高等职业教育电子专业教学基本要求

高等职业教育电子专业教学基本要求高等职业教育电子信息工程技术（物联网工程应用方向）专业教学基本要求专业名称电子信息工程技术（物联网工程应用方向）专业代码590201招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历三年制，专科。就业面向表1物联网工程应用专业就业面向岗位序号职业领域初始岗位发展岗位预计平均升迁时间（年）一、物联网相关电子和通信设备制造商的现场工艺技术电子设备调试工电子工艺员设备生产管理员设备测试工设备维修助理工程师设备集成销售专员设备调试工程师电子工艺工程师设备生产经理设备测试工程师设备维修工程师设备集成销售经理45年二物联网工程项目的实施物联网设备安装助理工程师物联网现场应用助理工程师物联网施工工程督导物联网设备安装工程师物联网现场应用工程师物联网施工工程项目经理45年三物联网系统运行与维护物联网系统设备（维护/调试）助理工程师物联网技术支持助理工程师物联网系统管理员物联网系统设备（维护/调试）工程师物联网技术支持工程师物联网系统高级管理员45年培养目标与规格一、培养目标培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德，适应社会主义现代化建设事业需要，能够综合运用所学知识进行系统日程管理；具有物联网工程布线、传感器安装与调试、自动识别产品安装与调试和软件产品安装能力；具有系统联调、工程验收、硬件维修、软件维护升级、实施方案设计、系统操作培训以及项目现场管理等技能，能够进行物联网工程项目的运行维护、管理监控、优化及故障排除；面向物联网设备制造、项目实施和管理一线的系统集成（服务）工程技术人员、设备安装工程师、现场应用工程师、设备（维护/调试）工程师、技术支持工程师等工作。二、培养规格1毕业生应具备的综合职业能力（职业核心能力）（1）物联网设备设计能力；（2）物联网工程系统施工和运行维护能力。2毕业生应达到的基本要求（基本素质、基本知识、基本能力、职业态度）（1）基本素质具备自我学习和自我管理能力。具有使用常用办公软件的能力。具有一定的英文阅读能力。团队合作及协调能力。与人沟通的能力。吃苦耐劳，诚实守信。（2）基本知识电路、通信网络、单片机和数据库基础知识。设备选型基本知识。常用电子仪器、仪表的使用、测量方法。用电标准及电力施工规范。工程布线标准及规范。传感器、RFID基本知识。应用软件开发基础知识。测试软件使用知识。系统工程运行维护知识。（3）基本能力具有物联网日常管理能力。具有设备选型与配置基本能力。具有系统集成测试方案设计能力。具有电路调测和设备检验能力。具有施工项目进度管理能力。具有系统集成产品调试能力。具有物联网网络测试能力。具备收集故障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理能力。具有系统运行与维护基本能力。具有工程施工概预算和工程管理能力。具有客户培训能力。具有项目现场管理能力。（4）职业态度遵守国家法律法规和有关规章制度。爱岗敬业，钻研业务。以诚相待，恪守信用。爱护仪器、仪表与工具设备，安全文明生产。职业证书序号职业资格（证书）名称发证单位等级1物联网助理工程师工业和信息化部初级2物联网工程师工业和信息化部中级3信息处理技术员工业与信息化部初级4计算机网络管理员证书人力资源和社会保障部以及工业和信息化部中级5计算机调试工证书人力资源和社会保障部高级6全国计算机信息管理高新技术考试证书劳动与社会保障部中级7全国计算机等级考试C语言二级证书教育部中级8网络工程师CISCO公司、人力资源和社会保障部以及工业和信息化部中级证书选择建议学生获取证书可以选择国家劳动和社会保障部颁发的职业资格证书，可以根据自身学习情况和就业需求选择23门证书。课程体系与专业核心课程（教学内容）物联网工程应用专业课程体系的开发紧密结合电子信息产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息类教指委）在高职高专电子信息类指导性专业规范中提出的“职业竞争力导向的工作过程支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生职业竞争力（以基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力即职业核心能力而构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程如下。该课程模式和开发方法提出了“ABC三类课程”的概念。其中A类课程是相对系统的专业知识性课程。B类课程为基本技术技能的训练性实践课程。C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践理论一体化的学习领域课程。本课程体系主要由ABC三类一、专业职业分析二、课程体系设计三、课程设计四、制定专业培养方案五、教学资源开发课程构成，以培养学生综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力的培养和学生职业生涯的长期发展。在教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学合作。物联网工程应用专业课程体系图如下。公共基础课程大学英语高等数学体育健康法律基础就业指导形势与政策A类、B类课程程序设计基础电工基础工程制图数字电路嵌入式技术应用模拟电路应用基础单片机应用技术C类课程传感器安装与调试自动识别产品安装与调试网络技术应用物联网系统日常维护客户交流物联网工程布线物联网工程实施与管理图1物联网工程应用专业课程体系一、教学进程安排表表3物联网工程应用专业教学计划表学时分配学年学期分配第1学年第2学年第3学年一二三四五六课程类型序号课程名称学分学时理论实践备注1思想道德修养与法律基础32毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论43英语10164高等数学5105体育66计算机应用基础467就业指导28其它校定课程46公共基础平台课程小计35431工程制图22电工基础53模拟电路应用基础54数字电路55程序设计基础36单片机应用技术47嵌入式技术应用4专业基础理论知识平台课程小计28专业1传感器实训32物联网软硬件实训43网络设备安装调试实训44物联网综合布线实训45物联网通用实训4基本技术技能平台课程小计191自动识别产品安装与调试52传感器安装与调试43物联网工程布线54网络技术应用55客户交流36物联网系统日常维护57物联网工程实施与管理6学习领域课程小计331物联网工程新技术介绍22物联网工程相关技术拓展23其他学校规定拓展课程24拓展课程小计68毕业实践18合计134157898951说明1专业核心课程后以“”标记，为必须开设课程；2建议第五学期至少安排12周课；3选修课为公共选修课和专业选修课，预留1020学分，未在专业教学计划表中列出；4/学时根据各学校的学分学时比自行折算。二、专业核心课程（一）程序设计基础（B类课程）1课程目标通过本课程学习，掌握C语言的基本语法和编程能力。能运用本课程知识解决实际问题的能力、提高算法设计和编写高效程序的能力2内容简介与要求本课程主要内容是C语言的数据类型、运算符和表达式、控制结构、数组、函数、指针、结构体和文件等，本课程要求学生掌握C语言程序设计语言的基本知识，并可运用C语言编写应用程序完成特定任务，通过本课程的学习，使学生深入理解编写C语言程序的基本思想，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生掌握基本的、良好的程序设计能力。（二）单片机应用技术课程（B类课程）1课程目标通过本课程学习，能运用本课程知识独立设计和制作从简单到复杂的单片机应用系统，能运用本课程知识技能维修单片机应用设备和产品，具备进一步自学拓展单片机相关知识的能力。2内容简介与要求课程主要内容包括单片机的硬件结构及指令系统、单片机开发设计流程、IO端口、中断系统、定时器原理及应用、单片机接口技术、串行通信技术、单片机总线技术等，以及单片机的传感器接口及应用、自动识别接口及应用和网络通信技术应用等，课程要求学生能够初步掌握单片机应用系统的开发技术。（三）传感器安装与调试（C类课程）1课程目标以掌握传感器产品在物联网应用技能为目标，通过理论和实践教学，培养学生掌握各类常用传感器基础知识，测量调试方法和组网络技术，能够根据物联网应用要求，合理选择、安装使用、检测和调试常用传感器产品以及传感器网络设备，初步形成解决物联网中传感器应用面临的实际问题的能力。2内容简介与要求课程内容主要包括常用传感器基本原理、特点、重要技术指标参数和应用场合，常用传感器信号测量电路及信号处理技术，温度、重量、压力、位移、环境变量等传感器产品及原理等；ZIGBEE、WSN等无线传感器网以及RS485、RS422等传感器数据传输技术以及相关网络设备及其安装调试方法。本课程要求能够了解常用传感器的作用、特点和工作原理，能读懂传感器产品说明书的性能指标，根据物联网应用的要求正确选择传感器产品并安装使用；能够识读常用传感器检测电路图，正确选择传感器测量仪器和仪表完成传感器产品的检测和调试；掌握常用的传感器网络技术，能够根据物联网应用要求，正确选择传感器网络设备组网并进行安装调试。（四）自动识别产品安装与调试（C类课程）1课程目标以掌握自动识别产品在物联网应用技能为目标，通过理论和实践教学，培养学生掌握各类自动识别技术基本原理，常用的自动识别产品的技术指标和应用场合，理解自动识别系统的组成，具备选择自动识别产品和搭建自动识别系统的能力。2内容简介与要求课程内容主要包括自动识别的基本知识、各种识别码介绍、自动识别的概念、发展、基本原理及特性等基本知识、自动识别的编码标签及读写器、自动识别技术标准与通讯协定、自动识别网络的特性、架构以及部署；自动识别安全与隐私、自动识别在物联网中的应用和发展趋势。本课程要求学生能够了解自动识别技术、理解自动识别技术的工作原理，了解自动识别技术标准与通讯协定，理解自动识别系统的组成和产品选型，具备搭建自动识别系统的能力。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队物联网工程应用专业最低生师比建议为161。物联网工程应用专业的专任教师应具备物联网工程应用专业的教师任职资格，本科以上学历，热爱教育事业，工作作风严谨，认真负责，持有国家或者行业的职业资格证书，或者具有相关企业工作经历等，具备课程开发能力，能指导项目实训等。在工程项目实践类课程上建议聘请行业企业技术类人员作为兼职教师，企业兼职教师应具有三年以上相关工程类工作经验，并具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。在专业核心课中专职和兼职教师的比例建议为11，同时建议教学团队引进12名相关企业项目技术经理作为教学团队专业技术顾问。二、各类师资的要求1专业核心课教师要求（1）学历硕士研究生或以上。（2）专业物联网工程或电子信息工程类相关专业。（3）技术职称副高级或以上。（4）实践能力具有物联网或电子信息工程类行业企业二年以上实践经历、或有物联网或电子信息工程类职业技能资格证书、或工程师职称。（5）工作态度认真严谨、职业道德良好。2非专业限选课教师要求（1）学历本科或以上。（2）专业物联网或电子信息工程类相关专业。（3）技术职称中级或以上。（4）实践能力具有物联网或电子信息工程类行业企业半年以上实践经历、或有电子设计工程师、弱电施工类职业技能资格证书、或工程师职称。（5）工作态度认真严谨、职业道德良好。3企业兼职教师要求（1）学历本科或以上。（2）专业物联网或电子信息工程类相关专业。（3）技术职称中级或以上或高级工职业资格。（4）实践能力具有所任课程相关的物联网或电子信息工程类行业企业工作经历三年以上。（5）工作态度认真严谨、职业道德良好。（6）授课能力表达能力良好，普通话标准，有授课技巧，并且热爱教育工作，最好有实际工程类技术培训经验。三、教学设施物联网工程应用专业，需要有必要的校内基础教学实训室和专项技能实训室，根据各学院场地和设施的不同，可以自行选择设备，以满足教学要求为原则。专业教学实训室见下表，其中，带号的实训室是该专业开设时必须设置的实训室。对于专业核心实训室可以结合本校情况，适当地选择性实训。表4物联网工程应用专业校内实训室实训室分类实训室名称实训项目名称主要设备要求物联网综合布线实训室综合布线工程综合实训单元综合布线基本技能训练单元综合布线展示单元单元模拟建筑墙体跳线测试仪IDC端接实训仪故障模拟箱产品实物展示柜和样品箱物联网工程应用实训室物联网典型应用综合实训室物联网商业模式操作演示实训；感知层设计实训，包括移动智能终端应用系统开发和智能溯源电子台秤应用系统开发；网络通信层技能类实训；物联网应用软件框架综合设计类实训；移动互联网设计实训。物联网食品质量安全信息追溯实训系统；物联网金融电子营销服务实训系统；物联网车联网实训物联网现代物流实训；物联网通用实训平台产品物联网传感教学实训；RFID及二维码实训；ZIGBEE无线自组网实训；物联网应用示例实训；物联网创新应用实训，包括智能交通、智能家居、金融服务、物流管理、精细农业等物联网通用实训平台产品传感器实训室环境检测网络工程现场安装、调试实训安防检测网络工程现场安装、调试实训流量远程检测工程现场安装、调试实训电量检测工程现场安装、调试实训环境检测网络工程实训设施安防检测网络工程实训设施箱流量远程检测工程实训设施电量检测工程实训设施网络设备安装与调试实训室模拟从小型SOHO办公网络、网吧网络、中小型企业网络、大中型园区网、行业纵向网、各类政府部门的一、二、三级网络以及大型连锁企业的网络环境实训控制管理器拓扑连接器多业务路由器双协议栈多层交换机安全攻防平台无线控制器计算机应用实训室OFFICE应用软件PC机、OFFICE组件LINUX操作系统实训室LINUX安装、配置及安全防护实训最新LINUX版本、PC机、局域网基础课程实训室数据库应用技术实训室数据库管理实训；数据库程序开发实训；PC机、SQLSERVER等数据库软件程序开发实训室语言编程实训PC机、常用程序开发环境电子技术实训室电子元器件识别与测试电子电路实验方法数据处理与误差分析电子电路设计与仿真电子电路的安装与调试模拟电子技术实验箱数字电子技术实验箱示波器稳压电源校外实训基地的基本要求学校要积极探索实践“订单培养、工学交替、顶岗实习”的产学研结合模式和运行机制，拓展紧密性的厂中校等校外实训基地，形成长期的互动合作机制，以培养综合职业能力为目标，在真实环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方互利双赢。为确保各专业实训基地的规范性，对校外实训基地必须具备的条件制定出基本要求1企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。2所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，并且在本地区的本行业中有一定的知名度，社会形象好。3能够为学生提供专业实习实训条件，并且满足学生顶岗实训半年以上的企业。4有相应的技术人员担任实训指导教师。5有与学校合作的积极性。四、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源充分利用网络上的数字化学习资源，提供学生查阅资料的方法，有效地利用学生的自主学习时间，尽量多布置一些课外的数字化学习任务，教材选用近三年之内出版的高职教材，图书馆资料也应该及时更新。充分利用国家示范校提供的网络资源，还有国家精品课程资源等，以及已经建设完成的国家资源库和企业工程案例资源，可以包括以下方面的内容，如物联网工程案例、课程PPT，课程实验指导，课程项目指导，课程电子教材、课程重点、难点动画，课程习题，网络在线练习，课程在线考试、课程论坛等网络资源，使学生随时随地都能自主学习。五、教学方法、手段与教学组织形式建议按照课程内容编写课程总体实施设计方案，再按照课程进度与课时安排，编写单元教学活动设计。完成单元的教学目标分析、重点和难点分析及应策方法。在教学过程中按照告知、引入、操练、深化、归纳总结及训练巩固的教学步骤实施课程内容。在操练中按照知识点和技能点由简到难，并逐步综合的过程使得学生掌握项目实施的初步基本能力，在深化中运用基本能力，形成项目的各功能子模块，最终综合成项目实施工程。在课外结合拓展项目的对应模块进行课外训练。对于理论课，建议采用启发式授课方法，以讲授为主，并配合简单实验。针对高职学生多采用案例法、推理法、演示法等，深入浅出的讲解理论知识，可制作图表或动画，易于学生理解；对于实训课程，应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训项目教学，注重以项目实训方式来诱发学生兴趣，应以学生为本，注重“教、学、做”一体。通过选用合适的实训项目，学生在教师指导下，进行真实项目的实际操作，让学生在实训中增强专业和职业意识，掌握本课程的职业能力。可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养学生的团队合作能力。六、教学评价、考核建议针对不同的课程可采用不同的考核方法对基本理论知识性程课，建议采取理论考核的方法；对于操作性的实训课程，尽量采用实操考核的方法，过程考核的方法。课程最好采用形成性评价与总结性评价、职业素养评价相结合。根据学校情况结合行业标准进行考核，也可以将职业资格证书考试纳入课程体系范围；在项目考核过程中，要注重团队协作考核和小组汇报的考核，锻炼学生的合作意识、沟通能力，同时需注意小组内评价，减少组内不作为现象出现。七、教学管理根据高职生源可分为两类高中毕业生和三校生。对已高中毕业的学生，理论基础扎实一些，自我学习的能力比较强，可以在课程设置上在理论课程方面加深难度。但考虑到他们的实践经验缺少，因此在实训方面应予以加强，适当增加课时量。三校生在操作技能和先修课程上已经部分经验，特别在操作技能方面，因此可以适当减少操作技能类的课程课时，或者在难度上应有所提高，在综合项目训练方面适当增强，发挥专业技能特长，训练自我解决问题的能力。由于理论基础较为薄弱，适当减小一些难度，使他们在理论知识方面达到基本的专业培养要求。因此在教学设计方面重点要分析一下学生情况。继续专业学习深造建议本专业毕业的学生可以通过专升本的考试进入本科的物联网工程应用专业或电子信息工程专业、通信网络技术专业进行深造；也可以根据个人的学习情况在专业方向上再深入学习。高等职业教育电子信息工程技术专业教学基本要求专业名称电子信息工程技术专业代码590201招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历三年制，专科。就业面向表1电子信息工程技术专业就业面向岗位序号职业领域初始岗位发展岗位预计平均升迁时间（年）一、电子信息工程系统集成系统集成（服务）技术员系统集成工程技术员系统集成设计技术员系统集成销售专员系统集成高级工程师系统集成项目经理系统集成项目现场督导45年二电子信息工程项目实施弱电施工管理技术员设备及安装技术员现场应用工程技术员施工预算工程技术员工程督导工程项目经理技术支持高级工程师工程项目经理弱电施工项目经理45年三电子信息工程系统运行维护系统设备（维护/调试）技术员技术支持工程技术员系统管理员/网络管理员工程项目经理技术支持高级工程师45年培养目标与规格一、培养目标培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德，适应社会主义现代化建设事业需要，掌握较强的工程项目设计架构及规划实施方案，能进行设备的选型，会编写工程施工文件，具备电子设备安装、实施工程的综合布线、系统调试等技能，能胜任电子工程实施、系统集成、系统调试、系统维护与管理，面向电子工程建设、服务和管理一线的系统集成（服务）工程师、智能电子施工管理工程师、弱电工程师、设备（维护/调试）工程师、技术支持工程师等岗位的工作。二、培养规格1毕业生应具备的综合职业能力（职业核心能力）（1）电子信息工程系统集成辅助设计能力。（2）电子信息工程系统施工和运行维护能力。2毕业生应达到的基本要求（基本素质、基本知识、基本能力、职业态度）（1）基本素质具备创新能力。具备自我学习和总结能力。具有工程技术文档编写的能力。具备团队合作及协调能力。能与人沟通的能力。能吃苦耐劳。（2）基本知识电子技术基本知识。技术文件、工程文件、工程概算编写等知识。常用电子仪器、仪表的使用、测量方法。设备选型基本知识。数据库基本知识。传感器、RFID基本知识。综合布线基本知识。通信工程、计算机网络工程、弱电工程等工程实施规范与标准。系统工程运行维护知识。（3）基本能力具有编写方案标书及相关投标文件能力。具有工程制图与识图的能力。具有系统集成产品设备选型与配置基本能力。具有系统集成测试方案设计能力。具有实施弱电工程、通信工程、网络工程的综合布线能力。具有系统集成产品调试能力。具有系统集成工程检测能力。具有系统运行与维护基本能力。具备收集故障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理能力。具有优化系统能力。（4）职业态度遵守国家法律法规和有关规章制度。爱岗敬业，钻研业务。以诚相待，恪守信用。爱护仪器、仪表与工具设备，安全文明生产。职业证书表2电子信息工程技术专业职业资格证书分类证书名称内涵要点颁发证书单位1网络设备调试员国家职业资格证书（中级）培训目标使用专用仪器、工具等调试设备，对计算机通信网络设备和有线广播电视网络设备进行安装、调试的人员。技术要求能对计算机网络设备、有线广播电视网络设备等进行安装与调试，能实施检验，维护保养。考试内容计算机网络硬件安装、软件安装、调试、质量评价、报验单填写、仪器/仪表/工具维护，有线广播电视网络设备安装、调试、质量评价、报验单填写、仪器/仪表/工具维护。国家劳动和社会保障部2无线电调试工国家职业资格证书（中级）培训目标使用测试仪器调试无线通信、传输设备，广播视听设备和电子仪器、仪表的人员。技术要求能够看懂较复杂产品的技术文件，较复杂产品的整机调试和复杂产品的部分调试及故障排除，能正确使用仪器、仪表，能正确维护仪器、仪表。考试内容有关基础工知识，脉冲数字电路知识，无线电技术基础，电工（无线电）测量基本原理，较复杂产品的工作原理，较复杂产品的技术要求、调试方法及常见故障排除。国家劳动和社会保障部3通讯设备检验员国家职业资格证书（高级）培训目标对有线、无线、数字等通信设备进行检验的人员。技术要求能根据检验项目正确检验光传输、无线通信设备、多媒体设备、微波通信系统、卫星通信系统、无线接入设备、数字程控交换系统、路由交换设备、ATM交换机、IP电话设备、数据复用设备、媒体网关设备、软交换设备，测试仪表能操作，电信设备电磁兼容性能检测，能对测试结果进行误差分析，能编写检验报告。考试内容制定检验计划，开通被检验设备，检验设备，记录原始数据，结果输出，编写检验报告。国家劳动和社会保障部岗位职业证书4通信网络管理员国家职业资格证书（高级）培训目标从事通信网网络管理、配置管理、性能管理、故障管理等工作的人员。技术要求能够处理性能一般异常问题，能够熟练使用网管系统进行性能数据查询和统计，能够掌握一般分析方法，对网络运行性能进行简单分析，能够使用网管系统对性能数据进行采集、处理，并形成数据库，能够使用网管系统对告警进行监视，收集故障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理，能够使用网管系统对告警信息进行统计分析，并制定分析报告，能够准确查找，判断和排除故障，能够使用常用通信仪器、仪国家劳动和社会保障部表对设备进行测试，能够具体实施调度方案。考试内容通信网络性能监视，数据处理，性能分析，质量评估，通信网络故障监视，数据处理，故障处理，通信网络配置，资源调度，通信网络安全监视，安全审计，网管系统管理，应用管理。证书选择建议学生获取证书可以选择国家劳动和社会保障部颁发的网络设备调试员职业资格证书，也可以根据自身学习情况和就业需求选择无线电调试工、通讯设备检验员、通信网络管理员证书。课程体系与专业核心课程（教学内容）电子信息工程技术专业课程体系的开发紧密结合电子信息产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息类教指委）在高职高专电子信息类指导性专业规范中提出的“职业竞争力导向的工作过程支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生职业竞争力（以基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力即职业核心能力而构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程如下。该课程模式和开发方法提出了“ABC三类课程”的概念。其中A类课程是相对系统的专业知识一、专业职业分析二、课程体系设计三、课程设计四、制定专业培养方案五、教学资源开发性课程。B类课程为基本技术技能的训练性实践课程。C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践理论一体化的学习领域课程。本课程体系主要由ABC三类课程构成，以培养学生综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力的培养和学生职业生涯的长期发展。在教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学合作。电子信息工程技术专业课程体系图如下。ZIGBEE与RFID技术应用；传感器与检测仪表工程应用（I）测试系统的组建与应用（II）系统集成与维护（III）弱电工程实施；综合布线系统应用；施工规范与工程文档（IV）电工学I；电工学II；数字电子技术；测量技术实训；C语言实用教程；微处理器技术实训；电子系统组装工艺实训；电子产品制图与制版实训；计算机网络技术；网络数据库系统；工程制图实训；思想道德修养与法律基础；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；英语高等数学；体育；计算机应用基础；就业指导；其它校定课程网络调试员、通信设备检验员等学习领域课程基本理论与基本技术技能课程公共基础平台证书类课程图1电子信息工程技术专业课程体系教学进程安排表如下。表3电子信息工程技术专业教学计划表学时分配学年学期分配第1学年第2学年第3学年一二三四五六课程类型序号课程名称学分学时理论实践备注1思想道德修养与法律基础32毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论43英语10164高等数学5105体育66计算机应用基础467就业指导28其它校定课程46公共基础平台课程小计35431电子信息工程技术专业概论22电工学I53电工学II54数字电子技术55C语言实用教程36网络数据库系统57计算机网络技术5专业基础理论知识平台课程小计30专业1电子产品制图与制版实训32工程制图实训43电子系统组装工艺实训44微处理器技术实训45测量技术实训4基本技术技能平台课程小计191综合布线系统应用32传感器与检测仪表工程应用43ZIGBEE与RFID技术应用54施工规范与工程文档35测试系统的组建与应用56系统集成与维护57弱电工程实施6学习领域课程小计311电子信息工程新技术介绍22电子信息工程相关技术拓展23其他学校规定拓展课程24拓展课程小计68毕业实践18合计134157898951说明1专业核心课程后以“”标记，为必须开设课程；2建议第五学期至少安排12周课；3选修课为公共选修课和专业选修课，预留1020学分，未在专业教学计划表中列出；4学时根据各学校的学分学时比自行折算。专业核心课程介绍一、系统集成与维护本课程是电子信息工程专业的核心课程之一（属C类课程），目的是培养学生电子信息工程系统集成与维护能力。通过本课程的学习，学生能掌握一般系统集成项目的设计、规划及实施方案；熟悉项目管理和执行方法；掌握弱电智能化、网络、安防监控等工程的系统集成设计；熟悉典型监控系统的组织布局及工作原理；了解系统集成工作流程的主要工作内容，掌握设备选型的方法；熟悉典型监控设备的性能指标和技术参数；熟悉软件开发流程，了解软件开发管理工具；熟悉各种路由器、交换机、防火墙、VPN、服务器、监控、通信设施等硬件设备安装、配置、调试与维护。二、弱电工程实施本课程是电子信息工程技术专业的专业核心课程之一（属C类课程）。课程主要培养学生掌握弱电工程、通信工程、计算机网络工程的基本知识，掌握弱电工程、通信工程、计算机网络工程施工的行业规范与标准，熟悉工程施工的基本流程，具备弱电工程、通信工程、计算机网络工程施工初步设计能力，掌握防雷接地施工技术。三、微处理器技术实训本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属B类课程），通过介绍MCS51单片机的基本工作原理，并通过实训项目的训练，达到掌握微处理器的IO口应用、键盘输入、LED数码管显示、定时器、中断系统、串行口通信等常见技术的目的，为今后进行以微处理器为核心控制系统设计奠定基础。四、测量技术实训本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属B类课程），主要培养学生环境检测传感器的选用、工程设计与施工；安防检测传感器的选用、工程设计与施工；流量、电量检测仪表的选用、工程设计与施工。五、电工学I、II本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属A类课程），主要学习电子技术的基本理论知识，为今后电子信息工程技术的专业课打下理论基础。主要介绍电路的基本定律与分析，正弦交流电路的基本概念与分析，三相电路的分析，动态电路的分析，互感电路的分析，三相异步电动机的工作，原理与基本控制分析，半导体二极管及应用，半导体三极管及应用，常见实用单元电路分析，多级放大电路分析，放大电路中的反馈分析，信号产生与变换电路分析，直流稳压电源电路分析等。六、网络数据库系统本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属A类课程），主要讲授网络数据库系统的基本理论知识。通过学习，学生将对网络数据库有全面的了解，通过学习，学生可以掌握SQLSERVER数据库的安装与配置，SQLSERVER实用工具，SQLSERVER数据库的创建和管理，视图的创建，存储过程和触发器，SQLSERVER安全管理，数据库备份和恢复管理，SQLSERVER的事务和锁等。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队电子信息工程技术专业最低生师比建议为116。电子信息工程技术专业教师应具备本科以上学历，热爱教育事业，工作作风严谨，认真负责，持有国家或者行业的职业资格证书，或者具有相关企业工作经历等，具备课程开发能力，能指导项目实训等。在工程项目实践类课程上建议聘请行业企业技术类人员作为兼职教师，企业兼职教师应具有行业内从业多年的资深专技人员，有中级及以上的技术职称即可。在专业核心课中专职和兼职教师的比例建议为11。各类师资的要求1专业核心课教师要求（1）学历硕士研究生或以上；（2）专业电子信息工程类相关专业；（3）技术职称副高级或以上；（4）实践能力具有电子信息工程类行业企业二年以上实践经历、或有电子信息工程类职业技能资格证书、或高级工程师职称（5）工作态度认真严谨、职业道德良好。2非专业限选课教师要求（1）学历本科或以上；（2）专业电子信息工程类相关专业；（3）技术职称中级或以上；（4）实践能力具有电子信息工程类行业企业半年以上实践经历、或有电子设计工程师、弱电施工类职业技能资格证书、或工程师职称；（5）工作态度认真严谨、职业道德良好。3企业兼职教师要求（1）专业电子信息工程类相关专业；（2）技术职称中级或以上；（3）实践能力具有所任课程相关的电子信息工程类行业企业工作经历二年以上。工程师的技术职称；（4）工作态度认真严谨、职业道德良好；（5）授课能力表达能力良好，普通话标准，有授课技巧，并且热爱教育工作，最好有实际工程类技术培训经验。二、教学设施电子信息工程技术专业，需要有必要的校内基础教学实训室和专项技能实训室，根据各学院场地和设施的不同，可以自行选择设备，以满足教学要求为原则。专业教学实训室见下表，其中，带号的实训室是该专业开设时必须设置的实训室。对于专业核心实训室可以结合本校情况，适当地选择性实训。表4电子信息工程技术专业校内实训室实训室分类实训室名称实训项目名称主要设备要求综合布线实训室综合布线工程综合实训单元综合布线基本技能训练单元综合布线展示单元单元模拟建筑墙体跳线测试仪IDC端接实训仪故障模拟箱产品实物展示柜和样品箱传感器实训室环境检测网络工程现场安装、调试实训安防检测网络工程现场安装、调试实训流量远程检测工程现场安装、调试实训电量检测工程现场安装、调试实训环境检测网络工程实训设施安防检测网络工程实训设施箱流量远程检测工程实训设施电量检测工程实训设施电子信息工程技术实训室系统集成实训室典型监控系统集成实训通信系统集成实训计算机网络系统集成实训典型监控系统设备通信交换机网络设备ZIGBEE与RFID技术实训室ZIGBEE技术智能家居系统、无线数据透明传输系统、工业无线传感网络系统、无线定位系统等实训RFID在智能交通中、在物流管理、工厂装配流水线、商品防伪等方面的应用实训ZIGBEE开发套件包括传感器板（数量可根据用户需要进行配置），JN5121模块，板载温湿度传感器，和PC采取RS232连接，JN5121的I/O扩展端口RFID卡片（ID、IC、电子标签等）和读写设备组成网络工程实训室模拟从小型SOHO办公网络、网吧网络、中小型企业网络、大中型园区网、行业纵向网、各类政府部门的一、二、三级网络以及大型连锁企业的网络环境实训控制管理器拓扑连接器多业务路由器双协议栈多层交换机安全攻防平台无线控制器计算机应用实训室OFFICE应用软件PC机、OFFICE组件计算机组装维修实训室计算机组装与维修实训组装PC机、防静电设备、计算机组装工具包数据库应用技术实训室数据库管理实训；数据库程序开发实训；PC机、SQLSERVER等数据库软件基础课程实训室电子技术实训室电子元器件识别与测试电子电路实验方法数据处理与误差分析电子电路设计与仿真电子电路的安装与调试模拟电子技术实验箱数字电子技术实验箱示波器稳压电源校外实训基地的基本要求学校要积极探索实践“订单培养、工学交替、顶岗实习”的产学研结合模式和运行机制，拓展紧密性的厂中校等校外实训基地，形成长期的互动合作机制，以培养综合职业能力为目标，在真实环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方互利双赢。为确保各专业实训基地的规范性，对校外实训基地必须具备的条件制定出基本要求1企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。2所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，并且在本地区的本行业中有一定的知名度，社会形象好。3能够为学生提供专业实习实训条件，并且满足学生顶岗实训半年以上的企业。4有相应的技术人员担任实训指导教师。5有与学校合作的积极性。三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源充分利用网络上的数字化学习资源，提供学生查阅资料的方法，有效地利用学生的自主学习时间，尽量多布置一些课外的数字化学习任务，教材选用近三年之内出版的高职教材，教材最好是以工程案例建设为主，图书馆资料也应该及时更新。充分利用国家示范校提供的网络资源，还有国家精品课程资源等，以及已经建设完成的国家资源库，可以包括以下方面的内容，如课程PPT，课程实验指导，课程项目指导，课程电子教材、课程重点、难点动画，课程习题，网络在线练习，课程在线考试、课程论坛等网络资源，使学生随时随地都能自主学习。四、教学方法、手段与教学组织形式建议按照课程内容编写课程总体实施设计方案，再按照课程进度与课时安排，编写单元教学活动设计。完成单元的教学目标分析、重点和难点分析及应策方法。在教学过程中按照告知、引入、操练、深化、归纳总结及训练巩固的教学步骤实施课程内容。在操练中按照知识点和技能点由简到难，并逐步综合的过程使得学生掌握项目实施的初步基本能力，在深化中运用基本能力，形成项目的各功能子模块，最终综合成项目实施工程。在课外结合拓展项目的对应模块进行课外训练。对于理论课，建议采用启发式授课方法，以讲授为主，并配合简单实验。针对高职学生多采用案例法、推理法、演示法等，深入浅出的讲解理论知识，可制作图表或动画，易于学生理解；对于实训课程，应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训项目教学，注重以项目实训方式来诱发学生兴趣，应以学生为本，注重“教、学、做”一体。通过选用合适的实训项目，学生在教师指导下，进行真实项目的实际操作，让学生在实训中增强专业和职业意识，掌握本课程的职业能力。可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养学生的团队合作能力。五、教学评价、考核建议针对不同的课程可采用不同的考核方法对基本理论知识性程课，建议采取理论考核的方法；对于操作性的实训课程，尽量采用实操考核的方法，过程考核的方法。若采取团队形式，应由小组长实施具体分工，并详细记录各位学生实训过程，以作为最终成绩评定的依据。课程最好采用形成性评价与总结性评价、职业素养评价相结合。根据学校情况结合行业标准进行考核，也可以将职业资格证书考试纳入课程体系范围；在项目考核过程中，要注重团队协作考核和小组汇报的考核，锻炼学生的合作意识，沟通能力。六、教学管理根据高职生源可分为两类高中毕业生和三校生。对已高中毕业的学生，理论基础扎实一些，自我学习的能力比较强，可以在课程设置上在理论课程方面加深难度。但考虑到他们的实践经验缺少，因此在实训方面应预以加强，适当增加课时量。三校生在操作技能和先修课程上已经部分经验，特别在操作技能方面，因此可以适当减少操作技能类的课程课时，或者在难度上应有所提高，在综合项目训练方面适当增强，发挥专业技能特长，训练自我解决问题的能力。由于理论基础较为薄弱，适当减小一些难度，使他们在理论知识方面达到基本的专业培养要求。因此在教学设计方面重点要分析一下学生情况。继续专业学习深造建议本专业毕业的学生可以通过专升本的考试进入本科的电子信息工程技术专业或应用电子技术专业、计算机网络技术专业进行深造；也可以根据个人的学习情况在专业方向上再深入学习。高等职业教育应用电子技术专业教学基本要求专业名称应用电子技术专业代码590202招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历三年制，专科。就业面向职业领域适应高职高专毕业生的初始职业岗位适应高职高专毕业生的发展职业岗位电子产品生产制造生产设备维护与使用、元件测试、电子产品调试与检测、电子产品维修、生产制造与设计生产管理、工艺管理、产品质量检验电子产品研发产品开发调试检测研发技术支持、电路辅助设计电子产品营销电子产品市场支持、市场调研、产品营销、电子产品售后工程调试与维护产品营销管理培养目标与规格一、培养目标坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子仪器测量技术、电子电路设计技术、单片机应用技术、可编程逻辑控制器应用技术,具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高端技能型专门人才，使其可胜任电子生产企业中电子产品辅助设计、生产、维修、工艺管理、售后技术服务等岗位要求。二、培养规格1优秀的思想品德素质、心理身体素质、职业道德素质、创业素质。2良好的职业态度。具有准确的自我能力判断和职业定位能力，能做出明确的职业选择，并具有良好的自我期望以及踏实肯干、认真负责、诚实守信、敬业爱岗的工作态度。3基础的科学文化知识。掌握自然和社会科学的基础知识；掌握一门外国语，具有一定的阅读和听、说、写能力；掌握计算机文化基础知识。4熟练的读图、绘图基本能力。掌握计算机制图和辅助设计的基本知识和技能，熟悉相关国标或行业标准。5较好的电子电路设计能力。掌握模拟与数字电子技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理等的基本知识和技能，具备一定的电子电路设计、分析和调试能力。6较熟练的电子检测与控制技术应用能力。掌握自动检测与转换技术、可编程控制器技术等基本知识与原理，能按照要求进行有关应用系统的编程、操作和调试。7一定的单片机系统设计调试综合应用能力。熟悉大规模集成电路等基础知识和原理，掌握一般小型智能电子产品的设计和调试。8较强的语言表达能力和沟通能力。掌握各类工作总结文档的整理、编写以及汇报演示能力，掌握与不同层次人员沟通交流能力。职业证书学生获取证书可以选择国际组织、国家、部委和省市职业标准机构颁布的电子类职业资格证书，也可以选择有关行业学会等相关机构颁布的职业资格证书，如助理电子设计工程师（中级）、电子设备装接工（中、高级）、无线电调试工（中、高级）等。课程体系与核心课程（教学内容）一、构建课程体系的架构与说明应用电子技术专业课程体系的开发紧密结合电子信息产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息类教指委）在高职高专电子信息类指导性专业规范中提出的“职业竞争力导向的工作过程支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生职业竞争力（以基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力即职业核心能力而构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程如下。图1专业课程体系构建开发流程图专业课程体系从中国的国情出发，以基于工作过程的学习领域课程开发为主导，按照开发规范进行设计，以典型工作任务分析为基础，根据工作任务过程的完整性、难易程度、相关性，按照4个逐步提高的学习难度，明确每一门学习领域课程在课程体系中的地位，在考虑了相对系统的理论知识和熟练的单项技术技能支撑的前提下，得出应用电子技术专业典型课程体系结构。应用电子技术专业课程体系基本结构如图2所示。电子元器件及电子材料检测与采购电子产品营销与服务电子产品生产工艺与管理小型电子产品外形设计嵌入式产品分析调试CPLD/FPGA应用企业运行与管理典型电子产品调试与维修电子产品设计与制作大学英语高等数学体育健康法律基础就业指导形势与政策PLC应用电子产品印刷电路板设计与制作电路分析基础电子测量与仪器应用C语言程序设计与应用典型传感器应用工程制图实训电工电子基础实训电子设备装调实训微控制器的应用电子电路分析制作与调试C类课程A类、B类课程公共基础课程拓展课程图2专业课程体系基本结构图本课程体系结构中支撑学习领域课程的系统性课程除了职业领域公共课程平台外，还有职业资格能力训练和职业能力拓展课程平台、专业（职业）基础课程平台和职业基本技术、技能训练课程平台综合而成的基础平台，从而形成在现实条件下可实施的教学方案和计划。为达到高端技能型专门人才德智体全面素质培养的规格要求，实现学生的可持续发展，专业课程体系中的职业领域公共基础课程平台是必不可少的。该平台具体包括思政课程、军事理论、艺术欣赏、大学英语、高等数学、体育与健康、计算机文化基础、形势与政策、大学生职业发展与就业指导等课程。通过对这些课程的建设与实施，使学生的基本职业素养和人文素质得到潜移默化的提升，为专业学习领域课程的学习起到支撑的作用。这个公共基础课程平台结构不仅适用于应用电子技术专业，也可供其他相关专业参考借鉴。专业（职业）基础课程平台涵盖了从事某一职业而必须学习的专业基础理论、基本知识的课程以及基本技术实训课和基本技能实习等课程，主要是使学生在接触专业核心课程之前，相对系统的掌握所涉及到的专业知识和基本技能，为后期的专业核心课程学习打下坚实的职业理论与实践基础。各门专业支撑课程在教学时间以及教学内容的设置上，要充分考虑专业支撑课程之间的关联性，还要考虑课程的难易程度及其与专业支撑课程的强烈关联性，同时还要考虑自身具有的难度递进关系。职业资格能力训练和职业拓展课程平台主要为了适应经济、社会和学生发展的需求，一方面实现劳动力供需双方的匹配，另一方面能为学生的职业生涯发展打下良好的基础。该课程平台是院校根据国家职业资格要求及“双证书”要求而设置的，是培养学生与职