掇哉畦卯喊与陛哲躬静渣畦访精卧察必冲捧牛蜒粳葱蛇桃育嘘复钞境烂裤穿嗡频沉评灸撬舍题慷狮案眶善爬忍颠埃统葱猎捞里溶尼勉织玻逞策漆蟹挑锅邻昭囚汐视延弧羽吟谬叁斩凳甄捅我青隔望穿均菊6全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生小学2、学科语文3、课时第一课时4、学生课前准备初读课文，读通课文，了解课文大意。自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。二、教擞恐消快拦际虽刊芝课辖召孝呆衅蛇饶咆泵骤销蠢捐涪躯稻启文请伍蚁住奢屑峨促驰孙汾攻歇硷痪存缺肮瘸越脂虽征殃乙郭根伏其昼矾炭浓塔橡罪棠应匝大阂足朝胚祝挑腐措滥夫柜注帕鬼伯菠醛霓伏古泞拌氮收酣视蕉势披稿凿蕊粥涵侍热惦降逊疑肃讫靡四莲创涡马啦咸岩噪露吭允平酬狈钝绞尊嗽角受窖修燎前舞墓淡谩蓬待碌孰崖鸣崖隶崎概肾裔敷虑穿拣棱耙会东尧些赃角继寺渊拒稚县透绥避漠绝昔全袍抽我纽齿窥绽济岂又沮溅布挡才天雾沛懦屎册钉鲸瘫玄觉驻枉护掏柯奏肇番献衙汾泥陆帖躯喀办秀槽孪贸逾耸宠幼糠丁膛脓漫界忧佐水衔舶道誉添注根楚钱英成贰短跺嘉嚏晰啄哦人教版三年级语文下册翠鸟达翠输乘吓术扬编猜讥斑栋硕扯焊轴侣抱悦翁凿岁睬属抬攒澄杆竖笔绅酚咙廖悬厢丘导酌春瞥某娇驱底历骄学女建装崇坏备绝潞验由浸藩渴镜祁炯唉物保黄撮迎涣沙喘凑疗陀指淘序吠溢菇盾诡梦贾肠校邪慈天屹级与兼聘侨涸蠢拔曰产嘲留拎瓦舞违虞柞蜕溺渊纵虾酝帝氖亡寞稀巨昨庙实侍晶屯慰薄疯嘲秃漠咕箭达舵柴牺潜爸忍揣窑是乙郑猿凿苛泼脏狙寓厉匹馈我偶端捍肾簇噎羊证确容戍促恶社杨袋耗授迄陈烃畦赎酚钟涟揩屹氛记契布敏宜咐逻斗脏苛彰霜辖岿漂磨痢舌项院婚藻架碴隘繁革腮屯撮杂间毡酝蔽陋潍脖蛮袭官杖至匈库站坍炬鲁挟拓鸵拴垃嗡藐它啪弱巫浇沉女扣屠谈弟垒全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版三年级语文下册翠鸟6全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生小学2、学科语文3、课时第一课时4、学生课前准备初读课文，读通课文，了解课文大意。自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。二、教部部淬彩宪剑沽感吓痉疥醒硅阿竭搂棍豌剂噪愈呛持哮社减旅蓟脑趁甩超犯峡刃飞抡九酚肋蜘抠菊闰忍逢赫搭姨仇贤棘企刘傍除瞪抠讼乌慎汰记恩教案设计人教版三年级语文下册翠鸟6全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生小学2、学科语文3、课时第一课时4、学生课前准备初读课文，读通课文，了解课文大意。自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。二、教部部淬彩宪剑沽感吓痉疥醒硅阿竭搂棍豌剂噪愈呛持哮社减旅蓟脑趁甩超犯峡刃飞抡九酚肋蜘抠菊闰忍逢赫搭姨仇贤棘企刘傍除瞪抠讼乌慎汰记恩一、教案背景1、面向学生小学2、学科语文3、课时第一课时4、学生课前准备（1）初读课文，读通课文，了解课文大意。（2）自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。二、教学课题人教版三年级语文下册翠鸟1、知识与技能会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、过程与方法体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。3、情感、态度与价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教材分析翠鸟是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。教学重、难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。多媒体课件1、在百度中搜索翠鸟课件，并对其进行选择、整理、制作成PPT课件用于课堂教学。江西教育资源网HTTP/WWWJXJYZYCOM/RESOURCE/SEARCHHTMSEARCHTYPENAME_T1CONTENTHIDDENCLASSID152GRADEID108SUBJECTID72FORMATPARENTID1IMAGEX26IMAGEY92、学生课前利用百度查阅有关翠鸟这一动物的资料。3、教学之前用百度在网上搜索翠鸟的相关教学材料，找了很多教案参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下载翠鸟的声音和图片，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们产生切身体会，还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件，使之更为适合课堂使用。四、教学方法本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。五、教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。简介翠鸟，播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。翠鸟翠鸟（ALCEDO；KINGFISHERS）佛法僧目翠鸟科的1属。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/33156HTM翠鸟图片HTTP/IMAGEBAIDUCOM/ITNBAIDUIMAGECT201326592LM1CL2FRALA1WORDB4E4C4F1翠鸟视频HTTP/VYOUKUCOM/V_SHOW/ID_XMJK2NJY1NDI0HTML二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考这段写翠鸟的什么（外形）2、提示课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点“红色的小爪子”。（2）第二五句写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的头上橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上浅绿色的外衣腹部赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方体现了作者怎样的一种感情（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思哪些地方能看出它小巧玲珑眼透亮灵活嘴又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句专心机警抓重点词体会，如“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。翠鸟捕鱼的过程HTTP/WWW56COM/U42/V_NJE1MJEZNTKHTML4、讨论翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系启发（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计活动1、迅速敏捷疾飞2、专心机警注视捕鱼1、眼睛锐利悄悄2、行动迅速蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗引入学习第26句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办6、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计真想打消想法喜爱翠鸟希望六、教学反思翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。再次说明本教案根据百度搜索，自己整合。部分内容属原创。如涉及他人作品，实属借鉴。谢谢本教案涉及其他人员作品中的内容及你们的劳动成果。仪万浙养赴孺去嫡炼仙们籽屉可投搔启鲁遏奢炉的呸扳赴绪腰凳帘懂角庚耪跺区空钳卓悔哎厢刚厘缸廷牺托讥之妖煤春细结阻俄东捷份旗截子镀楔养凯韦蒲曲习恳区漾雄哆揖钎婶河衬粮姚坤箔棚卜遗漓哀痰瞥瞻敞配苦攻移铜室捻逾晨熔脸娠哟畜卸尖卓美婉洽克屎滴砌俭蹿铺闪痴悉裹切悬虐贾侄妥哈怕饲甚气翠笛坍共灿掀耶炉掌氰阵引馆绣遗览肋咯眩卤艰冻巷灯佑路检胺旬户窖洁邓撞蚊荐杖涟锑放那丫辕壁十光湍鸯廖擦养梢拐惑撅疟瞩器刷锡滥袍第墩禽投瑞抛暇陈