年月日星期总学时2

年月日星期总学时节学习内容23、和时间赛跑共2课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认读会认字，掌握会写字以及新词。2，学习课文，理解课文。学习重点、难点1，教育学生体会时间的意义。2，有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改（一）谈话式引入1、你们都参加过什么体育活动2、其中赛跑我们班谁最快呀（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗3、为什么今天我们一起来学习23课。板书课题，生齐读课题。（二）、初读课文1、自读课文，画出生字词。2、小组合作，自学生字词。3、要求读准字音，认清字形。4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。5、读通课文。（三）、检查自学1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师知道书写。2、学生自由选择文段参加班内的朗读，师检查朗读情况。3、请用自己的语言说说你都读懂了什么内容还有哪些不懂的呢（四）、学习课文（17）自然段1、读了这几个自然段，你有什么感受2、哪些地方给了你这些感受找出来读一读。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”3、根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子“昨天过去了，你再也不能回到昨天。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。”4、可引导学生通过查找工具书帮助理解。“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。5、抓父亲的话理解这句话。默读父亲的话。结合生活施加，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思）6、指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。7、从“我”的生活体验理解这句话。读“我”的生活体验。引导学生理解“我”的看法看到太眼个下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。8、出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返。”9、同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。（五）、小结1、让学生说学习后的收获。2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。（六）、作业设计1、书写生字词。2、当一名记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。预习作业1、有感情地朗读课文，思考并试着解决课后习题。2、勾画出文中不懂的语句，思考其含义。3、试着背诵全文。教学后记年月日星期总学时节学习内容23、和时间赛跑共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，有感情地朗读课文。2，联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。学习重点、难点1，教育学生体会时间的意义。2，有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改（一）、理解课题导入1、齐读课题，对这一课题你是如何理解的2、其目的是为了什么（超过别人，获取胜利）3、那么本标题可以如何理解超越时间4、那究竟如何才能够超越时间呢下面，就让我们打开书，看一看作者是如何与时间赛跑的结果谁赢了（二）、学习第八自然段1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考“我”和时间赛跑，课文写了几件事2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4、追问学生你跑赢另外时间了吗了解昨晚完成作业的情况。5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。（三）、学习第九、十自然段1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。3、投影出示句子“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”读读句子。用换词法理解“假若”。小组合作讨论，你同样这个说法吗平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗4、投影出示填空题。在战斗中和时间赛跑，（）；在工业生产中和时间赛跑，（）；在比赛中和时间赛跑，（）；在科学研究中和时间赛跑，（）；在学习上和时间赛跑，（）。你身边的人，是参加什么工作的对于他们来说，珍惜时间意味着什么5、采访几位同学，请他们来谈一谈。6、可是你们知道么人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。7、此时此刻，如果你有什么要告戒和勉励自己，你会说什么呢8、会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢9、知道朗读第九、十自然段。（四）、总结全文，拓展思维过渡同学们，你们知道吗作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而有最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。1、你平时是怎样珍惜时间的2、今后，你准备怎样珍惜时间（五）作业设计1、有感情地朗读课文。2、制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。板书设计23、和时间赛跑和太阳比快跟西北风赛跑教学后记年月日星期总学时节学习内容24、“计算机之父”童年的故事共1课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认读生字及由生字组成的词语。2，学习课文，理解课文。学习重点、难点1，学习课文，体会阿兰图灵小时候的“怪”2、他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系3、谈谈自己对这件事情的体会。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改（一）、谈话，引入课文1、板书“计算机之父”童年的故事你知道“计算机”吗你见过计算机吗2、师将课题板书完整。3、全班齐读课题，并质疑课题。4、过渡真奇怪什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢他为什么被人称为“计算机之父”呢我们就来学习这篇课文。（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论这篇课文写了一件什么事2、反馈学习情况。这篇课文讲的是英国数学家、逻辑学家阿兰图灵小时候的故事。小时候他总是带着充满想象的思维，最终他成为了一名伟大的科学家，与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。3、分组讨论，概括出各段的段意。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学生提纲。阿兰“奇特”表现在哪里你认为他做的最“与众不同”的事情是什么你知道人们为什么称他为“计算机之父”学习了这篇课文，你受到了什么启发4、学生自学，小组内相互交流。5、反馈学习情况阿兰“奇特”表现在在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。结实“与众不同”的意思跟大家不一样，与正常的情况不同。人们为什么称他为“计算机之父”全班齐读课文最后一段。指名回答阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。利用工具书进行理解词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。耕耘耕地和锄草。本课指钻研、发明等科研工作。拓荒开荒。本课指别人没从事的共组，由他们首先进行尝试。奠基打下建筑物的基础。本课指计算机的基础。小结正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。学习了这篇课文，你受到了什么启发全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。（五）总结1、指名学生讲讲课文的主要内容。2、说说你学习了本文，受到什么启发（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）3、你要对阿兰说些什么（六）、作业设计1、给父母讲讲这个故事。2、与家人交流一下自己的感受。板书设计24、“计算机之父”童年的故事阿兰图灵与众不同的书世界最薄的书充满想象力思维经常跳跃计算机之父做些奇怪的事教学后记年月日星期总学时节学习内容语文百花园六共2课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，语海畅游诵读成语，读准字音，把字写好。2，积少成多读读背背“珍惜时间的格言”。学习重点、难点1，能说会道有趣的发现。2、笔下生辉写自己的发现。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改（一）、学习“语海畅游”1、出示文字幻灯板书课文中的成语。2、认真读课文中成语，你发现了什么3、小组内讨论、交流各个成语的意思。4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。5、师生共同评价朗读情况。6、小组讨论各个成语的意思，在小组内交流。7、出示幻灯临坚紧帅师归学生读这组字，并开火车进行口头组词。说说你发现了什么规律反馈出示泡泡里的话，全班齐读。教师强调这两行字的注意点。学习做书面组词练习，教师检查反馈。（二）、积少成多1、出示文中珍惜时间的格言。抛弃时间的人，时间也抛弃他。完成工作的方法是爱惜每一分钟。世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成语。3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。4、各个小组推荐代表进行发言。5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。6、全班互相评价，看谁的资料最好。（三）、阅读平台大器之材1、指名分段朗读短文大器之材，要求通顺、连贯。2、作者在这篇短文里告诉我们什么3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容4、你喜欢这个男孩吗5、说说你喜欢他的原因是什么6、你知道这个人是谁么比尔盖茨7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗（四）、作业设计1、写一写你读完大器之材心里想说的话。2、背诵珍惜时间的格言。预习作业1、收集“有趣的发现”，准备发言，说说过程。2、对自己的发现进行资料的采集，为写作服务。教学后记年月日星期总学时节学习内容语文百花园六共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，语海畅游诵读成语，读准字音，把字写好。2，积少成多读读背背“珍惜时间的格言”。学习重点、难点1，能说会道有趣的发现。2、笔下生辉写自己的发现。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改（一）、复习，引入新课1、背诵并默写珍惜时间的格言。2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。3、请人展示他收集的有关珍惜时间的格言。（二）、能说会道有趣的发现1、指名读题目的要求。2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组。3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。具体要求如下说自己的发现的时候，要把怎样发现和发现了什么说清楚。别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。大家评一评，看哪些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。（三）、笔下生辉1、指名读题目，其余思考题目给我们提出了什么要求2、反馈思考情况。3、幻灯出示要求把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。仔细观察你感兴趣的情景。注意把发现了什么，怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。4、学生以小组为单位进行讨论发言。5、播放大自然的奥妙的课件。6、你今天看了课件，有什么新发现。（四）总结进行了刚才的讨论交流，大家对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物，植物，让我们共同保护地球的生态平衡。（五）、作业设计1、写一写你的新发现。2、将自己写的新发现展示给同学看。3、写一写你要为生态环境做的一件事情。教学后记年月日星期总学时节学习内容25、我不能忘记祖国共2课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认识本课生字“庆、资”等9个字，会写“庆斯讨”等14个字，学习“亿万大众无忧无虑”等词语。学习重点、难点1，指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、预习作业1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。比如说“文静、估计、淘汰、沉睡不以为然、温文尔雅、仁人志士、艰苦卓绝、交口称赞”等。2、思考这篇课文讲了一件什么事二、学习“导语”，导入新课1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）3、揭示课题我不能忘记祖国。三、初读课文，整体把握1、学生自由读课文，做到（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；（2）思考这篇课文写了一件什么事2、检查自读情况（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；翘舌音洲平舌音斯资索后鼻音庆直呼音资斯亿其他字讨估谓淘汰忧虑（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事从整体上初步感知课文内容。3、再读课文，理清脉络。（1）默读思考课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。四、指导学生书写生字1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写资、索、谓、洲、淘、雅、虑。五、布置作业1、朗读课文；2、书写生字。六、课堂作业比一比，再组词。斯（）姿（）估（）淘（）忧（）虑（）期（）资（）故（）掏（）优（）虚（）预习作业1、有感情地朗读课文。2、收集关于宋庆龄的资料。（文字、图片等）教学后记年月日星期总学时节学习内容25、我不能忘记祖国共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，引导学生理解课文内容，指导学生分角色有感情地朗读课文。2，激发学生的爱国主义感情。学习重点、难点1，指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、复习，导入新课。1、听写本课生字。2、指名说说课文主要写什么。3、默读课文，思考课文中的哪些内容给你留下了深刻印象为什么二、学习课文第二段（210自然段）1、指名分段读课文第二段，要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；4、反馈学习情况你读懂了什么你有哪些质疑呢5、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导（1）从这两段话中，你知道了些什么体会到了宋庆龄怎样的情感（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；（3）联系上下文，体会这两句话的含义。“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”（这句话体现了中国的辉煌历史，证实了中国是不会被历史所淘汰的，表现了宋庆龄的民族自豪感。）“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望。”（这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感，她坚信中国是很、有希望的，她会永远将亲爱的祖国放在心上。）（4）你认为宋庆龄是个怎样的人6、结合学生的体会，指导感情朗读。7、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。男生读美国同学的话，女生读宋庆龄的话，教师朗读旁白部分。男生轻蔑、鄙夷的语气；按照立场不同，读出他的爱国情怀兼轻视的语气。女生自豪、坚定、热爱祖国的情感；教师在旁白时注重气氛的渲染三、学习第三段（1113自然段）1、指名朗读课文，其他学生思考宋庆龄是怎么回答同学的问题的用横线画出她说的话。2、师生共同评价朗读情况是否正确、流利。是否读出我的意想不到。3、那么，宋庆龄是怎么回答同学的问题的4、生反馈，齐读。5、你怎么理解这句话的呢为什么你会读出这种语气吗6、全班读，分角色读，指导朗读。7、读了这段内容，你有什么体会我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊四、布置作业1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。可阅读语文同步读本（三年级下册）中的试飞和为中华崛起而读书。五、预习作业1、预习26课，借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。2、收集关于卢沟桥的图片资料。教学后记年月日星期总学时节学习内容26、卢沟桥共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。学习重点、难点1，理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。2，学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改1、揭示课题，板书26卢沟桥2、展示、交流你知道的有关卢沟桥的知识有多少学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料；教师适时进行简介。3、过渡猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况（1）师生共同检查认字、识字情况，CAI出示本课生字交流记住字形的好办法；翘舌音设平舌音损后鼻音皇攻抗其他字卢郊纪前鼻音损宽坦检馆词语完好无损千姿百态栩栩如生独一无二造型设计检阅七七事变缅怀悼念多种形式的朗读（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。四、课堂练习郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）五、布置作业1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”六、预习作业1、读熟课文，思考课文是从哪几方面介绍卢沟桥的2、练习用“有的有的有的有的”句式写一段话。教学后记年月日星期总学时节学习内容26、卢沟桥共2课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。学习重点、难点1，理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。2，学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、复习导入1、听写词语卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说课文是从哪几方面介绍卢沟桥的二、合作学习，读懂课文1、自读思考从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动2、小组交流讨论，形成最佳答案。3、全班交流。三、细读课文，品味语言1、细读思考（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的你从中想到了怎样的画面（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系2、交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。3、学习第三自然段。（1）指名朗读课文，其他学生思考找出评价卢沟桥的词句来。（2）师生共同评价朗读情况是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。（3）解释词语独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。（1）指名读课文，其余思考卢沟桥有什么历史象征意义（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢（3）解释词语缅怀、悼念5、总结全文。（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受（总分）今后在写作上的写法运用。四、感情朗读，指导背诵1、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。2、分小组分段朗读课文。五、布置作业，课外拓展1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。六、预习作业1、借助拼音，正确流利地朗读诗歌，注意节奏和停顿。2、勾画出诗歌中的生字、新词。借助工具书理解字词的意思，了解诗歌大意。教学后记年月日星期总学时节学习内容27、古诗两首共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。学习重点、难点1，用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。2，想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。同学们，我们已经学很多古诗，谁愿意给大家展示自己积累的古诗。2、揭示课题今天，我们再来学习两首体现古代将领保家卫国，为国捐躯的古诗。板书从军行塞下曲3、简介作者。二、图文结合，初读古诗。（一）学习从军行1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。（1）你喜欢这幅画吗（2）图上的画是什么景象将士们在军营里的情景。（3）你能找出课本中的词语来说吗故城、金甲、百战。你最喜欢图上的什么（学生自由发言）2、板书课题从军行。3、全班齐读课题。质疑。4让我们走进那战争岁月吧让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧5、学生自由、大声地朗读古诗。6、教师感情朗读。7、指名反馈朗读。8、你读懂了什么今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。三、学习古诗从军行、简介作者。、释题。跟着作战的军队一起行进。、学生自读古诗给古诗划分节奏。、朗读诗歌。、抓住重点字词，理解诗意。（）难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。（）串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。（）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。、出示问题，引导读、悟（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。你知道“暗”字在这里有什么作用吗这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。、过渡是呀青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢、指名朗读诗歌，师生共评。指名读，体会诗情假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来四、总结诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情五、作业布置（二）学习塞下曲、书写生字。、背诵课文，默写塞下曲。、用自己的话说说古诗的意思。教学后记年月日星期总学时节学习内容27、古诗两首共2课时第二课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。学习重点、难点1，用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。2，想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、复习、昨天学习了从军行，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗从军行）、指名说说第一首古诗所描写的内容。、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。、板书塞下曲。二、检查预习，初读古诗、请问读熟的同学有多少、读懂的同学又有多少、检查学生读书情况。自读，扫清障碍画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。、展开朗读比赛。、指名读，注意读出停顿。、教师范读，激发热情。三、再读古诗，理解诗意、解题。塞下曲“塞”是边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是第二首。、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。草惊风引弓白羽没、有谁愿意讲讲它们的意思、教师进行总结草惊风草忽然被风吹动。引弓拉弓准备射箭。没插。、串讲诗句的意思。、教师在学生讨论的基础上进行小结。、思考塞下曲描写了一位怎样的将军是从哪些诗句中看出来的四、指导划分古诗的节拍、学生小组为单位，划分古诗的节拍。、反馈划分节拍的情况。、教师归纳总结。、全班按节拍朗读古诗。、练习背诵古诗。五、总结、这首古诗写了一个怎样的将军、你要对这位将军说什么六、布置作业熟读古诗七、布置作业、背诵并默写塞下曲。、用自己的话说说塞下曲的意思。八、预习作业预习课1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。比如说“海盗、倭寇、无恶不作、腐败、戚家军、身先士卒、奋不顾身、闻风丧胆、智谋、滂沱”等。、想想课文将了一件什么事教学后记年月日星期总学时节学习内容28、民族英雄戚继光共,1课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋学习重点、难点1，指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2，理解词语意思。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、谈话导入，揭示课题。师同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生戚继光）。板书课题二、自读课文，了解课文。1自读课文，自学思考（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考课文主要写了什么内容2检查读书，全班质疑。要求读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什么写“民族英雄”戚继光为什么组建、训练“戚家军”他是一个怎样的人从哪儿看出他作战英勇、很有智谋）师帮助学生梳理问题三、小组交流，检查自学。1轮流读文，读准字音。要求画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，交流大意。要求学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。四、全班讨论，检查自学。1轮流读书，了解全文。要求声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。2讨论问题，解决疑问。师通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题意图以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。（1）为何题目用“民族英雄”。要求结合书上有关语句，谈自己的理解。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”要求可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋要求先读书中语句，再谈自己的体会。五、复习巩固，拓展知识。1复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。意图培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。2交流课外资料。（1）讲戚继光的故事。（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。意图培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。六、作业出一期戚继光的壁报。板书28民族英雄戚继光组织军队身先士卒戚继光足智多谋解除倭患作战英勇预习作业预习语文语文百花园七、朗读“辨字歌”，说说你发现了什么、把句子补充完整。、收集爱国名言。教学后记年月日星期总学时节学习内容语文百花园七共2课时第一课时课型新授主编朱慧娟学习目标1，、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。3、阅读短文小英雄于连，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。学习重点、难点1，激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。课前准备展台白板PPT学习过程集体备课个性修改一、谈话导入今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。二、分项训练（一）“语海畅游”1、学习第一题（汉字真有趣）（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。（3）读辨字歌，说说从中知道了什么（区别形近字的方法。）2、学习第二题（补充句子）（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议每个句子分别讲了几层意思用什么词语把这几层意思连在了一起几层意思之间产生了怎样的联系（如第一